童建

摘要

高中階段的地理同樣占據(jù)學(xué)科很重要的位置，因此，在教學(xué)中，高效率的課堂教學(xué)是每一位地理教學(xué)所追求的最終目標(biāo)。其中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生們?nèi)ヌ骄?、思考，促使學(xué)生通過(guò)分析問(wèn)題和解答問(wèn)題更好地掌握相關(guān)的地理知識(shí)。

關(guān)鍵詞 高中地理 有效教學(xué) 提問(wèn)策略

【中圖分類號(hào)】G633.55

地理教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該如何針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇正確的提問(wèn)方式呢？本文筆者結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談如下幾點(diǎn)教學(xué)看法：

一、“提問(wèn)”的開(kāi)放性

在地理課堂教學(xué)中，設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題則能夠很好地啟發(fā)學(xué)生們的積極思考，開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)置也是引導(dǎo)學(xué)生思維的重要手段。有效提問(wèn)意味著地理教師盡可能地使所提出來(lái)的問(wèn)題具有一定的開(kāi)放性，要能夠解放學(xué)生們的思維，只有這樣，才能取得較理想的效果。假如提出來(lái)的問(wèn)題封閉性較強(qiáng)，則會(huì)限制學(xué)生的思維，這樣的教學(xué)效果可能就會(huì)大打折扣了，因此，提問(wèn)遵循開(kāi)放性原則是很有必要的。

例如：在探究“聚落”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在比較鄉(xiāng)村聚落和城市的不同點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己設(shè)置列表內(nèi)容，思考城市和鄉(xiāng)村聚落的不同點(diǎn)。學(xué)生們除了列舉出了教師預(yù)設(shè)的內(nèi)容外，還有一部分學(xué)生也想到了兩地在教育、經(jīng)濟(jì)水平、就業(yè)機(jī)會(huì)、收入以及醫(yī)療水平和環(huán)境等方面的不同。課堂氣氛也是非常的活躍，人人都主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)了，教學(xué)效果也是非常好的。

二、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)內(nèi)容，具有一定的目的性

問(wèn)題要圍繞教學(xué)內(nèi)容，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，力求做到源于教材，又適當(dāng)高于教材，符合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生能從多角度、全方位去思考。所以，教師在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上就要花費(fèi)心思，圍繞目標(biāo)整體考慮，可以設(shè)計(jì)一連串問(wèn)題，構(gòu)成一個(gè)指向明確、思路清晰、具有內(nèi)在邏輯的“問(wèn)題鏈”。

例如，在探究“工業(yè)區(qū)位的區(qū)位選擇”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，這節(jié)課的重點(diǎn)是結(jié)合實(shí)例理解影響工業(yè)區(qū)位選擇的因素，教學(xué)難點(diǎn)是工業(yè)區(qū)位的發(fā)展變化及對(duì)工業(yè)區(qū)位選擇的影響，因此，教學(xué)時(shí)，教師要能夠圍繞這些問(wèn)題精心進(jìn)行設(shè)計(jì)，巧妙設(shè)置問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。這樣的問(wèn)題設(shè)置既能抓住重難點(diǎn)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的思維，拓展他們的視野，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、探究知識(shí)的能力。因此，教學(xué)時(shí)，教師抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，適當(dāng)?shù)芈?lián)系一些熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)則可以有效地提高課堂教學(xué)的有效性，最終為鍛煉學(xué)生的思考能力打好基礎(chǔ)。

三、也可以結(jié)合扮演角色的形式展開(kāi)教學(xué)，在實(shí)踐中出真知

隨著新一輪課程改革的不斷推進(jìn)，地理教材的功能定位也逐漸的由“控制”和“規(guī)范”教學(xué)轉(zhuǎn)向?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)。因此，在教學(xué)是，教師需要改變教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇靈活實(shí)用的教學(xué)方法進(jìn)行授課。其中，角色扮演的教學(xué)方式就是一種非常有效的教學(xué)方法。比如，在教學(xué)一些實(shí)踐性比較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，教師可以先提出相關(guān)的問(wèn)題后，組織學(xué)生進(jìn)行一些角色的扮演，開(kāi)展表演活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中找到相關(guān)問(wèn)題的答案。

