王艷蘭 周盼玲 張慧

【摘 ?要】 《幼兒指導(dǎo)綱要》中明確提出：教師在教育工作中做到尊重家長(zhǎng)，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，并與家長(zhǎng)合作，共同促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。幼兒園要把家園合作教育納入整體教育工作計(jì)劃之中，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與支持。幼兒園只有和家庭建立良好的家園關(guān)系，形成教育合力，才能更有效地促進(jìn)幼兒身心的全面、健康發(fā)展，有了家長(zhǎng)的支持、擁護(hù)和關(guān)注，幼兒園教育才會(huì)越辦越好。

【關(guān)鍵詞】 家園共育 ?溝通 ?良好師幼關(guān)系 ?幼兒成長(zhǎng)

【作者簡(jiǎn)介】 王艷蘭，湖北省紅安縣七里坪鎮(zhèn)直幼兒園園長(zhǎng)，研究方向：幼兒教育;周盼玲、張慧，湖北省紅安縣七里坪鎮(zhèn)直幼兒園教師，研究方向：幼兒教育。

【中圖分類號(hào)】 G616 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A ? ? ? ?【文章編號(hào)】 2095-5103（2015）04-0056-02

一、家園共育在幼兒教育中的重要作用

近年來(lái)，幼兒在家庭和幼兒園之間存在著行為習(xí)慣方面的脫節(jié)現(xiàn)象，幼兒園老師感覺(jué)孩子較聽(tīng)話，能積極地做事情;而在家里，經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)家長(zhǎng)說(shuō)孩子任性、依賴性強(qiáng)。這說(shuō)明幼兒在幼兒園里已經(jīng)養(yǎng)成的良好的行為習(xí)慣到了家里卻被淡化了，甚至被廢止。我們對(duì)36名幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)題調(diào)查。家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到行為習(xí)慣重要性的占總?cè)藬?shù)的100%，認(rèn)為幼兒在家有不良行為習(xí)慣的占總?cè)藬?shù)的97%，認(rèn)為幼兒具有以“自我為中心”問(wèn)題的占總?cè)藬?shù)的100%。從調(diào)查結(jié)果中分析出下列幾個(gè)要點(diǎn)：

第一，家長(zhǎng)都認(rèn)為幼兒品德教育中行為習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，從小培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣對(duì)其一生的影響都很大，不可忽視和放松。

第二，幼兒在家庭中普遍存在著不良的行為習(xí)慣，以“自我為中心”現(xiàn)象最為嚴(yán)重，幼兒對(duì)待家人或客人沒(méi)有禮貌，看電視的時(shí)間太長(zhǎng)，不愛(ài)勞動(dòng)，事事以我為中心，不能也不會(huì)考慮或關(guān)心他人，與同伴經(jīng)常爭(zhēng)搶玩具甚至動(dòng)手打架等。

從以上的調(diào)查不難看出：幼兒在家的表現(xiàn)與在幼兒園的表現(xiàn)是不一樣的。在幼兒園里老師對(duì)幼兒的行為習(xí)慣提出具體的要求，在老師的督促和指導(dǎo)下，幼兒堅(jiān)持每天去做。時(shí)間一長(zhǎng)，逐漸形成習(xí)慣?；氐郊依铮⒆映闪苏粕厦髦?，家長(zhǎng)嬌寵慣縱，大包大攬，使得在幼兒園里養(yǎng)成的良好習(xí)慣半途而廢，也加大了教師培養(yǎng)幼兒形成良好行為習(xí)慣的難度。 ？

從我國(guó)幼兒教育發(fā)展的實(shí)際情況和政府提出的目標(biāo)來(lái)看，如果僅僅依靠托幼機(jī)構(gòu)的力量，是難以為每個(gè)幼兒提供接受幼兒教育的機(jī)會(huì)。這就要求家庭與幼兒園的大力合作，發(fā)揮家庭與托幼機(jī)構(gòu)的教育合力，滿足學(xué)前教育的發(fā)展要求。

20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)家長(zhǎng)教育觀念熱潮一浪高過(guò)一浪，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，形成了諸多的教育觀?？墒牵⒉皇敲课患议L(zhǎng)都懂得如何去教育幼兒，因此，對(duì)于那種不知如何去教育孩子的家長(zhǎng)，老師應(yīng)多給予幫助指導(dǎo)。加強(qiáng)家園聯(lián)系與溝通，幫助家長(zhǎng)走出教育誤區(qū)。

