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怎樣提高學(xué)校語文課堂教學(xué)效率

2015-05-30 22:16于雪
雜文月刊·教育世界 2015年11期
關(guān)鍵詞:課堂教學(xué)效率運(yùn)用

于雪

【關(guān)鍵詞】運(yùn)用 ?課堂教學(xué)效率 ?發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢

作為一名小學(xué)語文教師,我和我的學(xué)生也是應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的受益者。在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中,師生都受益匪淺,尤其使課堂更加生動(dòng)而多彩。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,對(duì)如何更好地發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢,進(jìn)一步搞好農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)工作,筆者談?wù)勅缦麦w會(huì)。

一、運(yùn)用多樣化手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)作為教的工具,學(xué)的工具,教學(xué)環(huán)節(jié)中,為學(xué)生的“學(xué)”可以發(fā)揮巨大的作用。信息技術(shù)提供大量的優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源,供教師概據(jù)自身的需要隨時(shí)調(diào)用和調(diào)整。通過聲音、圖像、文字、既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,又能增加學(xué)生的可選擇性,使農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中一些抽象、枯燥、難懂的內(nèi)容變得形象、具體、生動(dòng),給傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)溶入新的生機(jī)和活力,增強(qiáng)了農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性,實(shí)效性和知識(shí)性。

《黃河是怎樣變化的》這篇課文發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢,將黃河兩千年來決口一千五百多次,改道二十六次,含沙量,下游懸河,無限制開墾放牧,綠色植物遭嚴(yán)重破壞等震憾學(xué)生心靈的文本內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)下載和多媒體課件展示給學(xué)生,充分喚起學(xué)生興趣,并使這種興趣維護(hù)在語文課堂教學(xué)的始終,極大地吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在不知不覺的愉快輕松的氛圍中,發(fā)揮自己的自主性,從而使學(xué)生具有最快的速度,最清晰的思路,最好的途徑對(duì)文本進(jìn)行理解和掌握。

二、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),能更好的突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)

學(xué)習(xí)本身是一件艱苦的事情,僅靠興趣是不能長久的,學(xué)生在愿學(xué)、善學(xué)的基礎(chǔ)上,還要逐步去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。這里的樂趣來自于學(xué)習(xí)過程中對(duì)成功的體驗(yàn)。學(xué)生能否品嘗到“樂”的甘甜,則取決于在學(xué)的過程中是否學(xué)懂、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。而能否學(xué)懂、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)又取決于教師如何對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握和處理。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中往往會(huì)為突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),花費(fèi)大量的時(shí)間精力,然而學(xué)生感觸不深,還易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。而多媒體能活化內(nèi)容情境,變難為易,激活學(xué)生裝思維,促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文內(nèi)容的理解。

在語文教學(xué)中,我們可以根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),利用多媒體課件形、色、聲、動(dòng)感的優(yōu)勢,有效地突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。如:五年級(jí)語文《飛奪瀘定橋》這一課,“飛奪瀘定橋”就是發(fā)生在長征途中的一次驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中,能從字里行間深切地感受到當(dāng)時(shí)紅軍戰(zhàn)士對(duì)生命極限的挑戰(zhàn),感受到他們在聲與死的關(guān)頭,那種義無返顧的抉擇。這篇課文,重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中所表達(dá)的感情。但現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是在爸爸媽媽的精心呵護(hù)下成長起來的,他們的生活經(jīng)驗(yàn)與情感積累,與文本的情感內(nèi)涵相距甚遠(yuǎn)。因此,在這個(gè)時(shí)候運(yùn)用課件最為恰當(dāng),當(dāng)我運(yùn)用課件展示當(dāng)時(shí)紅軍飛奪瀘定橋的片段,橋上只有十三根碗口粗的鐵鏈,橋的對(duì)面是敵人瘋狂的掃射,稍不注意就會(huì)掉下去,紅軍戰(zhàn)士是在橋上沒有任何東西的情況下奪取最后的勝利的。讓學(xué)生認(rèn)真觀看,再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言,拉近學(xué)生與文本的距離,讓學(xué)生經(jīng)歷一次戰(zhàn)火的洗禮,發(fā)自內(nèi)心體會(huì)到幸福的來之不易。也使學(xué)生借助畫面理解了“飛、奪”這兩個(gè)字的含義,從而突破教學(xué)的重點(diǎn)。

