【摘要】鋼琴即興伴奏教學(xué)是提高學(xué)生鋼琴伴奏能力的重要途徑，使鋼琴即興伴奏課程越來越受高校音樂表演或音樂教育專業(yè)的重視，用以培養(yǎng)具備較高即興伴奏能力較高的鋼琴演奏人才。本文以提高鋼琴即興伴奏教學(xué)效果為目的，基于高校鋼琴即興伴奏課程現(xiàn)狀，從課程定位、師資力量、教材、教學(xué)方法等方面簡要分析了其中存在的問題，并提出了應(yīng)對策略，力求改善當(dāng)前高校鋼琴即興伴奏教學(xué)現(xiàn)狀，滿足實際教學(xué)需要。

【關(guān)鍵詞】高校；鋼琴即興伴奏課程；教學(xué)問題；應(yīng)對策略；課程建設(shè)

鋼琴即興伴奏課程是音樂表演或音樂教育專業(yè)大學(xué)生的必修課之一，其所涉及的理論儲備和演奏技術(shù)是演出成功與否的關(guān)鍵。從某種程度上看，它代表著一個鋼琴演奏者的綜合水平。所以，相關(guān)高校十分重視鋼琴即興伴奏課程建設(shè)。經(jīng)過多年建設(shè)，高校鋼琴即興伴奏課程建設(shè)和教學(xué)發(fā)展都取得了顯著成績，但是在不少方面依然存在一些問題，如一些教師能力不足，缺乏實踐基礎(chǔ)，沒有權(quán)威的教材等，阻礙到了高校鋼琴即興伴奏課程發(fā)展。對此，亟待改進(jìn)，教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。

一、高校鋼琴即興伴奏課程問題研究

鋼琴即興伴奏課程進(jìn)入高校已經(jīng)有了三十多年的歷史，在多年的建設(shè)與發(fā)展中，其地位在各大音樂院校和高校音樂教育專業(yè)中越來越重。近年來，鋼琴即興伴奏被列為高校音樂教育專業(yè)比賽的一部分，足見其在鋼琴演奏人才培養(yǎng)上的重要性。盡管相關(guān)高校鋼琴即興伴奏課程經(jīng)過多年發(fā)展成績顯著，但是從課程定位、師資力量、教材、教學(xué)方法角度看，課程中存在的問題不少。

第一，鋼琴即興伴奏課程定位不明確。調(diào)查顯示，一些高校音樂教育專業(yè)沒有設(shè)置鋼琴即興伴奏課程，即使設(shè)置了，對這一門課程教學(xué)也不夠重視，造成教學(xué)實踐效果不佳。究其原因，主要原因在于師生認(rèn)為社會對鋼琴即興伴奏的需求不大，對這一門課程重要性認(rèn)識不足。鋼琴即興伴奏作為一門綜合學(xué)科，其把聲樂、作曲等專業(yè)理論結(jié)合在一起，對學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)是一個鍛煉，能顯著提高學(xué)生的鋼琴伴奏水平。顯然，哪些不重視鋼琴即興伴奏課程的高校并未真正認(rèn)識到這一點。

第二，師資力量不足，缺乏實踐基礎(chǔ)。從實際情況看，大多數(shù)高校的鋼琴即興伴奏課程沒有專門的鋼琴即興伴奏教師，多由鋼琴演奏教師兼任，造成鋼琴即興伴奏教學(xué)的師資力量嚴(yán)重不足，嚴(yán)重降低教學(xué)效果，制約鋼琴即興伴奏課程發(fā)展。鋼琴即興伴奏不同于鋼琴演奏，其是對歌曲的創(chuàng)作和再創(chuàng)作的過程，需要良好的音樂素養(yǎng)和扎實的音樂理論，一些鋼琴演奏教師顯然在這方面的實踐基礎(chǔ)不足，難以滿足教學(xué)實際需要。

第三，缺少權(quán)威的統(tǒng)編教材。教材是課程教學(xué)的載體。從1990出版的《鋼琴即興伴奏編配基礎(chǔ)課程》到2003年出版的《鋼琴即興伴奏基礎(chǔ)課程》，高校鋼琴即興伴奏課程所使用的教材并不是統(tǒng)編教材。而且，一些高校沒有使用以上教材，使用本校自編教材，造成鋼琴即興伴奏課程教材紛繁復(fù)雜，質(zhì)量參差不齊。