隨著競(jìng)爭(zhēng)的越來(lái)越激烈，許多家長(zhǎng)一味地重視開(kāi)發(fā)幼兒智力而忽視德育、體育、個(gè)性和生活習(xí)慣的發(fā)展與培養(yǎng)，導(dǎo)致許多“高分低能”孩子的出現(xiàn)，導(dǎo)致孩子以后根本無(wú)法適應(yīng)社會(huì)，在“教什么”的問(wèn)題上，許多家長(zhǎng)都感到十分迷茫。家園合作正好為解決好這一問(wèn)題提供了一個(gè)平臺(tái)，教師在與家長(zhǎng)溝通中，可糾正家長(zhǎng)一些錯(cuò)誤，并向家長(zhǎng)解釋教育只重視單個(gè)智力發(fā)展對(duì)幼兒以后生活的危害。

二、有效開(kāi)展家園合作

在整個(gè)教育過(guò)程中家庭教育是起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)教育中家長(zhǎng)的被動(dòng)狀態(tài)。學(xué)校要根據(jù)家長(zhǎng)的需要，形成家庭、學(xué)校協(xié)商的，互補(bǔ)的，和諧的強(qiáng)大合力。

可以通過(guò)培訓(xùn)，從思想上改變教師對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，提升教師的教學(xué)理念，然后他們運(yùn)用學(xué)到的理論來(lái)指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的教育，在學(xué)期結(jié)束時(shí)大家都以家庭教育工作作為專題來(lái)進(jìn)行總結(jié)。

對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，重要的是能幫助家長(zhǎng)提高家庭教育能力，共同擔(dān)負(fù)教育任務(wù)，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。因此，幼兒園應(yīng)把家長(zhǎng)工作作為重中之重，利用各種有效措施和不斷豐富的形式，增加與家長(zhǎng)溝通的力度，使得家長(zhǎng)能更好地配合幼兒園教育，以取得相互合作、配合、交流的可能，達(dá)到一致的教學(xué)目標(biāo)。

三、開(kāi)展家園合作的形式

1. 活動(dòng)形式

（1）親子制作。在親子制作中，要求家長(zhǎng)和孩子共同配合完成小制作然后再進(jìn)行作品展。在活動(dòng)中，提倡家長(zhǎng)們利用廢舊材料制作。這項(xiàng)活動(dòng)讓孩子們的動(dòng)手能力增強(qiáng)了，他們的創(chuàng)造力也在不斷地增加。

（2）家長(zhǎng)觀摩活動(dòng)。為能讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒在幼兒園的活動(dòng)情況，可以每學(xué)期定期或不定期舉辦“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，并使家長(zhǎng)具體、直接地了解到孩子在幼兒園的生活及表現(xiàn)，為家長(zhǎng)更好地配合幼兒園教育創(chuàng)造了條件。

（3）大班畢業(yè)典禮活動(dòng)。每年在大班小朋友即將畢業(yè)時(shí)，為他們精心舉辦一個(gè)畢業(yè)典禮活動(dòng)，同時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)慶祝。期間可以讓家長(zhǎng)談?wù)勛约鹤鳛榧议L(zhǎng)的感受，讓孩子們談?wù)勊麄兊母惺堋Ｗ詈?，可以讓孩子們表演?jié)目，表達(dá)他們對(duì)教師的謝意，感謝教師對(duì)孩子們的細(xì)心培養(yǎng)和哺育之情，同時(shí)也表達(dá)對(duì)父母的養(yǎng)育之恩，讓他們從小就有一顆感恩的心。

（4）社區(qū)活動(dòng)。為了使小區(qū)內(nèi)0～3歲還沒(méi)入園的孩子也能參與幼兒園的各種活動(dòng)，幼兒園的幼兒活動(dòng)室可定時(shí)向小區(qū)幼兒開(kāi)放。在每逢過(guò)節(jié)時(shí)，如元旦、“六一”兒童節(jié)時(shí)邀請(qǐng)他們與園內(nèi)幼兒共同開(kāi)展慶?；顒?dòng)。還可以在重陽(yáng)節(jié)邀請(qǐng)社區(qū)和附近敬老院的孤老來(lái)幼兒園，給他們送去問(wèn)候、關(guān)心和孝心，讓幼兒園小朋友為他們表演節(jié)目，讓孩子們學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼，懂得如何去關(guān)心別人。

2. 書(shū)面形式

（1）家園聯(lián)系冊(cè)。一本小小的聯(lián)系冊(cè)是家園溝通的橋梁和紐帶。孩子的發(fā)展?fàn)縿?dòng)著家長(zhǎng)的心，家園聯(lián)系冊(cè)便于家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)和情況。

