班允光

從走到工作崗位開始就擔(dān)任班主任，回首這些年的教育教學(xué)工作，頗感當(dāng)教師累，當(dāng)班主任更累，當(dāng)然這其中有苦更有甜，就此如何做好小學(xué)生班主任工作的管理有頗多感悟。面對現(xiàn)今時(shí)代發(fā)生了巨大變化，我們的教育也由簡單變成復(fù)雜了，很多同事都感嘆：現(xiàn)在的小學(xué)生真難教。從任教至今，近年來都擔(dān)任小學(xué)班班主任，與前幾年相比，深深感到現(xiàn)在的班主任工作更具挑戰(zhàn)性。下面我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约簩πW(xué)班主任工作一些看法。

一、作為班主任，注意加強(qiáng)自身修

班級是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位，是教師與學(xué)生開展各種活動(dòng)，培養(yǎng)人才的基本組織形式，也是學(xué)生接受教育健康成長的主要場所，而班主任是班級的直接組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長的引路人，聯(lián)系班級與各任課教師的紐帶，也是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁。在教育教學(xué)中，班主任要做好班級各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，提高班主任自身的素質(zhì)，在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的知識豐富、人格高尚的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。班主任必須不斷用新知識充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。班主任的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要具備的能力很多，但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對話能力。對班主任工作的無比熱愛是當(dāng)好一個(gè)班主任的先決條件。

二、以身作則取得學(xué)生的信任

作為一名合格的班主任，首先得熱愛本職工作，愛學(xué)生如自己的孩子。班主任只有堅(jiān)持做好本職工作，把愛心無私奉獻(xiàn)給學(xué)生，才能取得他們的信任，使他們在廣闊的天地間茁壯成長。在班級管理中，我與學(xué)生在人格與地位上是平等的關(guān)系，一貫尊重他們，時(shí)刻注意以身作則，模范示人。要求學(xué)生做到的，首先自己要做到。如：我要求學(xué)生7點(diǎn)半到校，我則7點(diǎn)20分就到教室;要求學(xué)生做事不拖拉，上課鈴一響我便在講臺上站好。作為班主任，我把班里每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都裝在心里。在平時(shí)工作中，我經(jīng)常給學(xué)生灌輸“把自己的班當(dāng)作家”的觀念。生活上如此，學(xué)習(xí)上更是經(jīng)常過問學(xué)生，對請假缺了課的學(xué)生，我都一一抽空給他們補(bǔ)上，對后進(jìn)生的知識空白，我也有目的、有計(jì)劃地給予填補(bǔ)。就這樣，我用我的愛心，讓孩子們學(xué)會了在日常生活中關(guān)心、幫助伙伴，教他們學(xué)會去愛，以誠相待。隨著時(shí)間的推移，我逐漸被學(xué)生所喜愛，成了他們的“知心朋友”，同學(xué)們有心事愿意向我傾訴，遇到困難愿意跟我講。

三、用愛心感化學(xué)生，使他們健康成長

多年來，我始終與學(xué)生平等相處，真誠相待，樂意把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生，對學(xué)生傾注滿腔的愛心，做他們真正的知心朋友，真正成為學(xué)生的知心人。與學(xué)生平等交往，具備“愛心”、“誠心”和“耐心”。作為班主任對學(xué)生應(yīng)該具有這種愛，當(dāng)學(xué)生需要的時(shí)候更不惜地傾注。多年來我很注意這方面的修養(yǎng)，時(shí)常提醒自己要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子。有時(shí)遇到特殊困難我主動(dòng)承擔(dān)義務(wù)把學(xué)生帶回家。這些不經(jīng)意的小事，在孩子心中會產(chǎn)生很大的影響。一個(gè)班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴，要在學(xué)生中樹立起自己的威信，要教育好學(xué)生，要帶好一個(gè)班，對學(xué)生給予更多的關(guān)愛固然十分重要，但走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。作為班主任對后進(jìn)生更要注重愛心，多給溫暖，致使達(dá)到感化的效應(yīng)。所以班主任對待“差”生，要有耐心，要有恒心，要有信心。我認(rèn)為班主任的信任;精誠所至的做法;班集體的溫暖;同學(xué)的關(guān)心、幫助是促進(jìn)“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵所在。

總之，班主任是學(xué)生成長的引路人，小學(xué)生的心理、生理、年齡特點(diǎn)需要班主任付出更多的精力和心血。作為班主任要想方設(shè)法去幫助學(xué)生的成長，關(guān)心學(xué)生身心健康，關(guān)注學(xué)生的未來，只有這樣付出才會有回報(bào)。