田亮

摘要：我國的傳統(tǒng)音樂是各民族人民智慧的結晶，具有悠久的發(fā)展歷史和豐富的藝術內涵。在當前的時代背景下，面對西方音樂的不斷涌入，若要增強我國音樂藝術的創(chuàng)新性，就必須在學校音樂教育中充分關注傳統(tǒng)音樂的重要性，并在具體的教學過程中加以運用。本文首先從陶冶學生的音樂藝術情操、提高學生的音樂審美品位、拓展學生的音樂文化視野等方面，全面探究了中國傳統(tǒng)音樂在學校音樂教育中的重要性。又在此基礎上系統(tǒng)探究了其運用策略，希望以此促進傳統(tǒng)音樂的進一步發(fā)展，并推動學校音樂教育不斷進步。

關鍵詞：傳統(tǒng)音樂 音樂教育 重要性 運用

中國傳統(tǒng)音樂是各民族傳統(tǒng)音樂的藝術精華，各民族在地理位置、風俗人情、文化習慣等方面的差異，造就了傳統(tǒng)音樂的多樣性和豐富性?？傮w而言，我國傳統(tǒng)音樂源于黃河流域以外的四域音樂、黃河流域為中心的中原音樂及流入國內的外國音樂。中原音樂以商代及西周時期的音樂為代表，是我國音樂文化的基礎。四域音樂主要指除黃河流域音樂文化以外的各民族音樂，其中包括長江流域的音樂文化。外國音樂主要是指隋唐年間，我國經(jīng)濟文化空前開放，中外文化交流也日益頻繁，高麗樂、安國樂、天竺樂、扶南樂等外國音樂逐漸傳入我國，同時樂律、音階和樂器等音樂元素也融入我國音樂藝術中?？梢?，我國傳統(tǒng)音樂具有悠久的發(fā)展歷史和豐富的藝術內涵。因此，若要推動我國音樂藝術的個性化發(fā)展，就必須在音樂教育中合理吸收傳統(tǒng)音樂。

一、中國傳統(tǒng)音樂在學校音樂教育中的重要性

（一）陶冶學生的音樂藝術情操

優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂是我國寶貴的文化財富，因此在我國學校音樂教育中必須采取多樣化途徑弘揚傳統(tǒng)音樂。傳統(tǒng)音樂具有一定的抽象性，需要不斷地領悟和體驗才能世代傳播。在音樂教育中合理引入傳統(tǒng)音樂可以讓學生充分領略傳統(tǒng)音樂的內涵。此外，在掌握傳統(tǒng)音樂知識的同時加強傳承民族文化的責任感。例如：學生在學習傳統(tǒng)音樂時可以根據(jù)歌詞、曲風和背景，了解相關的風土人情、歷史文化和地理環(huán)境。再如：學生在學習曲目《蘇武牧羊》時，可以在反復的傾聽中，感受樂曲營造的音樂意境，進而了解蘇武堅持十九年的不屈抗爭，進而學習蘇武的民族氣節(jié)。進而陶冶學生的藝術情操，激發(fā)學生的音樂藝術靈感，并激勵學生將之融入到音樂演唱中。

（二）提高學生的音樂審美品位

我國的傳統(tǒng)音樂凝聚了各民族的文化與精神，因此傳統(tǒng)音樂可以幫助人充分表達內心的情感，學生在音樂教學過程中學習傳統(tǒng)音樂可以提升自身的審美品位和音樂認知能力。同時，在學習和感悟傳統(tǒng)音樂的過程中，還能夠鍛煉學生的邏輯思維，增強學生的音樂感悟能力，讓學生可以更進一步的領略音樂藝術的內在價值。從而增強音樂學習興趣。例如：在學習《梁祝》時，學生通過疏密相間的節(jié)奏、婉轉優(yōu)美的曲風、起伏跌宕的旋律，能夠充分感悟主人公的情感變化與心緒起伏，并從中領會音樂與情感的內在聯(lián)系，進而把握音樂的表達技巧，提高自身的審美修養(yǎng)。在樂曲《梁?！返拈_始部分，描述了祝英臺與梁山伯三載同窗，并彼此欣賞、相互幫助的故事，學生可以在這部分樂曲中感受到和諧美好、愉悅快樂的情緒。緊接著樂曲節(jié)奏變得越來越激烈和緊密，這是為了彰顯“英臺抗婚”的緊張氣氛，學生可以從中領悟到不滿、抗爭、憤怒的感情。在樂曲的結尾處，音樂主題得到升華，展現(xiàn)了“梁?；钡那楣?jié)，樂曲節(jié)奏也變得悠揚感人，引導學生逐步形成心靈共鳴。學生在學習這首樂曲的過程中跟隨旋律不斷轉換情緒，由此不斷增強自己的音樂審美能力。

（三）拓展學生的音樂文化視野

學校音樂教育的目的絕不僅僅是讓學生掌握基本的演奏技巧與樂理知識，而是要引導學生領悟音樂的內涵，并不斷提高自身的音樂素養(yǎng)。而我國傳統(tǒng)音樂凝結了各族人民的智慧，具有豐富的音樂文化內涵。因此，在音樂教育中融入傳統(tǒng)音樂可以拓展學生的音樂視野。例如：在學習類似《嘎達梅林》的短小樂曲時，學生可以通過歌曲背景，了解蒙古族的宗教信仰、地理風俗和服飾特色。學生從中學習音樂知識與表達技能的同時，還可以豐富自己的知識儲備，深入了解更多的文化知識，進而提高自身的文化素養(yǎng)。此外，學生在學習傳統(tǒng)音樂的過程中還可以了解與歌曲相關的風土人情、地理風貌和時代形勢。例如：在學習歌劇《白毛女》時，則可以了解當時的時代特征、人民的生活狀況和社會背景。

二、中國傳統(tǒng)音樂在學校音樂教育中的運用

首先，可以在學校音樂教育中安排傳統(tǒng)音樂課程，讓學生在系統(tǒng)化地學習中全面了解傳統(tǒng)音樂的豐富內涵，進而自覺繼承和弘揚傳統(tǒng)音樂。近年來，隨著世界各國經(jīng)濟文化交流的日益頻繁，越來越多的外國音樂進入人們的視野，在這種社會背景下，我國的音樂藝術的個性化特點也在逐漸消失，因此為了使我國音樂屹立于世界音樂藝術之林，必須增強學生對傳統(tǒng)文化的信心與興趣。其次，要采用多樣化的教學方法將傳統(tǒng)音樂融入音樂教育中，可以運用多媒體播放傳統(tǒng)音樂，或相關的背景視頻，增強音樂教學的趣味性。再次，教師可以引導學生將傳統(tǒng)音樂與外國音樂進行比較學習，探究二者的異同，并從中汲取優(yōu)秀元素，充實自己的音樂知識儲備，進而提高自身的音樂藝術修養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李欣.民族音樂在高校素質教育中的重要性的研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011，（21）.

[2]黃瑋.論民族傳統(tǒng)音樂在學校音樂教育中的重要性[J].鄭州工業(yè)高等專科學校學報，2002，（04）.