錢瑩

【摘要】德育處于學校教育的首位，它滲透于智體美勞等各育之中。作為小學英語教師，在課堂教學中不能只注重學科教學，而應該在教學中融入德育，使學生知識增長的過程同時成為思想道德素養(yǎng)發(fā)展的過程，寓德于教，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。本文從教師自身及英語課堂兩方面展開論述，探討如何在小學英語教學中滲透德育。

【關鍵詞】小學英語教學 德育 德育滲透

目前，大多的小學英語教師都過多地注重學科教學，忽略了對學生的德育教育。他們認為德育是班主任的工作，英語課堂上就應該教英語。根據(jù)英語課程標準，義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性的雙重性質(zhì)。就人文性而言，英語課程承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務，即學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。由此可見，德育是義務教育階段英語教學的重要任務。小學英語教師應該引起重視，并將德育納入自己的教學中。小學英語教師要根據(jù)教材的特點和學生的實際，遵循英語的教學規(guī)律，寓德育于語言教學之中。

一、以身作則，給學生樹立良好的榜樣

1.教師要具有良好的品德。教師的敬業(yè)精神，責任感等良好品格都能讓教師贏得學生的尊敬，學生無形中就會學習和模仿，進而轉(zhuǎn)化為自身的品格。這對學生自身良好品行的形成起到至關重要的作用。例如，教師能夠平等地對待每一位學生，特別是對待學困生，多一點耐心，多一點寬容，那么其他的學生看在眼里，自然也能平等地對待他，對他多關心，多幫助。學生漸漸地便學會了關心幫助他人，樂于助人。

2.教師要有嚴格的要求。教師應從培養(yǎng)學生的行為規(guī)范與學習習慣著手，規(guī)范學生的英語聽，說，讀，寫等方面的要求，明確英語的課堂常規(guī)，養(yǎng)成課前預習，課后復習等良好的習慣。

二、立足教材，抓住教育契機，寓德育于教學活動之中

教材是教學的重要載體。小學英語教師要有效地在課堂中滲透德育，就必須根據(jù)英語學科的具體特點和學生的實際，認真鉆研教材，充分發(fā)掘英語教材中的德育素材，并確定教材中的智育內(nèi)容和德育內(nèi)容的結(jié)合點，精心設計教學活動，創(chuàng)設有效的教學情境，讓學生在把握教材內(nèi)容的同時，實現(xiàn)道德情感上的升華。

1.文明禮儀教育。人與人之間需要相互尊重，講文明，有禮貌。因此，教師在日常教學中要有意識地進行文明禮儀教育。而小學英語教材中豐富的文明禮儀用語給教師提供了豐富的德育素材，教師要結(jié)合教材內(nèi)容和學生實際，抓住教育契機，對學生進行德育教學。例如，教師要讓學生學會在打擾別人時，說Excuse me；在得到別人幫助的時，說Thank you；在做錯事時，說Sorry。但對教師來說，更重要的是不僅要讓學生會讀會說這些短語，更要讓他們在日常生活中樂意去運用這些文明禮貌用語，使之成為一種語言習慣。

2.愛國主義教育。愛國主義教育是學校德育的重要任務之一。教師可以讓學生通過英語學習，了解國際形勢，還可以通過中西方文化對比，加深對祖國的熱愛之情。例如，在學習Great Wall，Summer Palace等名勝古跡，Mount Huang，Yangtze River等壯麗河山時，教師可以讓學生欣賞一些圖片，以激起他們強烈的民族自豪感。在學習中西傳統(tǒng)節(jié)日時，教師可以進行知識拓展，讓學生了解更多的中西方文化差異。但教師也要注意引導學生不要盲目地崇拜西方文化，增強學生對自己祖國歷史文化的責任感和自豪感。

3.集體主義觀念與合作，競爭意識?，F(xiàn)在的孩子大多以自我為中心，缺乏合作意識和集體意識。英語教師在教學中，可以針對學生的特點，設計各種教學活動來調(diào)節(jié)課堂氣氛。例如，教師可以設計情景表演，分組比賽等，小學生對此積極性比較高，樂于參與其中。通過這樣的活動，可以促使他們互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，培養(yǎng)他們的合作精神和競爭意識。

4.愛心，倫理教育?，F(xiàn)在的孩子大多嬌生慣養(yǎng)，自我意識比較強，往往不懂得關心愛護別人。教師要在教學中有意識地加以引導，從而使學生得到良好道德情感的熏陶，做一個富有愛心的人。例如，教師在教授Teachers Day，Mothers Day等節(jié)日時，可以引導學生制作賀卡，寫上祝福語等，來強化他們的感恩之心。再如，在學生學習volunteer一詞時，教師可以讓學生談論自己愿意從事的或從事過的公益活動，并鼓勵他們積極參與，以此來培養(yǎng)他們關愛他人，樂于助人的意識。

5.良好的行為習慣教育。要讓學生遵守課堂紀律，養(yǎng)成良好的行為習慣，光靠教師單純的說教或懲罰是不行的。教師可以通過課堂教學滲透，進行養(yǎng)成教育。例如，學生上課遲到是常有的事。那么教師在教授What time is it？這一課時，可以通過句型Its ...Oclock.Its time to/for....的操練來強化學生的時間觀念，也可以拓展一些問題，如If you are late，what should you say？ Is it bad to be late？等。通過對這些上課遲到問題的討論，可以強化學生的守時意識，引導他們成為有時間觀念的人。

十年樹木，百年樹人。德育并不是一朝一夕能做到的。在英語教學中，教師要善于運用教材，巧妙地設計教學過程，讓學生的知識增長過程同時成為學生思想道德發(fā)展的過程。而小學英語教學中的德育，重在滲透。教師要將德育自然地與學科知識融為一體，注意滲透的策略性，不能喧賓奪主。只有這樣，寓德育于日常教學之中，潛移默化地影響學生的品德發(fā)展，才能為國家培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

參考文獻：

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