劉勇

【摘 要】在教育事業(yè)快速發(fā)展的今天，陽光體育與全民健身等多種體育教學(xué)活動已經(jīng)在社會大眾范圍內(nèi)得以普及，更在全國上下各個階段的學(xué)校內(nèi)進(jìn)行實施。高校，是實施創(chuàng)新體育教學(xué)的焦點所在。高校體育教學(xué)，對于當(dāng)代社會人才的身體素質(zhì)水平、心理素質(zhì)水平提升都有著重要的作用。體育教師不僅是一代學(xué)生體育知識的傳授者，更是學(xué)生身體的打造者與心理發(fā)展的引導(dǎo)者。重視人文素質(zhì)教育在高校體育教學(xué)中的實施，有利于促進(jìn)高校體育教學(xué)意義的實現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高校；體育教學(xué)；人文；素質(zhì)教育；實施

在素質(zhì)教育模式全面實施的今天，人們對于人文素質(zhì)教育的重視力度越來高。所謂人文素質(zhì)教育，就是對當(dāng)代人類良好的文化成果進(jìn)行傳播，以此為內(nèi)容對現(xiàn)代人的思想進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)其良好人格與品質(zhì)的形成。體育教學(xué)活動，是培養(yǎng)學(xué)生健康身體，促進(jìn)學(xué)生個人修養(yǎng)的重要教學(xué)活動。將人文素質(zhì)教育與體育教學(xué)活動進(jìn)行結(jié)合，有利于素質(zhì)教育目標(biāo)的達(dá)成，更能促進(jìn)高校教學(xué)水平的整體提高。

一、高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

體育教學(xué)活動，是促進(jìn)高校學(xué)生掌握體育知識的基本方法，也是體育教師落實人文素質(zhì)教育的重要陣地。但是，當(dāng)代高校體育教學(xué)并不盡如人意，具體情況如下：

1.學(xué)生的體育學(xué)習(xí)自主性與積極性不足

在當(dāng)代高校學(xué)生中，許多學(xué)生不愿意參與到體育活動中。他們之所以進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，是因為體育學(xué)科是他們的必修課之一。在課堂中，大部分學(xué)生用應(yīng)付學(xué)校與教師的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，極大地限制了體育教學(xué)活動意義的發(fā)揮。學(xué)生在體育教學(xué)中缺少自主性與積極性，讓教師的體育教學(xué)行為實施難度加大，也讓體育教學(xué)成為了一個耗費時間與體力的無用教學(xué)。

2.體育教學(xué)內(nèi)容與方法單一

體育教學(xué)活動的內(nèi)容與方法應(yīng)當(dāng)是十分豐富的，但是，受到教師教學(xué)水平與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響，我國高校的體育教學(xué)內(nèi)容與方法還相對單一。大部分高校體育教師都是根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，利用固定不變的教學(xué)內(nèi)容與形式組織學(xué)生參與到體育活動中。在教學(xué)實踐中，班級是最常見的學(xué)習(xí)單位，這就讓體育教學(xué)內(nèi)容與活動具有很大的限制性。體育活動對于許多高校學(xué)生來說并不是自由的，而是在受限制的情況下進(jìn)行的無趣活動。教學(xué)內(nèi)容與方法的單一影響了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，不利于人文素質(zhì)教育活動的開展。

3.教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮過多

教師是體育教學(xué)活動的設(shè)計者與實施者，但在當(dāng)前的高校體育教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用過分發(fā)揮，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的體現(xiàn)。許多教師將自己視為體育教學(xué)活動的中心，根據(jù)自己喜愛進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，沒有考慮學(xué)生的感受。在講解時，只給學(xué)生機(jī)械模仿的機(jī)會，影響了學(xué)生的創(chuàng)造能力發(fā)展。

