丁倩

我們常說“興趣是最好的老師”，在《論語》中，與“興趣”相關(guān)的名言當(dāng)屬“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”. 我想，孔子想告訴我們的也就是于學(xué)習(xí)這一行為方式而言，了解它的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人. 可見，無論哪門學(xué)科，都應(yīng)該將興趣的培養(yǎng)作為首位，數(shù)學(xué)教學(xué)也一樣.

不過，回望曾經(jīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們無奈地發(fā)現(xiàn)其教學(xué)方式偏重于教師的“教”，而忽略了學(xué)生的“學(xué)”，更談不上讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是自我生命體驗(yàn)的過程. 這無疑是違背當(dāng)下我們所追求的“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體”這一學(xué)生觀的. 其直接結(jié)果就是讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的無趣和枯燥，進(jìn)而嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使許多學(xué)生在不經(jīng)意直接喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 由此，我們必須正視數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng). 也只有有了“興趣”這一情感基礎(chǔ)，才能讓學(xué)生樂意坐在課堂里全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來. 那么，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？根據(jù)嘗試，筆者有了如下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

首先，關(guān)注效率，變換方式. 學(xué)習(xí)本身就是一項(xiàng)綜合性的活動(dòng)，要通過動(dòng)口、動(dòng)手的方式達(dá)到主體參與的目的. 筆者在執(zhí)教“角的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，首先要求學(xué)生將自己身邊的角找出來，然后引導(dǎo)他們結(jié)合平時(shí)的生活，用自己的語言對(duì)找到的角進(jìn)行描述，然后再動(dòng)手畫. 在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，利用“競賽”的方式看誰畫的多、畫的豐富. 這一系列的方式讓學(xué)生對(duì)于“角”這一概念有了更深刻的理解.

除此以外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)走出數(shù)學(xué)的限制，從其他學(xué)科的教學(xué)中找尋新的啟示. 比如說，很多人都認(rèn)為數(shù)學(xué)就是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力. 但是，學(xué)生作為一個(gè)單獨(dú)的生命個(gè)體，囿于學(xué)科限制的教學(xué)必然不利于其成長. 因此，筆者借鑒了語文教學(xué)中口語交際的要求，在數(shù)學(xué)課堂上注重學(xué)生口語表達(dá)的訓(xùn)練. 讓他們敢于說出自己的想法和意見，經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，他們學(xué)習(xí)的緊張感逐漸消失，取而代之的是“刨根問底”的熱情和對(duì)數(shù)學(xué)越發(fā)強(qiáng)烈的興趣.

當(dāng)然了，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中還要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關(guān)注他們舉一反三能力的養(yǎng)成. 除了概念的滲透和方法的講解，更要給予學(xué)生親身參與的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中產(chǎn)生更為牢固的記憶，在手與腦齊動(dòng)的過程中增強(qiáng)對(duì)學(xué)科的興趣. 在教學(xué)“乘法口訣”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，筆者先是讓學(xué)生通過擺火柴的方式來體會(huì)“幾個(gè)幾是多少即是口訣幾幾得幾”，在學(xué)生擺過之后再引導(dǎo)他們體會(huì)每一句口訣的含義，達(dá)到觸類旁通的效果. 在引導(dǎo)學(xué)生的過程中還伴以小的表演，促使他們?cè)谥w運(yùn)動(dòng)中愛上數(shù)學(xué). 學(xué)生對(duì)于這樣的活動(dòng)總是充滿興趣和熱情，表演起來會(huì)非常認(rèn)真的投入，活動(dòng)之后的認(rèn)識(shí)也會(huì)更為加深. 印象最深刻的就是在教學(xué)“小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，通過同學(xué)扮演數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)的方式，讓學(xué)生直觀地感受到小數(shù)點(diǎn)的變化給數(shù)帶來的變化.

其次，眼中有人，順學(xué)而教. 正如前文所提及的，學(xué)生也是獨(dú)立的生命個(gè)體，他們是課堂的主角. 因?yàn)樵跀?shù)學(xué)教學(xué)中，教師要做到眼中有學(xué)生，并且能夠順應(yīng)學(xué)生的學(xué)情而采取相應(yīng)的教學(xué)方式. 因?yàn)椤皵?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間，交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程. ”（據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》）. 我們現(xiàn)在也在積極提倡尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生在參與中得到提升. 所以，教學(xué)過程中要有膽量和勇氣進(jìn)行時(shí)間投入，給學(xué)生營造適合學(xué)習(xí)的情境. 在教《認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形》這一知識(shí)時(shí)，筆者就放手讓學(xué)生動(dòng)手對(duì)圖形進(jìn)行折、剪、拼、搭，以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，在“自己做”的過程中充分感知四邊形、五邊形、六邊形的特點(diǎn)，讓他們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中感受圖形之間的變化和聯(lián)系，從而使得自己的空間觀念得到發(fā)展. 這樣其實(shí)就是尊重了學(xué)生的主體地位，讓他們成為了學(xué)習(xí)的探索者和研究者. 這樣的教學(xué)實(shí)踐表明，眼中有人，順學(xué)而教的方式不僅豐富了學(xué)生的認(rèn)知面，更加深了他們對(duì)知識(shí)的理解. 不僅如此，因?yàn)橛辛诉@些活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)也真正成為展現(xiàn)個(gè)性的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)是情理之中的.

再次，著眼生活，由虛到實(shí). 教育的最終目的是指向?qū)W生的真實(shí)生活，這樣的教育才更為真實(shí)并且有血有肉. 因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們也應(yīng)該利用生活與數(shù)學(xué)緊密相連的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生從已有的生活體驗(yàn)出發(fā)， 從生活中“找”數(shù)學(xué)素材，鼓勵(lì)他們到生活中去“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，并且能夠發(fā)現(xiàn)“生活中處處有數(shù)學(xué)”，以明白數(shù)學(xué)的重要性，并激發(fā)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和興趣. 在《圓的認(rèn)識(shí)》這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)后，筆者為學(xué)生設(shè)置了這樣一個(gè)問題： “車輪為什么要作成圓的”？還讓學(xué)生在學(xué)校草坪上設(shè)計(jì)一個(gè)半徑是一米的圓形花壇，以小組為單位進(jìn)行培植和維護(hù)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)以致用的樂趣.

最后，營造氛圍，趣從口出. 隨著教師與學(xué)生角色的重新定位，我們也應(yīng)該讓課堂成為一個(gè)學(xué)生敢于自由表達(dá)甚至是互相爭辯的舞臺(tái). 因?yàn)闋庌q往往能夠激發(fā)學(xué)生在“說服對(duì)方”的心理驅(qū)動(dòng)下往思維的深處漫溯，在漫溯的過程中，個(gè)人的價(jià)值很容易得以強(qiáng)化，個(gè)人的觀念也很容易得以更新，個(gè)人發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力也會(huì)得以持續(xù). 因此在教學(xué)中，我們要注意營造適應(yīng)的氛圍，讓學(xué)生從自己的口中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣. 比如，在習(xí)題評(píng)講時(shí)發(fā)揮小助手的作用，讓他們對(duì)同伴的錯(cuò)誤進(jìn)行剖析，并鼓勵(lì)他們將自己的思路向?qū)Ψ竭M(jìn)行闡述，這樣錯(cuò)的一方很快能夠接受正確的內(nèi)容，而闡述者本身也實(shí)現(xiàn)了再思考的過程.

作為一個(gè)普通的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，筆者深感學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，也愿意盡我所能讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科.