羅慧慧

【摘要】提升高職學(xué)生英語能力，是適應(yīng)中國開放經(jīng)濟深入發(fā)展的需要；是適應(yīng)中國實現(xiàn)從“制造大國”向“創(chuàng)造大國”的需要；也是全面提升高職學(xué)生自身素質(zhì)的需要。對高職學(xué)生而言，英語不是“要不要”的問題，而是“如何學(xué)”“學(xué)什么”的問題。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 英語能力 必要性

眾所周知，高職教育屬于中國高等教育的重要組成部分，高職人才的培養(yǎng)也要不斷適應(yīng)高等教育發(fā)展的需要，這就要求高職學(xué)生不僅要具備過硬的職業(yè)技能，同時還要兼具良好的綜合素質(zhì)，因此，高職院校學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力自然成為此類學(xué)校人才培養(yǎng)的核心，高職學(xué)生是否需要學(xué)習(xí)英語這門課程也常常成為社會各界議論的焦點。作為一名從事高職院多年英語教育的工作者，筆者認為提升高職院校學(xué)生的英語能力有著多方面的必要性。

一、適應(yīng)中國開放經(jīng)濟深入發(fā)展的需要

高職院校學(xué)生是我國大學(xué)生群體的重要組成部分，他們是中國社會的一部分，而且是中國社會的優(yōu)秀部分。他們必須適應(yīng)中國社會，跟上中國社會發(fā)展的步伐。跟30多年前相比，今天的中國社會和中國經(jīng)濟最重要的特點就是開放。中國經(jīng)濟的開放度不僅在發(fā)展中國家中超前于大多數(shù)國家，甚至領(lǐng)先于一些發(fā)達國家。據(jù)海關(guān)統(tǒng)計，2014年，我國進出口總值26.43萬億元人民幣，同比增長2.3%；按美元計，2014年我國進出口總值4.30萬億美元，同比增長3.4%，繼續(xù)保持成為世界第一大貿(mào)易國位置。而據(jù)商務(wù)部消息，中國2014年實際外商直接投資為1195.6億美元，同比增長1.7%。連續(xù)保持發(fā)展中國家引進外資第一大國位置。同時對外投資也快速增長，2014年全年共對全球156個國家和地區(qū)的6128家境外企業(yè)進行了直接投資，累計實現(xiàn)非金融類對外直接投資6320.5億元人民幣。以美元計，全年累計實現(xiàn)非金融類對外直接投資1028.9億美元，同比增長14.1%。在開放度如此之大的中國，不論內(nèi)地還是沿海，也不論大企業(yè)還是中小企業(yè)，國際貿(mào)易和投資都成為他們經(jīng)營發(fā)展中不可回避的內(nèi)容。

對高職院校的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生而言，這是一個必須認清的現(xiàn)實。這也是我國黨和政府近年來大力扶植高等職業(yè)技術(shù)教育的原因。我國大中型以上企業(yè)開放社會和開放經(jīng)濟的發(fā)展，必然要求學(xué)校發(fā)展開放教育和開展開放式教學(xué)。高職學(xué)生就業(yè)的主渠道是大中型企業(yè)，包括民營企業(yè)和外資企業(yè)，而這些企業(yè)都存在不同程度的涉外業(yè)務(wù)，這些企業(yè)對中高層員工都有一定程度的英語要求。這也將成為高職學(xué)生的重要核心競爭力，特別是在與普通農(nóng)民工勞動力競爭中的優(yōu)勢。高等職業(yè)技術(shù)教育需要培養(yǎng)的是高等職業(yè)技術(shù)人才，這種人才必須是能和國際接軌的人才。現(xiàn)實也表明，英語能力強的高職學(xué)生在企業(yè)中往往能獲得更大舞臺和發(fā)展空間。

二、適應(yīng)中國實現(xiàn)從“制造大國”向“創(chuàng)造大國”的需要

經(jīng)過30多年的改革開放，中國快速推進了工業(yè)化進程，也獲得了“世界工廠”的稱號。據(jù)美國經(jīng)濟咨詢公司環(huán)球通視數(shù)據(jù)，2010年我國制造業(yè)產(chǎn)出占世界的比重為19.8%，超過美國成為全球制造業(yè)第一大國。2013年8月15日，由著名經(jīng)濟學(xué)者王德祿主持和領(lǐng)導(dǎo)的長城企業(yè)戰(zhàn)略研究所發(fā)布了今年第一期研究報告——《“中國制造”世界第一產(chǎn)品研究》，通過深入研究“中國制造”產(chǎn)量中位居世界前列的產(chǎn)品，發(fā)現(xiàn)在制造業(yè)31個門類中，有28個制造業(yè)門類的172個“中國制造”的產(chǎn)品產(chǎn)量居世界第一。這些“第一”的數(shù)字還在增加著。但是這些產(chǎn)品的大多數(shù)只是在中國加工而已，中國充其量不過是一個世界“加工廠”。在以富士康為代表的這些加工廠中，勞動力中的主體是農(nóng)民工。他們不要求掌握很高的技術(shù)水平，更不需要有很強的英語能力。但顯然這條路已經(jīng)漸漸走不通了。根據(jù)中國海關(guān)總署2015年2月8日公布的數(shù)據(jù)：2015年1月，我國進出口總值3404.84億美元，同比增長-10.9%。其中出口2002.58億美元，同比增長-3.3%；進口1402.26億美元，同比增長-19.9%，錄得貿(mào)易順差600.32億美元。

