趙葉帆 丁愛玉

【摘要】自2002年以來，教育部針對(duì)我國高校英語教學(xué)現(xiàn)狀提出了大學(xué)英語教學(xué)改革措施，在一定程度上使大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題得到了很大的改善。為了進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)，使學(xué)生們的英語知識(shí)學(xué)有所用，學(xué)有所長，就有必要對(duì)大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀不斷進(jìn)行調(diào)查分析，找出存在的問題并加以解決。本文就現(xiàn)階段的大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)存在的問題分析思考，探討解決的方法。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語教學(xué) 調(diào)查分析 問題解決思路

隨著時(shí)代的發(fā)展，英語作為國際官方語言逐漸體現(xiàn)了它在日常生活中的地位。作為二十一世紀(jì)的大學(xué)生，非常有必要學(xué)好英語，以便能更好地適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。然而目前很多高校的英語教學(xué)現(xiàn)狀都不盡人意，英語教學(xué)中存在的很多問題阻礙了師生教學(xué)相長。

一、大學(xué)英語師資力量不夠雄厚

目前有些高校特別是三本院校，英語師資力量比較薄弱。三本院校招生數(shù)量大，英語作為通識(shí)教育課，覆蓋面廣，幾乎每個(gè)院系部都開設(shè)了大學(xué)英語課。這就需要有相應(yīng)數(shù)量的老師教授大學(xué)英語。相對(duì)于專業(yè)課來說，大學(xué)英語課占用了更多的老師。但是，英語師資在一定的階段受學(xué)校招聘計(jì)劃、上級(jí)行政主管部門設(shè)編設(shè)崗等限制，數(shù)量上跟不上招生規(guī)模。而學(xué)校要按教學(xué)計(jì)劃開課，那就只好調(diào)用非英語專業(yè)的老師教授大學(xué)英語課程。學(xué)服裝設(shè)計(jì)、學(xué)中文、學(xué)政治的老師因?yàn)楣ぷ餍枰?，轉(zhuǎn)行教授大學(xué)英語，這就導(dǎo)致了大學(xué)英語師資良莠不齊，教學(xué)質(zhì)量得不到保證。師資力量是教學(xué)之本，沒有好的師資，英語知識(shí)的傳授鏈條就會(huì)出現(xiàn)中斷，學(xué)生接受的英語知識(shí)就缺少連貫性。英語作為我們的第二語言，需要老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與深厚的文化修養(yǎng)。而目前大學(xué)英語師資力量不夠雄厚可以說是很多高校共同存在的問題。

二、大學(xué)英語教師沒有很好的進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

在信息時(shí)代，各種知識(shí)、訊息鋪天蓋地瞬息萬變，如果教師不能經(jīng)常給自己補(bǔ)充新知識(shí)，那么他就跟不上時(shí)代的步伐，就不能在講臺(tái)上高屋建瓴地向?qū)W生講授知識(shí)。但是目前很多高校因?yàn)橘Y金、領(lǐng)導(dǎo)意志等原因，提供不了教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；或者根本不重視教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，只是一味地要求老師要好好教。還有不少高校是在辦教育的基礎(chǔ)上經(jīng)營利潤，更認(rèn)識(shí)不到讓英語教師出國進(jìn)修對(duì)于教學(xué)的真正意義。

三、很多教師在教學(xué)的同時(shí)承擔(dān)了很多科研項(xiàng)目，不能全身心地投入教學(xué)

雖然教師在教學(xué)過程中承擔(dān)科研項(xiàng)目是非常普遍的事情，但是這會(huì)使教師不能將精力全部投入教學(xué)。有些學(xué)校對(duì)科研看得非常重，將科研任務(wù)納入教師考核體系，并以此為指標(biāo)對(duì)老師進(jìn)行獎(jiǎng)懲。還有晉升職稱等對(duì)科研的要求等。這就勢必迫使老師們拿出不少的精力去做課題，搞實(shí)驗(yàn)做科研，占用了大量時(shí)間，減少了教師充分備課的時(shí)間。那么教師授課會(huì)出于應(yīng)付，教學(xué)模式單一，教學(xué)方法沒有創(chuàng)新，英語教學(xué)成果也沒有很大的提高。

現(xiàn)階段大學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀在很大程度上阻礙了大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，削弱了課堂效率。

四、師資力量的配置

英語是一門語言學(xué)科，女生在這方面有很大的優(yōu)勢。那么就導(dǎo)致英語教師也是女性偏多，很多英語學(xué)科組里面最多不會(huì)超過兩位男性。其實(shí)男性在語言教學(xué)法方面也有不遜色于女性教學(xué)的優(yōu)勢，增加男性英語教師可以在很大程度上解決這樣性別失衡的問題。其次就是教師隊(duì)伍中年輕教師偏多，年輕教師雖然在教學(xué)熱情上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過資深老教師，但是教學(xué)不僅僅依靠的是熱情，對(duì)于語言教學(xué)來說更多的則要求有深厚的文化底蘊(yùn)。那么老教師在這方面就非常占優(yōu)勢，他們可以依靠豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)激情方面的缺陷。最后就是教師工資低，很多人并不愿意來從事這項(xiàng)工作。只要自己有點(diǎn)能力就不會(huì)依靠教師這份乏味的工作來養(yǎng)活自己乃至家庭。所以說，很多優(yōu)秀的教師就是因?yàn)檫@一因素的限制脫離了教師這一職務(wù)，為了留住更多的優(yōu)秀教師，需要在工資這一方面給予重視。

五、增加、鼓勵(lì)、提供教師培訓(xùn)、出國進(jìn)修的機(jī)會(huì)

語言這門學(xué)科是隨著時(shí)代的變遷不斷變化的，為了跟上時(shí)代的步伐，從事語言教學(xué)的工作者就必須不斷地學(xué)習(xí)新的語言知識(shí)。獲取新的語言知識(shí)的渠道多種多樣，比如紙媒、電媒等；其次，出國深造是最好的學(xué)習(xí)語言的機(jī)會(huì)。因此，建議學(xué)校拿出一定的資金放在教師的培訓(xùn)上面，鼓勵(lì)教師參加各種形式的進(jìn)修、學(xué)習(xí)，提供出國深造的機(jī)會(huì)。

六、轉(zhuǎn)變單一教學(xué)模式，力求教學(xué)方法、形式多變

目前的英語教學(xué)模式大都是翻譯法，老師把課文翻譯一遍，學(xué)生靜靜聽課，然后做練習(xí)理解，或者提出問題讓大家思考。日復(fù)一日年復(fù)一年，這種單一的教學(xué)模式使學(xué)生們產(chǎn)生了厭煩心理。教師要充分備課，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程，增加課堂交流，給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂，教師在教中樂、樂中教。

高校英語教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的教育任務(wù)，不僅需要教育者投入更多的精力與財(cái)力，更需要教育者不斷的進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)。教育承辦者、教師要時(shí)刻反思自己的行為，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足，切實(shí)教書育人，將自己的價(jià)值奉獻(xiàn)于社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求[Z].北京高等教育出版社.2007.

[2]莊智象.全國高校“新理念”大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)試點(diǎn)方案[Z].上海外語教育出版社.2004.