例如，在教學(xué)“環(huán)境污染”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生通過(guò)演出小品《地球診斷記》進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式是很容易激發(fā)學(xué)生們的積極性的。再如，當(dāng)講到“可持續(xù)發(fā)展從觀念走向?qū)嵺`”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師也可以組織學(xué)生通過(guò)扮演不同的角色，設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，比如購(gòu)物、生產(chǎn)等，明確學(xué)生如何做才能使可持續(xù)發(fā)展從觀念走向?qū)嵺`等。角色扮演教學(xué)模式則是學(xué)生們都比較喜歡參與的活動(dòng)，通過(guò)它不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性，提高他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感，這樣也有利于學(xué)生在今后的實(shí)踐中自覺(jué)地參與到符合社會(huì)發(fā)展的正確行列當(dāng)中。

五、循序漸進(jìn)，設(shè)計(jì)遞進(jìn)式提問(wèn)，提高課堂的教學(xué)效率

地理學(xué)科中有一些綜合性比較強(qiáng)的地理現(xiàn)象的形成，這個(gè)形成過(guò)程則是一個(gè)較復(fù)雜的過(guò)程，為了便于學(xué)生更好地理解這類知識(shí)，教師可以將復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行合理的肢解，在一定程度上能夠降低其難度，可以提出一些事實(shí)上并不存在的假設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)行思考、回答，然后教師再取消這些假設(shè)，還事實(shí)真面目后再進(jìn)行有效的提問(wèn)。

這種提問(wèn)教學(xué)既適用于自然地理知識(shí)，又適用于人文地理知識(shí)和人地關(guān)系較復(fù)雜、難度較大知識(shí)的學(xué)習(xí)。它能在相對(duì)降低學(xué)習(xí)難度的條件下，幫助學(xué)生迅速地理解和掌握地理事物和現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)也為學(xué)生將來(lái)立足于社會(huì)，獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究奠定了良好的基礎(chǔ)。

例如： 在探究高一《地理》（2.4）這一章節(jié)內(nèi)容是，這章節(jié)的內(nèi)容主要是對(duì)較復(fù)雜的地理現(xiàn)象的有效研究，教師可以設(shè)計(jì)以下提問(wèn)讓學(xué)生進(jìn)行思考，這樣也能夠輕松地解決這一知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

（1）假如地球不自轉(zhuǎn)，表面是一個(gè)物質(zhì)均一的球面（即沒(méi)有陸地和海洋之分），全球性的大氣環(huán)流又會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)呢？

（2）實(shí)際上地球是在不停地自轉(zhuǎn)當(dāng)中，它能促使全球性大氣環(huán)流發(fā)生什么樣的變化呢？

（3）實(shí)際上，地球的表面是有海陸之分的，它又影響大氣環(huán)流發(fā)生什么樣的變化呢？等，提出這幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生們?nèi)ニ伎?，學(xué)生們也會(huì)帶著這些問(wèn)題對(duì)新知識(shí)進(jìn)行有效的探究，在教師的引導(dǎo)下也能夠收到較理想的學(xué)習(xí)效果。

基于此，可以這樣說(shuō)，地理課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)得當(dāng)是優(yōu)化地理教學(xué)的重要方面之一，此外，在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，地理教師還是需要注意自身的情感滲透，促使提問(wèn)在學(xué)生們的心理產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，這樣也能夠促使提問(wèn)有效開(kāi)展下去，既能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，又能使得課堂教學(xué)獲得較為理想的效果。

總的來(lái)說(shuō)，提問(wèn)也是構(gòu)建課堂有效教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。有效提問(wèn)既能啟發(fā)學(xué)生們的思維，又能活躍課堂氣氛，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，只要合理、恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生們的有效思考，則能達(dá)到事半功倍的作用，有助于構(gòu)建高效率的物理課堂教學(xué)。