王文霞

摘 要：本文對(duì)師資隊(duì)伍的涵義及特征、師資隊(duì)伍建設(shè)的意義、存在的問題及能力提升的途徑和方法進(jìn)行了比較詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：中職教育 隊(duì)伍建設(shè) 能力提升 途徑方法

發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是全面建設(shè)小康社會(huì)賦予職業(yè)教育的新使命，是中國(guó)新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)賦予職業(yè)教育的新任務(wù)，體現(xiàn)了中央對(duì)職業(yè)教育改革發(fā)展的新要求。中職校師資隊(duì)伍肩負(fù)著發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要使命，是培養(yǎng)社會(huì)所需的一線技術(shù)人員的主力軍，是學(xué)校能夠健康可持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，決定著中職學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量、核心競(jìng)爭(zhēng)力和生存發(fā)展。因此，建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍是完成為社會(huì)輸送合格中等應(yīng)用技能型人才的重要保證，是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)迫切需要。

一、加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的迫切性

1.是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)中等技能人才的迫切需要

《2012年中國(guó)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展與就業(yè)報(bào)告》顯示，中職畢業(yè)生已成為中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)產(chǎn)業(yè)大軍中技能人才隊(duì)伍的有生力量?！笆晃濉逼陂g，全國(guó)共計(jì)有2800多萬中職畢業(yè)生進(jìn)入各行各業(yè)，與普通高中畢業(yè)生數(shù)量基本持平?！冬F(xiàn)代職業(yè)教育體系規(guī)劃（2014—2020年）》建設(shè)量化目標(biāo)要求：2015年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校在校生要達(dá)到2250人，2020年達(dá)到2350人。如此大的中職在校生遞增人數(shù)，給中職教師團(tuán)隊(duì)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用技能型人才，將是擺在我們面前亟待解決的重大課題。

2.是人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式改革的迫切需要

中職校專業(yè)教師絕大多數(shù)來自本科院校，深受學(xué)科知識(shí)體系制約，對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐和企業(yè)運(yùn)作知之甚少。習(xí)慣采用知識(shí)邏輯歸納理論，衡量評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致課堂教學(xué)理論實(shí)踐分離，不能很好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。近年，教育管理部門加強(qiáng)了對(duì)專業(yè)教師實(shí)踐鍛煉的要求，有相當(dāng)數(shù)量的專業(yè)教師已獲得“雙師型”證書，但大多數(shù)仍缺乏真實(shí)的崗位工作經(jīng)驗(yàn)。一些中職校也引進(jìn)聘用了部分“能工巧匠”作為兼職教師，但只停留在技能“示范”層面，且在教師隊(duì)伍中所占比例太小，不能從根本上解決實(shí)踐教學(xué)問題，這在一定程度上制約了辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的改革?！冬F(xiàn)代職業(yè)教育體系規(guī)劃（2014—2020年）》建設(shè)量化目標(biāo)要求：“到2015年，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專兼職教師占專業(yè)教師總數(shù)的比例要達(dá)45%，2020年達(dá)60%。能否順利實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，建設(shè)高技量的“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)迫在眉睫。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是課程改革發(fā)展的迫切需要

課程建設(shè)是專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的切入點(diǎn)和根本點(diǎn)。課程建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的立足點(diǎn)，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要在改革中獲得突破，中職學(xué)校必須加強(qiáng)校企合作，與企業(yè)共同開發(fā)課程，尤其是專業(yè)核心課程。而提高教師實(shí)踐素質(zhì)，才能使專業(yè)課程適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的變化，才能體現(xiàn)職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的本質(zhì)特征。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)轉(zhuǎn)型的迫切需要

開放式教學(xué)，是中職教育教學(xué)模式改革的必然趨勢(shì)，它是以學(xué)生為中心，學(xué)生可利用“慕課”、“微課程”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等線上、線下學(xué)習(xí)，測(cè)試，答疑，討論等。這種新的教學(xué)模式既符合時(shí)代發(fā)展要求，又迎合中職學(xué)生心理特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，能達(dá)到高效課堂，起到事半功倍的效果。這種教學(xué)改革，必須以具備會(huì)使用信息化教學(xué)設(shè)備的師資團(tuán)隊(duì)和建立資源豐富的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)為基礎(chǔ)。國(guó)務(wù)院下達(dá)的數(shù)字化資源專業(yè)覆蓋率的目標(biāo)，2015年數(shù)字化資源專業(yè)覆蓋率將達(dá)到80%，2020年達(dá)到100%。因此，在時(shí)間緊任務(wù)重，質(zhì)量要求高的情況下，既需要專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的積極參與，也需要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的專家指導(dǎo)，使其互補(bǔ)合作，實(shí)現(xiàn)并提高開放式教學(xué)的質(zhì)量，師資隊(duì)伍建設(shè)更加凸顯它的重要性。

