譚浩然

【摘要】經(jīng)研究調(diào)查結(jié)果顯示，探究性學(xué)習(xí)能夠快速培養(yǎng)學(xué)生的個性與創(chuàng)新，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加容易使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)知識，從而形成創(chuàng)新積極的學(xué)習(xí)方法。接受式學(xué)習(xí)不利于學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏分析問題和解決問題的能力，創(chuàng)新精神匱乏，改變這一現(xiàn)象，在高中英語教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，從而提升英語成績。

【關(guān)鍵詞】探究性學(xué)習(xí) 高中英語教學(xué) 有效應(yīng)用

目前，我國高中英語的教育模式主要以被動接受為主，教師在課堂上大量的講述英語知識，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的知識途徑較少，作業(yè)方面也主要以教材要求為主，學(xué)生親身體驗實踐的較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的整個過程中基本上都是被動接受，十分不利于高中生的英語學(xué)習(xí)。

一、高中英語探究式學(xué)習(xí)特征

高中英語探究式學(xué)習(xí)的第一個特征就是自主性，學(xué)生能夠自主去學(xué)習(xí)英語，把學(xué)習(xí)當(dāng)做是一種享受和快樂，達到真正意義上的學(xué)習(xí)，無論是課堂學(xué)習(xí)，還是課外實踐，學(xué)生都需要主動參與。第二個特征是開放性，開放性學(xué)習(xí)是高中英語探究式學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求，涉及范圍比較廣，偏重實現(xiàn)，能夠充分發(fā)揮出學(xué)生特長。開放性可以使多學(xué)科進行交叉學(xué)習(xí)，高中英語教師可以研究其他學(xué)科來發(fā)展新的教學(xué)模式或方法，同時還應(yīng)該重視師生交流，教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式都開放。最后就是實踐性，以高中生的親身試驗為主，使高中生在學(xué)習(xí)英語時，親自探究，在實踐中獲取英語知識。研究性學(xué)習(xí)比較重視教材理論與現(xiàn)實生活只見到聯(lián)系，高中英語教師要引導(dǎo)學(xué)生重視具體的社會生活，積極參加社會實踐活動，增長見聞和知識，從生活實踐中發(fā)掘?qū)W習(xí)重點和掌握英語知識。

二、高中英語探究式學(xué)習(xí)模式

1.自主性探究學(xué)習(xí)模式。在高中英語課堂上，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，在自主的學(xué)習(xí)過程中，由于一切學(xué)習(xí)過程基本上都是以學(xué)生為主導(dǎo)，學(xué)生自己安排、參與和學(xué)習(xí)，英語教師是引導(dǎo)者和協(xié)助者。例如，在高中英語課堂上，教師可以把《英語學(xué)習(xí)報》作為素材，然后提出一個主題，可以選擇作文題目為對象，然后讓學(xué)生們把多期的《英語學(xué)習(xí)報》綜合到一塊，單獨研究作文題目，自主創(chuàng)建一期“英語作文學(xué)習(xí)報”，通過學(xué)生搜集素材，能夠鍛煉學(xué)生的自主性，還能夠提升英語文章寫作能力。在整個過程中，如果在學(xué)生需要幫助時，英語教師要及時提供幫助，在恰當(dāng)時機說出正確的意見或觀點，并且教師在整個過程中還起到監(jiān)督作用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)束之后，英語教師給出中肯的評價，學(xué)生能夠在自主的實踐中學(xué)習(xí)到英語知識。

2.開放性探究學(xué)習(xí)模式。高中英語教學(xué)中的開放式探究學(xué)習(xí)模式包含內(nèi)容較多，包括課前預(yù)習(xí)討論、教材理解、表述、角色扮演與交際能力等，高中英語教師可以根據(jù)具體的教材資料，在英語課堂中從這幾方面進行。第一，高中英語教師在講解新課之前，要適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進行自主性引導(dǎo)，提出與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的重要問題，讓學(xué)生根據(jù)問題去學(xué)習(xí)新知識，這樣能夠抓住學(xué)習(xí)重點。第二，高中英語教師引導(dǎo)工作完成之后，讓學(xué)生之間進行相互交流，合作探討，共同學(xué)習(xí)，學(xué)生在談?wù)搯栴}是，以不同的參考物為根據(jù)，從各個方面鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在進行共同探討學(xué)習(xí)的時候，教師可以幫助學(xué)生分組，按組討論和學(xué)習(xí)，采用小團隊模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中除了掌握英語知識之外，還能培養(yǎng)團隊合作意識。最后，高中英語教師可以根據(jù)具體的教材內(nèi)容，學(xué)生在解決問題的過程中，是否真正掌握知識核心和重點。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)具體課文時，可以扮演文章里面的角色，讓學(xué)習(xí)在親身實踐中學(xué)習(xí)和掌握知識。

3.實踐性探究學(xué)習(xí)模式。在高中英語學(xué)習(xí)過程中，實踐性學(xué)習(xí)十分重要，其重點在于要求學(xué)生親自實踐，在實踐中學(xué)習(xí)。高中英語教師應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活，參加社會實踐活動。例如，教師可以組織學(xué)生辦黑板學(xué)習(xí)報，引導(dǎo)學(xué)生利用課間時間進行英語口語對話，充分學(xué)習(xí)英語知識。高中英語教師在組織學(xué)生辦黑板學(xué)習(xí)報過程中，要起到協(xié)助和指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的素材與知識重點，在確定好重點之后，把學(xué)生分成多個小組，按組分重點進行討論，每個小組分幾個重點進行探討與研究，把結(jié)果匯集至組長，然后再交給教師審核，教師應(yīng)該根據(jù)自己的經(jīng)驗和對知識的掌握進行評價，或者對結(jié)果進行改進，重點還是提示學(xué)生英語成績，幫助學(xué)生熟練掌握英語知識。

三、總結(jié)

筆者通過對高中英語探究式學(xué)習(xí)各方面進行綜合研究發(fā)現(xiàn)，高中英語的探究式學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力以及提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面具有科學(xué)性效果，在具體的教學(xué)活動中，起到良好的教學(xué)效果。高中英語教師能夠改進教學(xué)方法和模式，提升教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，學(xué)習(xí)技巧和方法比較多，能夠有效提升學(xué)習(xí)興趣，積極主動的參與到學(xué)習(xí)中，還能夠提升學(xué)生素質(zhì)。

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