楊蘭

摘 要：培養(yǎng)學生的自主學習能力，是初中語文新課程教學的重要目標之一。本文主要從改變教學觀念，保證學生有足夠的自學時間，創(chuàng)建寬松的、民主的學習氛圍，教學生自主學習語文的方法，培養(yǎng)學生自主學習語文的習慣等方面來闡述在初中語文教學中，如何培養(yǎng)學生的自主學習能力。

關(guān)鍵詞：語文；自主；學習

時代呼喚著學生的學習方式的改變，《基礎(chǔ)教學課程改革綱要》中明確指出，要改變學生死記硬背、被動接受式學習的狀況，大力提倡開展各種形式的自主學習活動，讓學生學會學習遠比學會知識重要，學生有了自主學習的能力，就能形成終身再學習的能力，從而能更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展，因此，培養(yǎng)學生的自主學習能力，是當前所有老師十分重視的問題。那么，在初中語文教學中，如何培養(yǎng)學生的自主學習能力呢？筆者認為，可以從以下幾個方面入手。

1.改變教學觀念

授人以魚不如授人以漁，培養(yǎng)學生自主學習的能力，是時代對教育提出的要求。知識像大海一樣無窮無盡，只教學生知識的教學是沒有出路的，只有培養(yǎng)了學生自主學習的能力，才能使學生具備應(yīng)對未來社會發(fā)展的能力，因此，老師要樹立新的教學觀念，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的模式，讓學生在自主學習的過程中，提高自學能力。做好能培養(yǎng)學生自主學習能力的各種教學活動，將學習的權(quán)利還給學生，使學生真正成為學習的主人。

2.保證學生有足夠的自學時間

教學實踐證明，欲培養(yǎng)學生的自主學習能力，就必須給學生充分的自學語文的時間。教育心理學研究的結(jié)果表明，學習是學生自主構(gòu)建知識的過程，與老師講解的多少，講解地是否深刻沒有關(guān)系，因此，學生的學習成績的好壞與老師講解的多少不會成正比關(guān)系。所以，欲培養(yǎng)學生的自主學習能力，就要徹底解放思想，讓學生在課堂里有足夠的自學時間，一般來說，給學生自學的時間不能少于課堂時間的三分之一，具體還要視教學內(nèi)容而定，例如，閱讀教學就要給更多的時間讓學生閱讀，至于寫作教學，給學生自主寫作就屬于理所當然的事了。

3.創(chuàng)建寬松的、民主的學習氛圍

學生只有在寬松的學習環(huán)境里，才能自由地思考問題，才能感覺到學習的愉快。因此，老師在課堂教學中，要放下架子主動親近學生，給學生創(chuàng)造一個寬松的學習氛圍，讓學生產(chǎn)生自主學習的興趣。如果老師自以為是，居高臨下地“賣弄學問”，就很難與學生進行心靈上的溝通，學生參與學習的積極性也很難被調(diào)動起來，思維也會被束縛住，學習的效果也就無法得到保證。在學生的心目中，老師一個燦爛的微笑，或者一句鼓勵的話都是給他們最好的獎賞，能有效地激起他們自學的熱情。在實際的教學中，老師不必強求學生接受自己的答案，要給學生發(fā)表獨立見解的機會，這樣能更好地培養(yǎng)學生的思維能力，從而提高自主學習的能力。例如，在進行“背影”的教學時，有個學生無意中提出了這樣的問題：為啥買橘子呢？就不能買別的水果嗎？還沒有等老師來回答，就有一個學生說出了自己的見解：因為橘子象征著吉祥啊！這是具有豐富想象的回答，也許作者沒有這樣的想法，但這個解釋是富有文化內(nèi)涵的，老師應(yīng)該好好的表揚這個學生。

4.教會學生自主學習語文的方法

在初中語文教學中，學生從讀課文到領(lǐng)悟課文以及作者的寫作思想，需要一個過程，這也是學生從發(fā)現(xiàn)問題到最終解決問題的過程，學生在這個過程中會遇到很多的問題，對作為語文水平有限的初中學生，難度是不小的。因此，老師不能做學生自主學習的旁觀者，而應(yīng)該做好學生學習的引導者與幫助者，引導學生通過對文本的閱讀，尋找到已知與問題之間的聯(lián)系，從而提高學生自主學習的效果。老師在備課的時候，要盡可能將學生的自主學習活動安排得科學些，哪些問題需要學生進行分組討論，哪些問題只需要學生個人思考，都要進行周密地籌劃。那么在具體的語文教學中，如何讓學生自主學習語文呢？首先，要引導學生分析課文的題目，題目中常常含有反映文章內(nèi)容的中心詞語，還能看出這篇文章的結(jié)構(gòu)。其次，要求學生在閱讀課文的時候，盡量把握文章的整體，不要局限于一句話，或者一段內(nèi)容。要分析作者在寫什么，先寫的是什么，后寫的是什么，為什么先寫這個，后寫那個，如果學生能回答出來，說明他們已經(jīng)有較好的閱讀能力了。最后，要求學生抓住文章中的關(guān)鍵語句，例如，文章是怎么開頭的，怎么結(jié)尾的，在描寫事物或者人物的時候，用了哪些修飾的語句，為什么要做這樣的描寫。一定要讓學生透過語句，領(lǐng)會作者這樣寫的真實意圖。

5.培養(yǎng)學生自主學習語文的習慣

學習語文并不等于只讓學生閱讀教材，其實，很多知識可以從課外閱讀中進行積累，讓學生大量地閱讀課外書籍、健康的報刊與雜志，也是提高學生自主學習能力的有效方法。因此，在語文教學中，老師要鼓勵學生多閱讀，最好在閱讀過程中做一些筆記，寫一些感悟，這樣能迅速地提高學生自學語文的能力。

總之，欲在初中語文教學中培養(yǎng)好學生的自主學習能力，就需要老師改變傳統(tǒng)的教學觀念，將學習的權(quán)利真正地還給學生，在具體的教學中，要保證學生有足夠的自主學習的時間，引導學生如何學習語文，如何思考語文問題，并不斷地鼓勵學生采取自學的方法解決遇到的問題。

參考文獻：

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[2]葉素英.中學語文課堂預習及策略研究[D].福州：福建師范大學，2003.

（作者單位：江蘇省射陽縣耦耕初級中學）