中國走出外貿(mào)不利形勢的唯一出路，就是逐漸實現(xiàn)從“制造大國”向“創(chuàng)造大國”的轉(zhuǎn)變，以創(chuàng)新帶動出口。2014年中國前六大貿(mào)易伙伴中除中國香港（排第二，主要為轉(zhuǎn)口貿(mào)易）外，美國、日本、韓國、中國臺灣、德國等對中國的出口主要是技術(shù)、服務(wù)和零部件、半成品等。而相反，中國向這些國家和地區(qū)的出口是經(jīng)過加工后的成品。一方面，隨著印度、越南等一些發(fā)展中國家加工業(yè)的發(fā)展，中國勞動力低成本的比較優(yōu)勢在衰減；而另一方面，繼續(xù)以傳統(tǒng)低成本生產(chǎn)取勝的方式也不利于我國實現(xiàn)從中等收入向高收入國家轉(zhuǎn)變。之所以很多發(fā)展中國家陷入“中等收入陷井”之中，原因恰恰也在于沒能很好地完成這個轉(zhuǎn)變。而要完成這個轉(zhuǎn)變，需要滿足多方面的條件。從大的方面上說，首先企業(yè)必須提升研究開發(fā)和創(chuàng)新能力，致力于提升產(chǎn)品的附加值；同時另一方面勞動力的素質(zhì)必須有一個比較大幅度的提升，即逐漸以經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)的高職院校畢業(yè)生取代簡單培訓(xùn)上崗的農(nóng)民工?？茖W(xué)技術(shù)無國界，到目前為止，科學(xué)技術(shù)一直是西方領(lǐng)先，科學(xué)技術(shù)著作的語言也以英語為主。因此，高職學(xué)生不僅需要學(xué)好英語，而且應(yīng)該具備一定程度的核心專業(yè)英語能力。

三、全面提升高職學(xué)生自身素質(zhì)的需要

1999年6月13日發(fā)布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》提出，實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。實施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級各類教育，應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育等各個方面。在大力發(fā)展高職教育的今天，全面提升高職學(xué)生素質(zhì)是一個現(xiàn)實而迫切的問題。必須明白，高職院校是大學(xué)，是培養(yǎng)高層次職業(yè)技術(shù)人才的大學(xué)，不是簡單的培訓(xùn)機構(gòu)；同樣的道理，高職學(xué)生是大學(xué)生，不是短期培訓(xùn)機構(gòu)出來的速成生。既然是大學(xué)生，當(dāng)然有其基本要求。

英語學(xué)習(xí)不僅是語言的學(xué)習(xí)，也是文化的學(xué)習(xí)。每一種語言都是一種思維方式、行為方式的體現(xiàn)。英語作為今天世界的主流通用語言，自然包含著國際主流的思維方式和行為方式。所以學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程，本身就是跟國際接軌的過程。有些社會學(xué)家認為，語言是文化的冠石——沒有語言就沒有文化；從另一方面看，語言是文化的反映，并且也受到文化的影響。因此，語言能反映一個民族的文化特征，也蘊藏著該民族的歷史和文化背景等內(nèi)容，在一定的程度上反映了該民族的人生觀、價值觀以及生活與思維方式。因此，要掌握一個國家的語言不僅要學(xué)習(xí)該語言的一些基本理論知識，更需要全面學(xué)習(xí)和了解該國的社會經(jīng)濟運行模式、歷史文化等知識。

對高職學(xué)生而言，英語不是“要不要”的問題，而是“如何學(xué)”“學(xué)什么”的問題。也就是不能為了學(xué)而學(xué)，而是要讓學(xué)生真正能學(xué)到所需要的東西，能夠從學(xué)習(xí)中獲得成長。具體來說，一是要著重提升他們英語聽說讀寫方面的基本應(yīng)用能力。他們出去之后能與涉外人員進行基本的語言交流，能看懂以英語標示的各種文字和說明。二是提升他們的國際化思維。通過學(xué)習(xí)，不僅讓他們掌握英語這門當(dāng)今國際社會交流的最主要的語言工具，而且讓他們具備一定的國際化和全球化思維和視野。在開好《大學(xué)綜合英語》之外，還可開設(shè)《英美文化》之類的選修課。

參考文獻：

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