唐映雪

【摘要】目前英語是眾多語言當中使用最廣泛的信息交流工具，英語閱讀能力的強弱直接影響著我們對外界英語信息、資料理解的質量。具備很強的英語閱讀能力對于一個人一生的發(fā)展都具有非常重要的作用。在應試教育的大環(huán)境下，教師過度注重學生的考試成績而往往忽視了對學生閱讀能力的培養(yǎng)。本文就初中生閱讀能力的培養(yǎng)現狀進行分析探究，并針對如何提高學生閱讀能力的問題提出建議。

【關鍵詞】初中英語 閱讀能力 培養(yǎng)

一、初中生英語閱讀教學現狀

1.授課內容、授課方式單一陳舊，學生缺乏閱讀興趣。學生在學習英語的過程中其英語學習效果的好壞與自身對英語是否感興趣有著密切聯系，興趣能促使學生積極、主動的去學習這是提升學習效率最簡單、有效的方法。然而，在應試教育的環(huán)境下大多數英語教師在學習資料的選擇上都選擇包含書本知識多的文章、資料，認為挖掘學生對學習英語的興趣并不能使學生的考試成績在短時間內得以提高，因此，這部分教師往往會把重點放在知識的重復和操練上而忽略了對學生學習興趣的培養(yǎng)。

大部分英語教師在實際教學過程中的課堂內容是詞匯、語法等，課堂氣氛沉悶。教師單一授課方式使不少學生覺得學習英語沒意思而逐漸喪失對英語的興趣。教師對學生學習興趣沒有給予足夠的重視，導致學生不愿學習、閱讀，進而降低了學習效率。對學生的閱讀能力進行培養(yǎng)為學生大量閱讀做好基礎準備，對以后的英語學習有著重要意義。

2.對學生閱讀策略和技巧指導不足。受應試教育環(huán)境的影響大部分教師在實際教學過程中注重對學生進行專業(yè)知識的講解以及答題技巧的指導，而對學生閱讀能力的培養(yǎng)不夠重視，這是造成學生的閱讀能力普遍偏低的根本原因。要提高學生的閱讀能力需要運用一定的閱讀策略輔助，因此教師在實際課堂閱讀教學過程中應注重對學生進行閱讀策略和技巧的指導。然而在實際英語課堂教學中有一部分教師把課本只作為知識的載體，先通過對課本知識的分析再重復課本知識及大量的練習達到鞏固學生語言知識的目的。由于一部分教師自身專業(yè)素養(yǎng)不足，對閱讀策略和技巧方面的知識掌握不夠，因此無法根據實際情況并結合不同的閱讀資料對學生進行具體的指導，在遇到自己不熟悉的閱讀資料時更是顯得力不從心。教師專業(yè)素養(yǎng)的缺乏使得學生閱讀能力的提高變得更加困難。

3.學生閱讀量不足。雖然目前中學英語課本比起以往為學生提供的閱讀量有明顯增加，但這仍然無法滿足大綱的要求。在實際教學過程中很大一部分教師并沒有給學生制定一個合適的閱讀計劃，學生無法養(yǎng)成良好的閱讀習慣。英語閱讀水平的提高需要循序漸進、腳踏實際慢慢積累，一個良好的閱讀習慣更有利于提高學生閱讀能力。

在實際教學過程中，出于應試教育的角度一部分教師為學生選擇的閱讀材料包含的知識點的多少來決定，忽略了所選材料應同時滿足學生的實際水平和教學的實際要求。一方面要激發(fā)學生的閱讀興趣，另一方面要達到提高學習效率，這對教師在為學生閱讀材料的選擇上提出了更高更嚴格的要求。

二、如何提高學生閱讀能力的建議

1.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)?！靶抡n標”提出教師應具備終身學習的意識和能力，強調教師應不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)以滿足社會發(fā)展對教師專業(yè)化提出的要求。教師的工齡不能完全代表其資歷更不能代表其能力，隨著社會的不斷發(fā)展，新的挑戰(zhàn)也在隨時隨地的出現，教師也應該跟著時代的步伐不斷豐富自身的專業(yè)知識，提高自身素養(yǎng)。在實際英語教學過程中，英語教師之間應展開相互評課、聽課、課堂教學研討等活動，增進英語教師之間的溝通促進教師綜合素質的發(fā)展。英語教師還應增加對教育研究相關的資料、書籍的閱讀量以及積極科研講座等活動，使其掌握更多的科研方法和科研理論知識。

2.增加對學生閱讀能力培養(yǎng)的重視程度。教師在實際教學的過程中應注重對學生進行閱讀興趣的培養(yǎng)，必須要避免單一、傳統(tǒng)的英語教學方式，增加一些新元素來激發(fā)學生學習的興趣。如：結合學生的興趣將電影對白、歌曲等引入實際英語課堂，這對充分調動學生學習的積極性有著很重要的幫助。有一個良好的學習環(huán)境和積極主動的學習氛圍做鋪墊，學生學習起來會事半功倍。

3.注重對學生進行閱讀策略和技巧的培養(yǎng)。大多數教師對學生閱讀能力的培養(yǎng)都是通過朗讀的方式，但實際上朗讀使閱讀的速度受到了限制。教師應加強對學生默讀的訓練，默讀一方面可以提高閱讀的速度，另一方面更有利于學生對文章內容的理解。教師對學生進行閱讀策略和技巧的指導，教會學生學會將閱讀策略和技巧運用到實際閱讀的過程中，不同的題材、體裁及不同難度的閱讀材料所需運用的閱讀策略和技巧并不是一層不變的，包括略讀、瀏覽、猜測詞義、識別指代關系等閱讀策略。教師需要將閱讀策略和技巧融合在日常課堂教學中，通過日常課堂教學中對閱讀的練習來訓練并提升學生閱讀能力。

初中學生英語閱讀能力的培養(yǎng)對初中英語教學具有非常重要的意義，教師在實際教學過程中應通過各種科學的方法來激發(fā)學生閱讀英語的興趣。為學生創(chuàng)設輕松、愉悅的課堂氣氛有利于促進學生學科興趣的培養(yǎng)進而激發(fā)學生閱讀的興趣。在英語閱讀教學過程中，教師不僅要對學生進行閱讀策略和技巧的指導，還應幫助學生制定科學使用的閱讀計劃，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，具備較強的英語閱讀能力對于以后的發(fā)展都能起到很大的幫助。

參考文獻：

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