農志標

[摘 要]利用多媒體技術進行生物課堂教學，在提高生物課堂的趣味性、突破教學重難點、提高課堂教學效率方面起到較好的作用。如何合理地設計和運用多媒體技術輔助教學，真正發(fā)揮其作用，以提高課堂教學質量是我們教師應當重視的問題。

[關鍵詞]多媒體技術 農村 生物課堂教學 運用

[中圖分類號] G633.91 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）320112

在農村初中，生物一直是被忽視的學科，其考試成績不納入總分，中考對生物也不做任何要求，生物因此被當做副科來上。經過多次的教學改革沖擊之后，農村初中的生物教學逐步步入正軌，也越來越受到重視。然而由于農村生物教學資源的短缺，農村生物教學的效果還是不盡如人意。借助多媒體技術進行輔助教學是提高生物教學效果的有效方法，它在提高生物課堂的趣味性、突破教學重難點、提高課堂教學效率方面起到較好的作用。下面筆者就多媒體技術在農村生物課堂教學中的運用談幾點看法。

一、利用多媒體技術提高生物課堂的趣味性

農村學生的視野比較狹窄，

很少見到

一些特殊的動物、植物，更談不上了解了。在課堂上，教師通過多媒體展示相關的圖文信息資料、數據，或呈現生物的標本、模型等，不僅使教學內容更加直觀，而且還能激發(fā)學生學習的興趣，加深學生對知識的理解。例如，在學習第一章《認識生物》時，筆者精心從網絡上搜集許多生物的圖片，并根據教學內容的需要用Acdsee軟件進行圖片處理，制成配有文字說明和音響效果的課件，用以介紹生物的特征。同時還搜集動物捕食、含羞草對刺激的反應等視頻素材加入課件中。學生們看到如此美麗的生物世界，一開始就對生物課產生了濃厚的興趣。又如，在講昆蟲傳粉時，利用多媒體通過動畫和故事的形式展示蛾子給金銀花傳粉的過程。這些動畫和故事，展示出生物界的無窮奧妙，大大提高了學生的學習興趣，提高了生物課堂的趣味性。

二、利用多媒體技術突破教學重難點

生物是一門抽象性較強的自然科學，它生動地反映了自然界千姿萬態(tài)、變化莫測的生物世界。生物教材中有一些內容較為抽象，學生很難理解，用傳統(tǒng)的教學方法也較難解決問題。比如結構、生理變化及現象等內容較為抽象、枯燥，上課時單靠課本上的示意圖或掛圖等模型是很難表達清楚的，因此學生缺乏學習興趣，教學效果也不佳。而應用多媒體技術輔助教學，可以讓這些內容變得更具體、直觀、生動、有趣，同時達到突出重點和突破難點的效果。多媒體技術的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學方法手段所無法比擬的。多媒體教學生動、直觀，接近于現實，知識容量大，若再與講解結合，其形象化、趣味化與化難為易的效果，是單純的講述所無法達到的。比如通過多媒體影視技術可以生動地向學生展現美妙的海洋世界、森林風貌、人體結構、細胞結構等，使抽象、難以理解的知識一目了然，教學難點得以突破。生物學科的特點是細微、動態(tài)、抽象。比如在講授消化道的物理消化——蠕動的生理作用時，可利用多媒體教學錄像片演示這一生理過程。通過慢放、定格、特寫等方法處理出來的鏡頭，既能真實、藝術地再現消化道蠕動的動態(tài)過程，使其具體形象，變難為易，又使枯燥乏味的生命運動現象變得新穎有趣，學生樂于接受。在演示錄像過程中，筆者還通過暫停放映，穿插解釋，或邊放邊解釋的方法，把兩種教學媒體有機地結合起來。這樣，學生在形象化、趣味化的知識學習過程中，同時得到教師適時適度的強化，使這一難于理解的知識變得易于接受。

三、利用多媒體技術提高生物課堂教學效率

目前，農村學?；酒占傲硕嗝襟w教學，如果在教學過程中能根據教學的要求，通過多媒體技術向學生展示各種生物信息，把抽象的生物知識變?yōu)榫唧w知識，化微觀為宏觀，變靜為動，加深學生對知識的理解，并且使學生在輕松愉快的心境下學習，增強學習生物的興趣和積極性，無疑是提高生物教學效率的一個較好出路。例如，在《血液》一課的教學中，按常規(guī)的講述一般約需2課時，而采用了邊講解邊放錄像演示，僅需1課時就完成了任務，而且學生吸收的知識容量大，印象深刻，還可以擴大學生想象、思維的時間和空間。又如，講血液中的白細胞吞噬作用時，讓學生推想白細胞是怎樣進行吞噬的，引導學生進行發(fā)散性思維。學生推想出了五六個方案，而哪一個方案是正確的呢？這時再演示錄像，就能深深地吸引學生的注意力，調動起學生學習的積極性和主動性，從容地解決了教師講得多、學生練得少的矛盾，給學生以豐富想象的天地，有效地提高了課堂教學效率。

總之，利用多媒體技術進行生物教學能豐富課堂教學的形式，突出教學重點，突破教學難點，加大課堂教學的容量，為學生提供豐富、直觀、生動的圖形、圖像、動畫、視頻等大量的素材，化靜為動，化抽象為具體，極大地激發(fā)了學生學習生物的興趣，充分調動了學生學習的積極性和主動性，進而不斷提高課堂教學效率。

（責任編輯 黃春香）