二、師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

1.師資隊(duì)伍職教理念落后，培訓(xùn)力度缺乏

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，中職校教師團(tuán)隊(duì)存在職教理念落后、知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊、實(shí)踐能力不足的情況，不能滿足迅速發(fā)展崛起的中職教育需求。中職校教師常年面對(duì)文化基礎(chǔ)薄弱、處于叛逆期的中職生，雖然付出了很多精力，但沒有普教教師的成就感、社會(huì)認(rèn)同感，再加上招生困難、社會(huì)地位低下、工資待遇低等諸多原因，有相當(dāng)多的教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，尤其是已獲得高級(jí)職稱的年齡較大的教師，多數(shù)失去前進(jìn)的目標(biāo)和動(dòng)力，再加上教師培訓(xùn)計(jì)劃不足以及培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的短缺，培訓(xùn)機(jī)會(huì)多向青年教師傾斜，造成教師無法及時(shí)更新理念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致整個(gè)師資隊(duì)伍理念落后，教學(xué)質(zhì)量大幅降低。

2.師資隊(duì)伍主人翁意識(shí)不強(qiáng)，缺少改革創(chuàng)新的勇氣

由于思想政治工作的忽視，未足夠地重視師德教育，在教學(xué)工作過程中，部分教師沒有形成“校興我榮”，“校衰我恥”的主人翁意識(shí)，只顧個(gè)體教學(xué)，缺少溝通協(xié)作，把教學(xué)看成是個(gè)人簡(jiǎn)單地重復(fù)勞動(dòng)。還有的教師不思進(jìn)取安于現(xiàn)狀，缺少對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育理念的學(xué)習(xí)，缺少改革創(chuàng)新的勇氣。

3.教師實(shí)踐能力較差，缺乏高水平專業(yè)帶頭人

專業(yè)帶頭人是組織和帶動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)軍人物，是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)出來的卓越教師，對(duì)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、課程改革發(fā)展起著決定性的重要作用。2010年以來，國(guó)家以中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目引領(lǐng)中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)信息化建設(shè)等整體提升，但由于資金投入不足等原因，多數(shù)中職學(xué)校仍存在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所匱乏，專業(yè)技能實(shí)踐缺乏的問題，造成能夠引領(lǐng)擔(dān)當(dāng)?shù)母咚綆ь^人嚴(yán)重不足的局面，阻礙了中職教育專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的發(fā)展，目前已成為各中職學(xué)校亟待解決的突出問題。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和能力提升的途徑和方法

1.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)把入口關(guān)

根據(jù)國(guó)內(nèi)外的成功經(jīng)驗(yàn)，要拓寬渠道，多方位引進(jìn)人才。引進(jìn)具有較高的專業(yè)學(xué)術(shù)水平和具有一定社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生或能工巧匠，是提升師資隊(duì)伍整體水平的有效途徑。隨著現(xiàn)代職業(yè)教育的不斷深入和發(fā)展，教育主管和人事部門應(yīng)嚴(yán)把教師隊(duì)伍入口關(guān)，保證中職校教師的質(zhì)量。要加強(qiáng)對(duì)青年教師吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)合作及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等方面的考察。加大對(duì)學(xué)科帶頭人和骨干教師的引進(jìn)力度，在政策、待遇等方面給予優(yōu)惠，保證師資隊(duì)伍合理的職稱結(jié)構(gòu)比例，優(yōu)化教師整體知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.加強(qiáng)師德建設(shè)，樹立育人觀念

師德建設(shè)是師資隊(duì)伍建設(shè)的根本，是師資隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)和核心。中職校教師直接面對(duì)存在各種問題的中職生，教師的言行舉止，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)步具有廣泛而深遠(yuǎn)的影響。教師良好的師德和人格魅力是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和人格示范。中職校教師師德的高低，將直接關(guān)系到能否培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、善于與人溝通、擁有良好的專業(yè)精神及專業(yè)道德操守的應(yīng)用技能型人才。因此，對(duì)每一位中職校教師師德建設(shè)提出了更高的要求。樹立育人觀念，把師德建設(shè)貫穿于教育教學(xué)的各項(xiàng)工作，落實(shí)于新時(shí)期示范校建設(shè)的全過程，提高師資隊(duì)伍的師德修養(yǎng)，激發(fā)其改革創(chuàng)新的勇氣。

