李春輝

摘要：地理學科作為高中教育中的基礎課程之一，在教學地位中十分重要，并且與社會生活聯(lián)系較為緊密。特別是在新課程改革下，對于高中地理教學的要求更高，不少教師都在運用案例教學方法，不過同時也出現(xiàn)一些問題。筆者主要針對高中地理案例教學作深入分析研究，并且制定一些有效的教學技巧，希望對眾多同行有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中地理 案例教學 分析

【中圖分類號】G633.55

現(xiàn)階段，在高中地理教學中，不少教材內(nèi)容都源自社會生活，實際案例較多。其教學目的在于幫助學生學習和掌握人文地理以及地域地理知識，并且將這些地理知識運用到實際生活中，解決具體問題，而使用案例教學方法能夠增強地理教材內(nèi)容與學生社會生活的聯(lián)系，從而提升教學效率。

一、高中地理運用案例教學存在的問題

目前，在高中地理教學中運用案例教學方法，主要存在以下兩大問題：首先，缺乏足夠的高質(zhì)量教學案例，不少高中地理教師所使用的案例都源自教材，教師自身編寫的案例比較少，由學生主動提供的案例更少。在高中地理案例教學中所花費的時間比較多，教師和學生都需要花費一定的實踐去準備，另外不少高中班級較大，專業(yè)地理教師匱乏，教師的工作強度較大。所以，教師沒有充足的時間收集與整理案例，教材中的案例有限，而且質(zhì)量一般，無法使用高效案例教學的需求。其次，案例教學對教師與學生的要求較高，在高中地理案例教學中，不僅要求教師需要掌握豐富的地理理論知識與實踐經(jīng)驗，還需要具有較強的組織能力，以及對突發(fā)問題的處理能力。案例教學以學生討論為主，在課堂教學中的不可控因素較多，如果組織不當，難以達到預期的教學效果。而且案例教師比較注重師生互動，學生積極主動參與課堂教學是其成功的基礎，教師和學生需要對案例中的部分問題進行討論交流，最好充足準備。

二、高中地理運用案例教學的有效技巧

1、加快高中地理案例庫的建設

在高中地理案例教學中，由于受缺少高質(zhì)量案例的限制，導致不少案例教學無法正常開展，順利進行，所以，首先需要加快高中地理案例庫的建設。學校可以組織一些地理理論知識水平較高與教學經(jīng)驗豐富的教師，成立一個高中地理案例研究機構(gòu)，多角度、多方面、多層次、全方位的搜集與編寫案例，教師可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容開展案例交流，從而實現(xiàn)共享。另外，教師也可以針對高中地理教材中的案例進行加工或改造，豐富案例內(nèi)容，提升其使用價值。例如，高中地理教師在進行《為什么市區(qū)氣溫比郊區(qū)高》這一問題研究時，可以和其他教師一起建設地理案例庫，相可以針對本市的市區(qū)氣溫與郊區(qū)氣溫進行調(diào)查、研究，并且分析、總結(jié)，把案例詳細化，從而運用到高中地理課堂教學中。

2、做好案例的選擇與準備工作

在高中地理教學中運用案例教學法，教師需要做好案例的選擇與準備工作，高中地理案例教學能否順利實施，主要取決于選擇的案例以及呈現(xiàn)方式是否恰當，因此，教師要慎重選擇地理案例和呈現(xiàn)方式。首先，所選擇的案例需要貼近地理教材知識，注重案例的實效性，將理論知識與案例有機結(jié)合，從而激發(fā)其學習地理知識的熱情；其次，教師可以充分運用多媒體技術(shù)，將案例很好的展現(xiàn)出來，進而激發(fā)其參與學習的積極主動性。例如，高中地理教師在進行《荒漠化的防治》教學時，采用直接講解的教學效果并不佳，可以運用有效的教學案例，通過多媒體技術(shù)展示我國西北地區(qū)荒漠化現(xiàn)狀的圖片或影片，激發(fā)學生興趣，探究荒漠化形成的原因與防治方法，從而認識到荒漠化防治的重要性。

3、以問題誘導來進行案例教學

在高中地理案例教學中，教師要想實現(xiàn)教學目標僅靠一些簡單的案例并不行，需要設置一些巧妙的問題與提問環(huán)節(jié)，從而引發(fā)學生學習地理知識的熱情與興趣，讓學生能夠主動參與思考與探究，提升學生的自主學習能力。教師在對地理案例進行進行簡單分析之后，就要引導學生尋找這一地理案例中的問題，讓學生主動發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題，從而激發(fā)其求知欲望，讓學生感受到學習地理知識的樂趣與價值。例如，教師在講解《河流的綜合開發(fā)》這一章節(jié)知識時，可以以我國的長江三峽大壩為案例，并且可以設置這些問題：長江三峽大壩蓄水量較大的原因、建設長江三峽大壩對周邊環(huán)境有哪些影響、長江三峽大壩建成之后具有哪些積極作用等，從而讓學生全面了解和認識長江三峽大壩，進而學習和掌握“河流的綜合開發(fā)”相關(guān)地理知識。

4、加強地理理論與實際的聯(lián)系

高中地理學科與其他學科相比，具有更強的實用性，使用案例教學方法不僅要讓學生學習和掌握豐富的地理理論知識，還需要幫助學生掌握分析與解決實際問題的能力，達到學以致用，實現(xiàn)學習地理知識的價值。因此，高中地理教師在運用案例教學法時，需要加地理強論與實際生活的聯(lián)系，縮短地理教材與學生實際生活之間的聯(lián)系。例如，在學習《森林及其保護》知識時，教師就可以把理論知識與實際生活相結(jié)合，首先讓學生認識到森林對人類生活環(huán)境的重要性，而當前荒漠化現(xiàn)象嚴重就是由于森林保護不及時所造成，給人們的居住環(huán)境帶來嚴重影響，從而認識到保護森林樹木的重要性，并且與學生的實際生活聯(lián)系緊密。從而引導學生在實際生活中不損壞花草樹木，不使用一次性筷子等。

三、總結(jié)

總之，在高中地理教學中合理運用案例教學法，符合新課程標準的理念與要求，教師在具體的教學實踐中，要綜合考慮重視案例教學，擴充案例庫，精心選擇合適案例開展教學活動，要加強地理理論知識與實際生活的聯(lián)系，在具體社會生活中發(fā)現(xiàn)和制作案例，幫助學生學習和掌握地理知識。

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