蔡常清

摘要

高中物理課程是一門實(shí)踐性和理論性都很強(qiáng)的課程，其中涉及到需要進(jìn)行演示的內(nèi)容也是物理教學(xué)課程的重要組成部分，物理課程和其他的學(xué)科比起來(lái)也有一定的抽象性，有些物理知識(shí)理解起來(lái)有一定的難度，這時(shí)候，結(jié)合多媒體課件輔助教學(xué)則能夠使得這些相對(duì)抽象的內(nèi)容更加的直觀形象，而且還利用激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，多媒體課件輔助教學(xué)也是提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和知識(shí)探究能力的有效途徑之一。本文就多媒體課件輔助教學(xué)淺析如下幾點(diǎn)教學(xué)見解：

關(guān)鍵詞 高中物理 多媒體 課件 輔助教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.7

一、多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率

高中物理教材中有些內(nèi)容較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也比較吃力，在課堂教學(xué)中，則需要借助實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋和描繪物理當(dāng)中存在的一些現(xiàn)象，然后再將其存在的規(guī)律性和定理通過(guò)實(shí)驗(yàn)的形式引出來(lái)，這其中也體現(xiàn)出物理學(xué)中實(shí)驗(yàn)和理論相結(jié)合的教學(xué)原理。但是，大部分的物理實(shí)驗(yàn)都具有復(fù)雜性以及不可操作性等的特點(diǎn)，由此也顯示出了物理學(xué)的“難”度與枯燥乏味，在這種情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對(duì)多媒體課件教學(xué)來(lái)說(shuō)則顯得較為古板了。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師在在上課的過(guò)程中不停地板書、講解和繪圖，要想讓學(xué)生對(duì)這些抽象的物理知識(shí)進(jìn)行初步的理解，需要在繪圖上花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間。

但是借助多媒體課件輔助教學(xué)，物理教師就可以通過(guò)多媒體運(yùn)用PPT，把圖畫、文字以及聲音等融為一體進(jìn)行有效的教學(xué)。在教學(xué)是，結(jié)合多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以把物理課本上的一些公式、概念、定理和實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變得成生動(dòng)有趣的形式展開教學(xué)，特別是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，借助PPT對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行真實(shí)的模擬、情節(jié)進(jìn)行有效映射，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其存在的規(guī)律性，然后再把握好這些規(guī)律，把規(guī)律融入到相應(yīng)的公式當(dāng)中。再結(jié)合傳統(tǒng)的講課方式，進(jìn)一步將物理教學(xué)中是重點(diǎn)與難點(diǎn)突出來(lái)，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的好方法，為課后的物理練習(xí)奠定好基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“力的合成與分解”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，結(jié)合多媒體課件將力的合成與分解相關(guān)的步驟展示出來(lái)，然后教師再對(duì)其進(jìn)行有效的講解，在合成或者分解的過(guò)程中誘導(dǎo)學(xué)生掌握其規(guī)律性。對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)中的關(guān)鍵部分，可以把圖片進(jìn)行放大或者是縮小，讓學(xué)生有效地掌握有關(guān)平行四邊形等的相關(guān)法則，讓他們掌握用平行四邊形定則和正交分解法進(jìn)行力的合成、分解，最終為正確地把握分力與合力的等效替代之間的邏輯關(guān)系奠定好基礎(chǔ)。

二、利用多媒體構(gòu)建可視化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

高中階段的物理知識(shí)相對(duì)而言較比較平面化，在視覺上很難給予學(xué)生強(qiáng)烈的沖擊，這也在一定程度上阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)興趣的培養(yǎng)，結(jié)合多媒體技術(shù)輔助物理課堂教學(xué)應(yīng)用，正好能夠彌補(bǔ)這一缺憾。多媒體課件輔助教學(xué)，具有圖文并茂和聲像具備的優(yōu)勢(shì)，這在物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，也為書本中一些抽象的知識(shí)概念的講解提供了便利，而且還將其構(gòu)建成可視性的東西，給學(xué)生的視覺帶來(lái)沖擊的同時(shí)，還為學(xué)生理解和記憶相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)提供了帶便利。此外，多媒體課件教學(xué)時(shí)，適當(dāng)?shù)靥砑右恍﹫D片和聲樂，有利于加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，從而也有助于將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)中來(lái)，既能夠活躍課堂的教學(xué)氣氛，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在講解“電動(dòng)機(jī)工作原理”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以采用動(dòng)漫的方式，將電動(dòng)機(jī)的工作流程展現(xiàn)在學(xué)生面前這種知識(shí)的展現(xiàn)方式，很大程度上避免了傳統(tǒng)教學(xué)中抽象的描述，將很多東西都直接顯現(xiàn)出來(lái)，變得更加直觀，從而可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，自覺接受有關(guān)物理內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率

三、多媒體教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

多媒體課件教學(xué)，為教學(xué)內(nèi)容提供了生動(dòng)活潑的畫面，鮮艷的色彩，在延長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的同時(shí)，還利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力、注意力，通過(guò)細(xì)心的觀察直觀畫面，利于鍛煉學(xué)生們的豐富的想象力。多媒體課件還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是容量大，切換方便，很方便地將不同時(shí)間，不同空間的物理情境，同時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，教師再利用好這些縱向、橫向的物理情境相比較，教師也能夠從容地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維，既能培養(yǎng)學(xué)生們分析問題的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)探究的方法和能力，為達(dá)成新課程改革的能力目標(biāo)。

例如：在探究涉及到“動(dòng)量”、“能量”的力學(xué)綜合題時(shí)，或者是帶電體在復(fù)合場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)等這類物理過(guò)程比較復(fù)雜的物理習(xí)題教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生很難建立相應(yīng)的直觀形象的物理情境，為了有效地解決這類難題帶來(lái)了困難，教師可以借助多媒體的教學(xué)手段，把物理學(xué)科中一些復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)分解為若干個(gè)分運(yùn)動(dòng)，或若干個(gè)的分過(guò)程給予模擬展示，讓學(xué)生先從簡(jiǎn)單的分運(yùn)動(dòng)或者是分過(guò)程，逐個(gè)進(jìn)行有效分析，利用物理規(guī)律求解，教給學(xué)生處理復(fù)雜物理問題的方法。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練下去，也能讓學(xué)生掌握化繁為簡(jiǎn)，化難為易的物理思維，從而促使學(xué)生養(yǎng)成分析問題，解決問題的能力和好習(xí)慣，為提高學(xué)生們探究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與技能提供必要的服務(wù)。

高中物理學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，也決定了多媒體輔助教學(xué)是高中物理教學(xué)中的一個(gè)非常重要的輔助手段。在高中物理教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，什么時(shí)候使用多媒體課件輔助教學(xué)，使用的時(shí)間多少，在什么地方該精講細(xì)練，都是需要教師準(zhǔn)確給予把握的，這樣也有助于促使學(xué)生們的思維始終處在積極和主動(dòng)的狀態(tài)當(dāng)中，從而促使物理課堂教學(xué)氛圍變活，為學(xué)生的創(chuàng)造能力有所突破提供良好平臺(tái)的同時(shí)，也為物理課堂教學(xué)收到較好的教學(xué)效果打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。