翟燕敏

摘要：學(xué)校的聲樂教學(xué)作為學(xué)校音樂教學(xué)的一部分，本身具有一定的難度和藝術(shù)特點，所以學(xué)生在學(xué)習聲樂時就會遇到相應(yīng)的阻礙。因此，聲樂教師就要適當?shù)母淖兟晿方虒W(xué)方法，使學(xué)生能夠輕松愉悅的學(xué)習聲樂，要在聲樂教學(xué)中實行多樣化教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué) 多樣化 教學(xué)方法

對于未成年人來講，要在短時間內(nèi)熟練掌握聲樂藝術(shù)知識，是一件很難的事情，所以學(xué)校開設(shè)的聲樂藝術(shù)教學(xué)要符合學(xué)生的心理年齡和心理特征，同時聲樂藝術(shù)教學(xué)也要能夠吸引學(xué)生，使學(xué)生對聲樂知識產(chǎn)生興趣，從而有效的完成學(xué)習任務(wù)。以下則是對聲樂教學(xué)的多樣化方式進行了研究。

一、聲樂教學(xué)多樣化教學(xué)方法存在的問題

（一）聲樂教學(xué)設(shè)備缺失

由于學(xué)校受經(jīng)濟條件的制約，不能夠引進大量的樂器，像鋼琴、古箏、吉他等樂器學(xué)校都非常缺失，因此，學(xué)生不能夠直觀形象的了解聲樂中所用的樂器，聲樂教師也不能夠有效的完成聲樂教學(xué)，這使得聲樂教學(xué)的質(zhì)量得不到提升。

（二）聲樂教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

受傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方式影響，大部分的聲樂教師仍采用講授法進行教學(xué)，而且聲樂教師認為聲樂教學(xué)不是主要課程，所以，聲樂教師在教學(xué)方式?jīng)]有進行改變和創(chuàng)新，教授給學(xué)生的也都是理論性知識，久而久之，學(xué)生就會對聲樂教學(xué)失去興趣，從而不能積極主動學(xué)習。

（三）聲樂教師缺乏與學(xué)生之間的互動，課堂氛圍沉悶

聲樂教師由于受到音樂樂器的制約，在課堂上教學(xué)中，主要以課本上的知識為主，缺少培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。而且音樂教師在課堂中占據(jù)主要地位，忽視了學(xué)生的主觀能動性，使得學(xué)生不能聲樂教學(xué)中充分發(fā)揮自己的音樂能力，聲樂教師的這種教學(xué)方法也是課堂氣氛死氣沉沉，毫無活力。

二、針對聲樂教學(xué)多樣化提出的建議

（一）利用先進的科技進行教學(xué)

如果課堂上缺少相應(yīng)的音樂器材，聲樂教師可以利用先進的科技進行教學(xué)，例如：多媒體、錄音機等，聲樂教師可以在教學(xué)時，給學(xué)生播放相關(guān)的視頻、音頻，提升學(xué)生音樂欣賞能力，聲樂教師也可以利用多媒體學(xué)生展示相關(guān)的樂器，播放樂器的聲音，使學(xué)生對音樂樂器有基礎(chǔ)的了解，從而在日后聽音樂時能準確的聽出音樂中的樂器。例如：聲樂教學(xué)《四季歌》，聲樂教師在教學(xué)時可以利用多媒體，播放《四季歌》，讓學(xué)生欣賞音樂，然后聲樂教師介紹《四季歌》的作者、樂器、節(jié)拍、曲調(diào)等，聲樂教師再演示給學(xué)生《四季歌》演唱時的樣子，使學(xué)生深刻的體會《四季歌》所要表達的情感，然后聲樂教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)的練習。這種聲樂教學(xué)方法不但可以使學(xué)生提高音樂欣賞能力，也可以激發(fā)學(xué)生的聲樂學(xué)習的興趣。

（二）聲樂教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

在許多學(xué)科中，小組教學(xué)一直都是很好的教學(xué)方式，小組教學(xué)不但使學(xué)生團結(jié)互助，也使學(xué)生通過自己的努力收獲成功的果實。在聲樂教學(xué)中采用小組合作的方式，可以彌補學(xué)生中存在的不足，聲樂教師也可以節(jié)省課堂時間。利用小組教學(xué)能讓學(xué)生之間相互交流音樂的技巧和經(jīng)驗，促進學(xué)生音樂知識的快速發(fā)展，小組教學(xué)也可以激發(fā)學(xué)生良好的競爭意識。例如：聲樂教師要開展一場聲樂合成比賽，這時每個小組就會產(chǎn)生競爭意識，學(xué)生就會在小組中練習合唱，研究合唱技巧，學(xué)生在演唱時不僅提高自身的音樂水平，同時也提升了聲樂學(xué)習的準確率和效率，使學(xué)生更加積極主動的表演。

（三）學(xué)校應(yīng)及時引進樂器，使教師能實踐教學(xué)

學(xué)校應(yīng)支持對學(xué)生聲樂的培養(yǎng)，及時引進聲樂樂器，使學(xué)生在學(xué)習的過程中可以實際操作樂器，更直觀的感受樂器的作用與意義，聲樂教師也要幫助學(xué)生使用樂器，使學(xué)生熟練的掌握樂器的基礎(chǔ)知識。例如：在小提琴的演奏方式上，聲樂教師可以在教學(xué)中示范給學(xué)生，再讓學(xué)生動手操作，聲樂教師應(yīng)教給學(xué)生小提琴演奏的基本方法，使學(xué)生能夠演奏出一首簡單的音樂。聲樂教師也可以利用已有樂器，讓學(xué)生自己演奏，遇到困難時再找教師幫助。

（四）聲樂教師要把聲樂教學(xué)與音樂理論相結(jié)合

聲樂作為音樂的重要組成部分，自然而然對音樂理論不容忽視，音樂理論對聲樂教學(xué)有著重要的意義和幫助。音樂教師在教學(xué)的過程中要運用歌唱來表達音樂的藝術(shù)行為，聲樂教學(xué)需要弄清發(fā)聲器官和構(gòu)造的基本原理，這些音樂理論知識，會使學(xué)生在學(xué)習聲樂時更加扎實，有效的把音樂理論與聲樂教學(xué)融合在一起，可以使學(xué)生學(xué)到更多的音樂知識。例如：聲樂教師在教學(xué)時結(jié)合課本知識和有趣的教學(xué)方式進行教學(xué)，知識與實踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，聲樂教師在教學(xué)生合唱時，可以采用游戲的方式教學(xué)，把知識理論融合在學(xué)習中，寓教于樂，使學(xué)生能夠在越快的環(huán)境中輕松的學(xué)習聲樂知識。

總之，聲樂教學(xué)采用多樣化的教學(xué)方式，才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，當學(xué)生對聲樂知識產(chǎn)生興趣時，自然而然的主動學(xué)習聲樂，而且學(xué)生在聲樂的學(xué)習中也可以提高自身的音樂水平。因此，聲樂教師要重視對學(xué)生聲樂知識的培養(yǎng)，聲樂教師要利用更多有趣的、新穎的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，聲樂教師在教學(xué)時要使學(xué)生感受到聲樂之美，讓學(xué)生積極學(xué)習聲樂，從而為未來的音樂之路打好基礎(chǔ)。

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