再如:在教學(xué)《小松樹和大松樹》時(shí),教學(xué)的重難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,要有自知之明,不可狂妄自大。為了解決這一難點(diǎn),教師制作了教學(xué)課件:一是圖文聲像并用再現(xiàn)課文內(nèi)容;二是將小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯的樣子做成動(dòng)畫,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。三是將生字的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成一個(gè)小游戲,把生字寶寶送回家。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)借助課件,自主學(xué)習(xí),通過網(wǎng)絡(luò)獲得個(gè)別化指導(dǎo),較快較好地把握課文重點(diǎn),理解難點(diǎn),進(jìn)而進(jìn)行語言、思維訓(xùn)練。

三、激活語文課堂教學(xué)氛圍,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

靈活運(yùn)用教育信息技術(shù),在教學(xué)中應(yīng)用重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)師生共同發(fā)展,讓“教”與“學(xué)”完美統(tǒng)一。這就要求我們農(nóng)村小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中,最大限度地將信息技術(shù)有效地融合于語文課堂教學(xué)過程中來,努力營造一種新型的寬松的教學(xué)環(huán)境,注重把以學(xué)生為主體的自主、合作、探究為特征的新課程理念,時(shí)時(shí)要落實(shí)到語文課堂教學(xué)中去,充分挖掘和利用各種教育信息技術(shù)資源努力創(chuàng)造出一個(gè)生動(dòng)、和諧、高效的語文課堂教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,使語文課堂教學(xué)充滿樂趣,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的和諧發(fā)展。這就要求我們農(nóng)村語文教師不斷創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生探究的各種情境,加強(qiáng)師生間、學(xué)生間的交流互動(dòng),這對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng),增強(qiáng)語文課堂教學(xué)效率是大有益處的。

不容置疑,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),讓農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中呆板、枯燥、機(jī)械、單一走向活潑、新鮮、生動(dòng)、有趣、多姿多彩,這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和積極樂觀的學(xué)習(xí)品質(zhì)具有重要意認(rèn),但是教學(xué)有法,但無定法,信息技術(shù)并不是萬能鑰匙,這也就要求我們農(nóng)村小學(xué)教師在利用信息技術(shù)時(shí),要堅(jiān)持適度,要適合文本特征,適合師生,服務(wù)教學(xué),有助于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)時(shí),加以創(chuàng)造性的運(yùn)用,要結(jié)合自己的個(gè)人教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,文本實(shí)際,有針對(duì)性進(jìn)行利用,充分體現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)水平,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,科學(xué)地挖掘和利用現(xiàn)代教育信息技術(shù),體現(xiàn)語文課堂教學(xué)的主旨,而不能盲目地運(yùn)用,片面追求“大”而“雜”,讓人目不暇接,而將文本內(nèi)容擱置一邊,喧賓奪主,適得其反。

如一位教師教學(xué)《可愛的草塘》,花大量時(shí)間來展示收集到的狍子、野雞的生活習(xí)性方面的畫面,還讓學(xué)生用簡筆畫來畫出狍子、野雞的形狀,并說出其特點(diǎn)來,但這顯然與課文所要表達(dá)的贊美北大荒草塘特有的優(yōu)美風(fēng)景和豐富物產(chǎn)的內(nèi)容,似乎不太重要,沖淡了教學(xué)主題。如果課外,讓學(xué)生自己去或幫助學(xué)生再把這些資源程在網(wǎng)上瀏覽或下載,拓寬學(xué)生視野,讓學(xué)生養(yǎng)成自主研究性學(xué)習(xí),也許還要好些。

四、利用信息技術(shù),激活學(xué)生的思想情感

情感教學(xué)心理學(xué)專家盧家楣教授指出:“情調(diào)是一種最輕微、淡泊的情感狀態(tài),持續(xù)的時(shí)間短。它往往沒有明顯的表情行為和生理變化,主要表現(xiàn)為主觀體驗(yàn)。它通常伴隨著知覺而油然發(fā)生,更多地受環(huán)境刺激的直接影響?!闭Z文學(xué)科既是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的學(xué)科,又是培養(yǎng)學(xué)生情感的學(xué)科。

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