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注重賞識教育,讓初中英語課堂綻放光彩

2015-05-25 00:33施麗
中學(xué)課程資源 2015年2期
關(guān)鍵詞:初中英語課堂賞識教育

施麗

摘 要:賞識教育在初中英語課堂中的作用非常突出??茖W(xué)地運(yùn)用賞識教育,能讓學(xué)生倍受鼓舞,從而將學(xué)生深層次的語言學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。但賞識不是一味地“吹捧”,它需要適度,而不能濫用。本文擬從賞識教育角度出發(fā),結(jié)合牛津初中英語課堂實(shí)例,分析如何運(yùn)用賞識教育,讓初中英語課堂綻放光彩。

關(guān)鍵詞:賞識教育 初中英語課堂 綻放光彩

缺乏自信心,學(xué)生的語言能力不會得到很大的進(jìn)步。那么,自信心從何而來?其中,教師的賞識便能讓學(xué)生樹立起語言學(xué)習(xí)的自信心,從而取得發(fā)展與提高。賞識教育是在教師充分相信學(xué)生的基礎(chǔ)上而實(shí)施的,里邊包含教師真摯的情感,通過語言、動作等傳達(dá)給學(xué)生,讓學(xué)生感受到這一股真誠的賞識的力量,從而化為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。那么,如何在初中英語課堂上實(shí)施賞識教育,讓英語課堂散發(fā)魅力,精彩紛呈呢?

一、挖掘長處,實(shí)施賞識教育

實(shí)施賞識教育的前提是挖掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”,并進(jìn)行賞識,讓其發(fā)光、發(fā)亮,催發(fā)語言學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師具有善于發(fā)現(xiàn)的能力,將學(xué)生長處挖掘出來,加以贊揚(yáng),讓學(xué)生有一股前行的動力。當(dāng)然,在英語課堂上實(shí)施賞識教育,并不一定要賞識英語方面的,因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)不好的學(xué)生也有其他方面的潛能,如繪畫、舞蹈、歌唱等。教師要搭建平臺,讓學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮,再實(shí)施賞識教育,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。例如:在學(xué)習(xí)牛津英語7B中的Unit 4 Finding your way這一單元時,教師設(shè)計了模擬情境活動。在學(xué)生模擬情境活動中,教師認(rèn)真觀察學(xué)生,挖掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”,加以賞識,取得很好的效果。情境活動:請根據(jù)提供的地圖,模擬問路情境,被問者為其指路。學(xué)生自由找搭檔練習(xí),模擬情境,設(shè)計對話,以促進(jìn)自己語言能力的提高。有小組學(xué)生對話非常流利,思路清晰明確,為此教師可以這樣評價:Pretty good﹗Your English is very fluently.有小組學(xué)生英語表達(dá)一般,勉強(qiáng)能夠表達(dá)清楚,但是能夠借助肢體語言為對方指路,如直走(把手伸直,表示直走的意思),第三個路口向右拐(伸出三個手指,表示第三個路口,并做出右拐的動作),教師可以這樣評價:Wow, your body language is quite good. Excellent, but you need to work hard on your oral English. 學(xué)生得到贊賞后,會表現(xiàn)出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。因此,教師要注重挖掘?qū)W生的長處,實(shí)施賞識教育。

二、把握心理,實(shí)施賞識教育

實(shí)施賞識教育,并不是僅僅挖掘“閃光點(diǎn)”,加以賞識那么簡單的一件事;實(shí)施賞識教育還需要教師充分把握學(xué)生心理。那么,如何把握學(xué)生的心理呢?把握學(xué)生心理是基于對學(xué)生長期了解的基礎(chǔ)上的,還需要教師在英語課堂上的仔細(xì)觀察??梢詮膶W(xué)生的動作、面部表情等方面猜測學(xué)生心理,然后有針對性地實(shí)施賞識教育。例如:在學(xué)習(xí)牛津英語7B中的Unit 6 Outdoor fun這一單元時,教師在課前與學(xué)生進(jìn)行簡單互動,目的在于營造語言學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在無壓力的情況下進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。T:What outdoor activities do you know? 學(xué)生七嘴八舌地回答。“fishing, camping, cycling, hiking, running, skiing, diving...”T: Betty, what outdoor activity do you like best? Betty: I like fishing. 當(dāng)Betty被問及為什么喜歡釣魚這項戶外運(yùn)動項目時,她顯得非常緊張。本身英語表達(dá)能力較弱的她不知如何將心中想法轉(zhuǎn)換為英文,因而一直埋著頭,不作聲,出現(xiàn)“小冷場”的局面。此時,教師把握學(xué)生的緊張心理,進(jìn)行賞識引導(dǎo):上一個問題回答得很好,能用I like...表達(dá)出自己喜歡的戶外運(yùn)動。你能用中文告訴老師你為什么喜歡釣魚嗎?此時,只見Betty緊張的情緒慢慢消退,開始用中文說“因?yàn)獒烎~能讓她心情放松”。緊接著,教師繼續(xù)引導(dǎo):想想“放松”的英文是什么?以R開頭的,老師相信你能想出來。學(xué)生沉思了一會,立馬回答:“I like fishing because it makes me relaxed.”由此可見,把握心理動態(tài)很關(guān)鍵。教師要賞識,也要引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生順利表達(dá)。