（2）家長(zhǎng)園地。幼兒園可以在班級(jí)門口設(shè)置“家長(zhǎng)園地”，“家長(zhǎng)園地”成為了家長(zhǎng)了解幼兒學(xué)習(xí)的窗口。“家長(zhǎng)園地”主要分為兩大塊，一是：教學(xué)內(nèi)容，每周的教學(xué)內(nèi)容是為了幫助家長(zhǎng)明確學(xué)校的本周教學(xué)情況，也是讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)，家長(zhǎng)還可以從孩子的反應(yīng)去了解他的學(xué)習(xí)情況和掌握程度。二是：育兒知識(shí)，每月都及時(shí)地更換育兒知識(shí)的內(nèi)容，宣傳好育兒方法和經(jīng)驗(yàn)。不斷支持和幫助家長(zhǎng)改善家庭教育的狀況，提高家長(zhǎng)的科學(xué)育兒水平。

（3）園報(bào)。作為幼兒園，宣傳工作不能少。為了更好地開(kāi)展宣傳工作，幼兒園可以每?jī)稍伦鲆黄谟變簣@園報(bào)。內(nèi)容可以豐富多彩，例如：兒歌的內(nèi)容、保健常識(shí)的內(nèi)容、育兒知識(shí)的內(nèi)容等等，形式多樣。通過(guò)園報(bào)讓每位家長(zhǎng)了解一些育兒知識(shí)和保健知識(shí)，同時(shí)還可以了解園內(nèi)的教育信息和各種活動(dòng)情況。

（4）櫥窗欄。在幼兒園走廊處可設(shè)置櫥窗欄。這個(gè)櫥窗欄中內(nèi)容可就多了：有許多活動(dòng)照片、各年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)以及保健老師為家長(zhǎng)準(zhǔn)備的一些保健知識(shí)等。每次幼兒園舉行活動(dòng)，都會(huì)把活動(dòng)的精彩一幕留下作為美好回憶的紀(jì)念。在活動(dòng)過(guò)后 挑選一些具有代表性的照片展示出來(lái)，這對(duì)孩子和父母來(lái)講都非常有價(jià)值的。

3. 座談交流形式

一般在教師與家長(zhǎng)合作交流時(shí)，可以采取座談的形式舉行。一方面，讓家長(zhǎng)聽(tīng)取一些專家的建議意見(jiàn)，更為重要的是讓家長(zhǎng)懂得接受更為系統(tǒng)的教育方法和育兒經(jīng)驗(yàn)：另一方面，給教師和家長(zhǎng)、家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間建立一個(gè)交流的平臺(tái)，以便彼此間的相互借鑒和參考。

（1）家訪。幼兒園教師開(kāi)展的家訪工作可以有效地消除一些新生幼兒的陌生感。通過(guò)家訪教師不僅可以達(dá)到了解幼兒及幼兒家庭的目的，同時(shí)也可以使幼兒熟悉教師，拉近教師、幼兒、家長(zhǎng)彼此間的距離，這樣有利于工作的開(kāi)展。

（2）家長(zhǎng)委員會(huì)。幼兒園還可以成立家長(zhǎng)委員會(huì)，由各班的家長(zhǎng)代表1-2人組成，園領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常組織委員們?cè)谝黄鹩懻?，相互溝通和磋商，委員們將最后討論精神和要求傳達(dá)到每位家長(zhǎng)，他們起到了宣傳、組織等作用。

（3）家長(zhǎng)講座。為了不斷提高家長(zhǎng)育兒知識(shí)，幼兒園可以組織家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)講座。請(qǐng)了一些有經(jīng)驗(yàn)的幼兒專家來(lái)做一些知識(shí)講座、宣傳一些育兒的方法。通過(guò)專家的宣傳讓家長(zhǎng)知道一些正確的教育方法和教育思想，也懂得了教育孩子最好的辦法就是賞識(shí)，讓孩子充滿自信心，而且掌握了一些較為深入系統(tǒng)的家教指導(dǎo)。

（4）家長(zhǎng)會(huì)。幼兒園可以形成定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的習(xí)慣。幼兒園教育和家庭教育在培養(yǎng)幼兒的目標(biāo)、內(nèi)容和要求上是一致的。在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)提出近期的教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)、要求和所需的配合工作。同時(shí)，為了發(fā)揮家庭教育中家長(zhǎng)的主體作用：一、提高家長(zhǎng)的教育理論水平，擺脫那些不正確的、傳統(tǒng)的、習(xí)慣的教育方式。二、要掌握運(yùn)用正確的教育方法，組織家長(zhǎng)進(jìn)行育兒經(jīng)驗(yàn)交流。

陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必須要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！币虼?，作為幼兒園，只有和家庭建立良好的家園關(guān)系，形成教育合力，才能更有效地促進(jìn)幼兒身心的全面、健康發(fā)展。

責(zé)任編輯：吳雁玲