鄭英

【摘要】 小學(xué)教學(xué)是學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點與基礎(chǔ)，對學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯起著重要的作用. 可見，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育極為重要. 因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教育中應(yīng)該抓住重點和難點，并采取各種靈活有效的方法對其各個突破，排除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ). 隨著社會的發(fā)展，不論是學(xué)校還是家長都對小學(xué)階段的教育越來越重視，而教師在實行減負增效的政策下就很有必要設(shè)計出有效的學(xué)習(xí)活動，從課堂延伸到課外，擴大學(xué)生的知識面. 筆者以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)為例，對小學(xué)教學(xué)的重難點的學(xué)習(xí)活動設(shè)計進行了初步探究，為今后有效進行小學(xué)教學(xué)起到拋磚引玉的作用.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；重難點；教學(xué)活動設(shè)計

一、前 言

數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)性、實踐性和系統(tǒng)性均較強的學(xué)科，學(xué)生要想學(xué)好它，必須要在學(xué)習(xí)過程中搭建起一個完善而系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，其中的重點和難點便是這個知識結(jié)構(gòu)的支撐點，對整個系統(tǒng)的搭建和穩(wěn)固起著至關(guān)重要的作用. 在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱，教師要對其進行適時而有效地引導(dǎo)，通過設(shè)計有效的教學(xué)活動來增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，還能解決生活中的實際問題. 本文在進行大量文獻回顧以及收集相關(guān)實踐教學(xué)案例的基礎(chǔ)上，主要提出了小組教學(xué)、生活化教學(xué)以及多媒體教學(xué)等方法，希望能夠?qū)ξ覈W(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域起到借鑒作用.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效學(xué)習(xí)活動設(shè)計的必要性分析

隨著社會的發(fā)展，知識更新?lián)Q代的周期越來越短，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育已經(jīng)對教師提出了挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上按部就班的教學(xué)模式已遠遠無法滿足教學(xué)的需求. 同時又由于小學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識和能力等方面正處于一個逐步完善的階段，因此現(xiàn)代化的小學(xué)教學(xué)課堂應(yīng)該是充滿了活力，能夠激發(fā)小學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣的. 傳統(tǒng)的以書本為主，教師課堂上講授，學(xué)生在課堂上聽的教學(xué)模式正逐漸被淘汰. 有效、生動、貼近現(xiàn)實的教學(xué)活動由于兼?zhèn)鋷熒有詮?、課堂氣氛活躍、內(nèi)容新穎、學(xué)生由被動逐漸變?yōu)橹鲃拥葍?yōu)勢，能夠很好地滿足學(xué)生的成長需求而逐漸取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式.

三、幾種有效的教學(xué)活動設(shè)計方法分析

（一）合理分配學(xué)習(xí)小組

教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績以及性格類型等方面將全班學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮小組成員的相互監(jiān)督作用，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛力. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣向來是教學(xué)重點. 通過分配學(xué)習(xí)小組，布置小組學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)小組成員之間進行相互合作與交流，在此學(xué)習(xí)過程中，對于教材中的重難點知識也能夠得到鞏固和提高，在交流中注意到自己的學(xué)習(xí)難點，進而有意識地針對難點進行學(xué)習(xí). 教師在進行教學(xué)活動設(shè)計時則需要考慮到團隊合作這一優(yōu)勢的應(yīng)用，例如在學(xué)習(xí)“角”以及它的相關(guān)知識點時，可以給小組成員們布置任務(wù)——發(fā)現(xiàn)生活中的角，讓小組成員舉例說明，如三角尺、五角星等，接著進行知識的延伸，如可以變換的角有哪些，如剪刀、扇子等. 還可以要求學(xué)生以小組為單位進行角的制作，然后分組上臺展示本組的作品、分享心得等. 可見進行分組學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生相互取長補短、互相監(jiān)督學(xué)習(xí)，從而達到提升自主學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的目的.

（二）充分利用多媒體教學(xué)，突破學(xué)習(xí)的重難點

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師會花費很多的精力在重難點教學(xué)中，但即便如此，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中還是感覺到吃力，對知識點的認識不夠深入，而且還容易產(chǎn)生疲倦感甚至厭惡的情緒，久而久之則會喪失對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情. 多媒體教學(xué)集具體化、形象化于一體，能夠聲色具備、動靜結(jié)合地將教學(xué)中的重難點有效地各個擊破，既能突出重點又能突破難點，使學(xué)生印象深刻，取得比傳統(tǒng)教學(xué)更好的效果.

（三）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式從設(shè)計貼近生活的教學(xué)活動開始

小學(xué)生對生活往往充滿了好奇，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當盡可能多地設(shè)計一些貼近生活的學(xué)習(xí)活動，將數(shù)學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，以此激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將所學(xué)知識活學(xué)活用，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的實用價值. 教師可以將學(xué)生的實踐活動作為學(xué)生的課余作業(yè)，例如在學(xué)習(xí)“比例及配比”這一知識點時可以進行如下設(shè)計：第一組是在340 ml的水中加入20 g的白糖，第二組則是在180 ml的水中加入30 g的白糖，讓喜歡甜味水的學(xué)生計算其中的數(shù)值差，從而選出較甜的那杯水. 這一過程不僅將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合了，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和思考的能力，并逐漸改變其學(xué)習(xí)模式. 四、結(jié) 語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中通過設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是教學(xué)的重點，通過把握教材的教學(xué)重難點，從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到樂趣和自信. 數(shù)學(xué)相對其他課程來說更加復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來較為困難，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸建立起來的思維模式及思考方式也是其他科目所無法企及的. 因此，設(shè)計科學(xué)有效的教學(xué)活動是營造良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生奠定堅實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的不二選擇.

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