唐宜英

摘 要 網(wǎng)絡教學是Internet應用的一個很有發(fā)展前景的領域。網(wǎng)絡教學中的教與學和傳統(tǒng)教學中的教與學有很大的差別，對教師和學生的基本素養(yǎng)也有不同的要求。本文介紹了網(wǎng)絡教學的定義、特點及網(wǎng)絡教學教師角色的定位。

關鍵詞 網(wǎng)絡教學 網(wǎng)絡教學特點 網(wǎng)絡教學教師角色的定位

網(wǎng)絡環(huán)境教學，是教師指導下的學生建構學習，是基于多媒體技術的網(wǎng)絡技術下的新的學習理論，這種理論是將學生看成是知識學習的主動建構者，外界信息環(huán)境經(jīng)過教師的組織、引導，學生主動建構，轉變成為自身的知識，也是發(fā)揮教學活動中教師、學生、媒體、教學內(nèi)容四要素中教師學生這兩個決定性的作用，形成優(yōu)化課堂教學模式和結構，共同作用于教學過程，產(chǎn)生協(xié)調(diào)作用。

一、網(wǎng)絡教學的特點

多媒體計算機網(wǎng)絡是集多媒體的長處于網(wǎng)絡的優(yōu)點于一身，是當今科學技術發(fā)展的結晶，主要有以下幾個方面的特點：

1、網(wǎng)絡教學過程的交互性

網(wǎng)絡教學最大特點是它的實時交互性，實時交互性是指在網(wǎng)絡上的各個終端可以即時實施回答，交互的方式有學生和教師之間，學生之間，通過課件還可以有效地獲得圖、文、聲、像并茂的教育信息，師生之間的交互可以獲得教師的指導，學生之間的交互可以進行協(xié)作學習，這種雙向交互活動不僅使學生通過視、聽手段獲取教學信息，而且它還代表著一種學生所能接受到的、前所未有的興趣。

2、網(wǎng)絡教學資源的共享性

學生通過網(wǎng)絡資源可以共享資源，其中包括硬件的共享和軟件的共享，核心是軟件的共享，網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)?，學習者在鏈接或教師指導下，可輕松自如地在知識海洋中沖浪，取之不盡、用之不竭的信息資源，神奇的網(wǎng)絡環(huán)境，對教育個性化的形成，對學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，對實現(xiàn)教學過程要素關系的轉變，對促進從應試教育向素質教育轉軌都將產(chǎn)生重大而深遠的影響。

3、多媒體信息的綜合性

多媒體網(wǎng)絡融超媒體和超文本于一體，集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體，有利于學生多種感官參與認知，促進學生對知識的建構，有利于激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的情感，有利于素質教育的實施。

4、教學方式的先進性

傳統(tǒng)教學的中心是教師的教，網(wǎng)絡教學的中心是學生的學，在網(wǎng)絡教學中，教學不再是滿堂灌，學生的學習應在教師的指導下根據(jù)自己的需要進行學習，學生之間也應是自由的，教師的作用主要是組織、調(diào)控，并以作業(yè)的評價方式幫助學生，至于學生的步調(diào)、方式、進度、內(nèi)容的數(shù)量和難易程度等則由學生本人決定。

5、教學目標的多樣性

學生的個體差異，如學生的學習方法、學習風格、學習的起點等決定了教學目標的多樣性，在傳統(tǒng)的教學流水線上難以實現(xiàn)因材施教，網(wǎng)絡教學克服了這些弊端。多媒體網(wǎng)絡課堂教學，帶來了許多真實的情境，將生活中五光十色的現(xiàn)象帶進了課堂，學生的學習效率將得到提高，有利于學生的身心健康。

6、教學內(nèi)容的豐富性

網(wǎng)上的教學內(nèi)容不僅有本校學科教師編制的CAI課件，而且有來自于不同類型，不同地區(qū)學校的課件內(nèi)容，學生通過比較借鑒，選取那些內(nèi)容結構組織嚴密的優(yōu)秀網(wǎng)站或課件進行學習，從而提高單位時間內(nèi)的學習效率。

二、網(wǎng)絡教學教師角色的定位

網(wǎng)絡教學使學生在學習中按自身實際情況選擇不同的學習方式、學習進度、學習途徑以達到自身最佳的學習狀態(tài)，這些優(yōu)點是傳統(tǒng)教學教師難以達到的，這就對教師提出了更高的要求，在網(wǎng)絡教學中教師如何確定自己在網(wǎng)絡教學中的位置尤為重要。

1、教師的主要職能由“教”變?yōu)椤皩А?/p>

信息時代，人們很容易從網(wǎng)絡等媒介中獲得信息和知識，教師已不再是知識的擁有者，學生可能通過各種信息途徑獲取比教師更多、更精確的知識。因此，教師的職責已經(jīng)不可能再是單純的傳授知識，教師的任務更多的體現(xiàn)在“導”上，幫助學生決定適合個體需要和個體實際的學習目標，創(chuàng)設豐富的教學情景，激發(fā)學生獲取知識和能力的動機，培養(yǎng)健康的興趣，發(fā)展學生認知、判斷、選擇各種能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、教師與學生建立開放型的合作關系

計算機網(wǎng)絡使課堂全球化，使教師與學生的合作關系更加開放，教師可以通過網(wǎng)絡與自己的學生進行正式或非正式的交流并進行各種問題討論，在這種環(huán)境中相互尊重與信任是合作基礎。傳統(tǒng)的師道尊嚴不再存在，在網(wǎng)絡環(huán)境中他們可以自由地探討成長過程和學習過程中遇到的各種問題，合作研究共同感興趣的問題。

3、教師應在課程的設計和開發(fā)發(fā)揮更大的作用

在信息時代里，學科領域間的分界線越來越模糊，教師要以建構主義的學習理論為基礎，決定學生在學校應該學什么，以一系列新技能為基礎來改組課程。教師作為課程的主要實施者，積極規(guī)劃課程的內(nèi)容，制定教學方法和策略，制定課程的評價方法和手段。

4、教師要成為一名積極學習者

信息時代知識更新的速度成倍加快，面對這一現(xiàn)實，教師在學校里學習的知識對他們的以后教學是不夠用的，必須不斷更新和改造自己知識和技術。這就要求教師成為一名積極的終身學習者，并以這種態(tài)度來影響所教的學生，教師不僅要關注所教學科方面的知識，還要注意獲取一些其他領域的最新成果和動態(tài)。

5、教師將成為學生學習的組織者

在網(wǎng)絡上，學習的進度難度都要由學生個體選擇，這就更要求學習者的自覺，這就需要教師去組織、輔導、幫助學生克服惰性，形成良好的學習系統(tǒng)，發(fā)展形成適合自身方面的學習方法習慣等，以不斷激勵學生向前，保證某個階段的基本發(fā)展要求達標。

總之，網(wǎng)絡教學中的教師不同于傳統(tǒng)課堂教學中的教師，現(xiàn)今所有教育機構面臨的一個大問題是如何培養(yǎng)適合網(wǎng)絡教學的教師。一個方法是教師必須作為網(wǎng)絡學習者來接受培訓，以便正確地理解網(wǎng)絡教學。因此，急需網(wǎng)絡培訓教師的課程。網(wǎng)絡教學的特點是受所用的網(wǎng)絡和軟件影響的，而這些又是經(jīng)常變化的，因此，即使是經(jīng)驗豐富的網(wǎng)絡教學的教師也要不斷學習和提高。

（作者單位：襄陽職業(yè)技術學院）