第四，沒有系統(tǒng)的教學(xué)方法。作為一門學(xué)科，鋼琴即興伴奏課程需要統(tǒng)一的授課方式，只有形成了系統(tǒng)的教學(xué)方法才能確保教學(xué)效果，促進(jìn)這門課程發(fā)展。就目前看，集體授課、個別輔導(dǎo)是高校鋼琴即興伴奏課程的兩種主要授課方式，其中，集體授課側(cè)重于理論教學(xué)，個別輔導(dǎo)側(cè)重于實踐教學(xué)，各具優(yōu)點。如何探索出一種兼具集體授課與個別輔導(dǎo)優(yōu)勢的系統(tǒng)教學(xué)方法，是鋼琴即興伴奏課程建設(shè)中需要考慮的重點問題。

二、高校鋼琴即興伴奏課程問題的應(yīng)對策略

為改善高校鋼琴即興伴奏課程現(xiàn)狀，提高高校鋼琴即興伴奏教學(xué)質(zhì)量，針對以上問題提出了以下應(yīng)對策略。

第一，提高對鋼琴即興伴奏課程在學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中重要性的認(rèn)識。鋼琴即興伴奏課程涉及的和聲學(xué)、曲式分析、作曲理論等知識點，對學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)和工作都有很大的實用性。對于這一點，高校應(yīng)有清楚的認(rèn)知，提高對這門課程的重視程度，加大課程建設(shè)與教學(xué)發(fā)展力度。

第二，增強(qiáng)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)的師資力量。教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力確定著教學(xué)水平。高校應(yīng)通過各種渠道竭盡增強(qiáng)鋼琴即興伴奏課程的師資力量。一方面，高校吸引專門教師到校任課，取消鋼琴演奏教師兼任鋼琴即興伴奏教師，讓專門的鋼琴即興伴奏教師擔(dān)任課程教師。另一方面，從現(xiàn)有的教師資源挖掘音樂素養(yǎng)突出的人才，對他們進(jìn)行和聲、鍵盤和聲、曲式、作品分析、復(fù)調(diào)、織體等方面培訓(xùn)，提高他們的鋼琴即興伴奏技能，使之能夠勝任鋼琴即興伴奏教學(xué)崗位。

第三，出版權(quán)威的統(tǒng)編教材。盡管國內(nèi)相關(guān)的學(xué)者、高校教師出版了不少與鋼琴即興伴奏課程相關(guān)的教材，但是這些不是統(tǒng)編教材，且應(yīng)用范圍不廣、權(quán)威性不足，亟待教育部門出版一部權(quán)威的鋼琴即興伴奏統(tǒng)編教材。之前出版的相關(guān)教材可作為高校鋼琴即興伴奏課程的輔助教材。

第四，完善教學(xué)方法，形成一套系統(tǒng)的教學(xué)體系。根據(jù)高校鋼筋即興伴奏課程特點、目標(biāo)，基于以往的集體授課、個別輔導(dǎo)授課方式現(xiàn)狀，結(jié)合多年的工作實踐，提出構(gòu)建一種既強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)又注重實踐教學(xué)的教學(xué)方法，把學(xué)生培養(yǎng)成為理論基礎(chǔ)扎實、即興伴奏技能熟練的優(yōu)秀人才。這一教學(xué)方法的構(gòu)建不是集體授課和個別輔導(dǎo)兩種授課方式的簡單結(jié)合，應(yīng)找到兩者相通的契合點，互為借鑒、取長補(bǔ)短，這樣才能發(fā)揮出兩種授課方式的優(yōu)勢，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語

綜上所述，高校鋼琴即興伴奏課程在學(xué)生音樂學(xué)習(xí)和今后就業(yè)上都有著重要作用。相關(guān)院校應(yīng)注重這門課程建設(shè)，建立系統(tǒng)的教學(xué)體系，在學(xué)生培養(yǎng)上要明確目標(biāo)，講究方法和策略，加大師資力量建設(shè)，竭盡全力的提高鋼琴即興伴奏教學(xué)水平，促進(jìn)鋼琴即興伴奏課程建設(shè)，使之跟上時代發(fā)展步伐。

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作者簡介：李瑋，西北民族大學(xué)音樂學(xué)院副教授。