三、因勢利導(dǎo),實(shí)施賞識教育

在英語課堂中實(shí)施賞識教育,教師還需要學(xué)會因勢利導(dǎo),把握住各個有效的時機(jī)。在學(xué)生心目中,教師是權(quán)威的代表。權(quán)威不代表教師要“壓迫”學(xué)生,也不代表學(xué)生一定“害怕”教師。在賞識教育中,權(quán)威說明教師的一言一行對于學(xué)生而言都是有影響力的。贊美的語言能觸動學(xué)生,也能讓學(xué)生的自信心提高。教師要做好因勢利導(dǎo)工作,利用“慧眼”,挖掘出可以賞識的地方,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。例如:在學(xué)習(xí)牛津英語9A中的Unit 3 Teenage problems這一單元的Reading What should I do這一課時,教師針對學(xué)生的不同表現(xiàn),因勢利導(dǎo),實(shí)施賞識教育,取得很好的效果。本次課,為了打開學(xué)生的心扉,教師設(shè)計了一個貼近學(xué)生的活動:敞開心扉,說出你的青春期問題。當(dāng)然,本次活動不是純粹的“吐槽課”,學(xué)生說出問題后,師生再一起討論如何解決。由于這個問題屬于青春期敏感性話題,因而學(xué)生參與的興致很高,就連平常英語課上總是不吭聲的學(xué)生也加入了討論活動,并打開心扉說出自己的問題:I get too many tests and exams。此時,教師即可實(shí)施賞識教育:哇,你真棒,比以前更加主動地參與課堂討論了,還能用英文流利地說出自己的青春期問題。課堂有了你的加入更加有動力哦。師繼續(xù):有哪位同學(xué)知道如何解決too many tests and exams這個問題?(利用這個問題,引導(dǎo)其他學(xué)生深入思考,探討有效的解決方案)這名學(xué)生得到賞識后,以更積極的姿態(tài)融入討論活動中,不再做課堂“沉默者”。除了以上這個因勢利導(dǎo)的賞識,教師還可以在學(xué)生回答正確、課堂紀(jì)律比以前好、作業(yè)情況有所改善等方面實(shí)施賞識教育。賞識,不是只針對語言方面,還應(yīng)包含其他方面的賞識,讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注,得到教師的肯定。

四、注重技巧,實(shí)施賞識教育

實(shí)施賞識教育并不意味著在學(xué)生犯錯時,教師可以忽略批評,也不能存在僥幸心理,認(rèn)為依靠賞識就能感化學(xué)生。這就存在一個“度”的問題。賞識不能過度,要適量,還要注重技巧。當(dāng)面對犯錯的學(xué)生時,可以以柔性評價來提醒學(xué)生。柔性評價是一種傾注愛、傾注情感的評價,其中包含了教師的信任。例如:在學(xué)習(xí)牛津英語8B中的Unit 2 Travelling這一單元中的Reading A trip to Hong Kong這一課時,教師融入了一定的技巧,實(shí)施賞識教育,取得很好的效果。正當(dāng)教師繪聲繪色地介紹香港的人文、旅游景點(diǎn),以讓學(xué)生拓寬見聞,并一起跟著自己的描述入境學(xué)習(xí)時,教師聽到一個聲音:這有什么好描述的,我都去過N遍了,除了香港,我還去過很多地方呢。此時,教師并沒有批評學(xué)生打斷了自己的思維,也沒有正面告訴這位學(xué)生他去過,并不代表其他學(xué)生都親自去過,其他學(xué)生渴望通過教師了解更多有關(guān)香港的信息,以奠定閱讀基礎(chǔ)。教師靈機(jī)一動,請這位學(xué)生分享有關(guān)香港的信息,以及他去過的地方有哪些、有什么吸引人的景點(diǎn)。于是,這位學(xué)生很自豪地站起來,說:“I have been to Beijing, Shanghai, Guangzhou...They are very very big cities...”T: Can you share some information about Hong Kong with us in English? 學(xué)生只用英文說了Disneyland就一言不發(fā)了。此時,教師先實(shí)施賞識教育:Wow, you have been to so many places in China, we are proud of you. But you only share little information about Hong Kong with us. Next time, we hope you can share more and let more students know about it. 學(xué)生恍然大悟,原來自己只是去過香港,對它的了解處于淺層次,還需要深入學(xué)習(xí)。只見這名學(xué)生羞愧地低下頭,進(jìn)而認(rèn)真學(xué)習(xí)。

總之,實(shí)施賞識教育,能讓初中英語課堂更加精彩。教師要全方位解讀賞識教育,抓住時機(jī),有效實(shí)施賞識教育,促進(jìn)英語課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]單國兵.論賞識教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].快樂閱讀,2013(12).

[2]歐陽霞虹.初中英語教學(xué)中賞識教育的運(yùn)用[J].新課程學(xué)習(xí),2014(5).

[3]魏寶清.賞識教育在英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2013(9).

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