3.注重培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量

師資隊(duì)伍建設(shè)的核心工作是培養(yǎng)和引進(jìn)在教學(xué)崗位上愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、教書育人的高水平的專業(yè)帶頭人。師資隊(duì)伍建設(shè)必須有高水平的專業(yè)帶頭人，才能夠有效地支撐某一專業(yè)的健康發(fā)展。因此，要注重專業(yè)帶頭人的梯隊(duì)建設(shè)，通過各種途徑提高其學(xué)術(shù)水平、科研能力。造就一批站在專業(yè)前沿，掌握行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)動(dòng)態(tài)的領(lǐng)軍人物，使專業(yè)建設(shè)更好地貼近社會(huì)市場(chǎng)需求。具體途徑如下：

（1）努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班、高水平教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)班、技術(shù)大比武、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流研討班等。以此促進(jìn)教師與時(shí)俱進(jìn)，提高職教理念，營(yíng)造良好的教育教學(xué)的氛圍。

（2）建立和完善教師輪訓(xùn)制度，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。要重視職業(yè)教育企業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，實(shí)行新錄用教師先實(shí)踐、后上崗和在崗教師定期實(shí)踐輪訓(xùn)制度，深化校企合作，扎實(shí)落實(shí)專業(yè)教師實(shí)踐制度和相應(yīng)的優(yōu)惠待遇。

（3）不斷提升教師的教學(xué)技能，定期進(jìn)行考核。對(duì)持有“雙證”的教師進(jìn)行定期技能考核，真正達(dá)到名副其實(shí)。對(duì)非師范專業(yè)畢業(yè)的教師，要專門進(jìn)行基本的教學(xué)技能培訓(xùn)。加強(qiáng)教師的教學(xué)訓(xùn)練，采取師傅帶徒弟的方法，老教師對(duì)年輕教師跟進(jìn)指導(dǎo)，每學(xué)期達(dá)到一定的聽、評(píng)課數(shù)量，共同備課、研討，幫助青年教師專業(yè)成長(zhǎng)。

（4）制定優(yōu)惠政策引進(jìn)能工巧匠走進(jìn)校園兼職教學(xué)。對(duì)引進(jìn)的人才要進(jìn)行教育學(xué)方面的培訓(xùn)，使他們既能站在專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展前沿，又具有較強(qiáng)的教學(xué)能力和較高的教學(xué)水平。

4.建立績(jī)效考核機(jī)制，發(fā)揮政策導(dǎo)向作用

加強(qiáng)中職校管理政策導(dǎo)向作用，建立激勵(lì)績(jī)效考核機(jī)制。如制定教學(xué)崗位優(yōu)惠政策，調(diào)整教學(xué)課時(shí)酬金發(fā)放辦法，在教師職稱評(píng)聘和年終考核工作中強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作的地位。注重教學(xué)結(jié)果，更要注重教學(xué)過程，考核標(biāo)準(zhǔn)要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，提高教師的積極性和自覺性。激發(fā)教師不斷超越自我，促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)。充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的智慧和潛能，鼓勵(lì)教師在團(tuán)隊(duì)中多做貢獻(xiàn)，打造教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

5.提高師資隊(duì)伍的信息技術(shù)水平是打造和提升能力的關(guān)鍵

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息化將成為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的基礎(chǔ)。單向傳遞知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸會(huì)被多元互動(dòng)、相互切磋的教學(xué)模式取代，信息的收集、提煉、篩選、綜合、評(píng)判將逐步成為教師的重要職責(zé)。面對(duì)如此嚴(yán)峻和高質(zhì)量的職業(yè)教育教學(xué)地挑戰(zhàn)，師資團(tuán)隊(duì)信息化素養(yǎng)的提升，將直接關(guān)系到能否勝任一線教學(xué)崗位，能否培養(yǎng)出中等應(yīng)用技能型合格的畢業(yè)生。因此，師資團(tuán)隊(duì)要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，通過遠(yuǎn)程研修，網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)等方式，不斷提高自身修養(yǎng)，加強(qiáng)自身信息化教學(xué)的能力，用技術(shù)改變教學(xué)，用技術(shù)提高自己的教育生活品質(zhì)和教育生活的幸福指數(shù)。教育生活品質(zhì)的提高，就會(huì)轉(zhuǎn)化為師生的教育生活質(zhì)量的提高和學(xué)生發(fā)展水平的提高，從而實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校健康的可持續(xù)的科學(xué)跨越發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出高質(zhì)量的中等技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李光寒.高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)探討[J].中國(guó)成人教育，2009（4）.

（作者單位：山東省濟(jì)寧市高級(jí)職業(yè)學(xué)校）