二、高校體育教學(xué)中人文素質(zhì)教育實施方法

要促進(jìn)人文素質(zhì)教育在高校體育教學(xué)活動中的實施，需要從多個方面加以努力：

1.加強(qiáng)教師人文素質(zhì)的提高

建立一支高素質(zhì)的高校體育教師隊伍，對于人文素質(zhì)教育在高校體育教學(xué)活動中的落實有著重要的作用。

首先，高校要注重對體育教師人文知識量進(jìn)行提高。高校學(xué)生是一個特殊的群體，他們具有一定的科學(xué)文化知識積累，也具有相對獨立的思維方法。要在體育教學(xué)中落實人文素質(zhì)教師，教師需要具有人文知識。體育教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)力度，學(xué)校也要利用人文知識宣傳活動去提升教師的人文素質(zhì)。

其次，當(dāng)代高校體育教師要多思考與理解人文思想。在教學(xué)中，教師需要將人文教學(xué)內(nèi)容安排在正確的教學(xué)時機(jī)中，利用正確的內(nèi)容進(jìn)行人文知識的傳遞。像在課堂中引入中國體操團(tuán)體獲得國際榮譽(yù)的體育事件時，教師就可以挖掘其中的人文素質(zhì)意義與內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國主義之情。

2.肯定學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

教師是教學(xué)活動中的主體，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體，是每一位教師的教學(xué)責(zé)任。而教師，是教學(xué)活動中的主導(dǎo)者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)與規(guī)范，是實現(xiàn)教學(xué)活動意義的重點所在。在高校體育教學(xué)中，教師要給學(xué)生更多的選擇自由。比如，學(xué)校讓學(xué)生去自由地選擇，讓學(xué)生決定上課的時間與地點等。給學(xué)生機(jī)會進(jìn)行選擇，有利于高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)自主性的提高。讓學(xué)生根據(jù)自己的體育學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，會突出學(xué)生的主人翁地位，也能讓高校體育教學(xué)活動極具有創(chuàng)新意義。學(xué)生的人文素質(zhì)，會在自由的體育學(xué)習(xí)活動中得到提高。學(xué)生的人格與興趣被尊重，他們享受到這種愉快，就會去尊重他人的人格。教師多為學(xué)生考慮，調(diào)整自己的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)模式，讓學(xué)生更快樂地開展體育鍛煉，能夠極大地提升體育教學(xué)中人文素質(zhì)教育的力度。

3.加強(qiáng)言傳身教，培養(yǎng)人文素質(zhì)

言傳身教，是教育的最好形式。為人師者，就要對自己的個人修養(yǎng)加以提高。不能正其身，則不能為人師。在高校體育教學(xué)中加強(qiáng)人文素養(yǎng)教學(xué)，教師需要具有較高的人文素養(yǎng)，并將其體現(xiàn)在體育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。實施人文關(guān)懷，尊重學(xué)生的情感，給予學(xué)生鼓勵都是教師體現(xiàn)個人人文情懷的有效方式。

比如在引導(dǎo)進(jìn)行長跑練習(xí)時，教師可以在課前了解學(xué)生的身體素質(zhì)，建立學(xué)生健康檔案，為每一位學(xué)生安排不同強(qiáng)度的長跑訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生接到不同的體育學(xué)習(xí)任務(wù)，自然會體會到教師對自己的照顧。更要利用課堂中的表揚與肯定，讓學(xué)生找到體育學(xué)習(xí)成就感，感受體育運動中的積極精神。

三、結(jié)語

綜上所述，在教育創(chuàng)新發(fā)展的過程中，學(xué)科知識之間的滲透與整合，已經(jīng)成為教學(xué)事業(yè)發(fā)展的重要方向。促進(jìn)學(xué)生建立全新的知識結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)意識，有利于教學(xué)水平的上漲。在高校體育教學(xué)中融入人文素質(zhì)教育內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生體育知識結(jié)構(gòu)完善的重要手段。每一位高校體育教師都應(yīng)當(dāng)重視自身人文素質(zhì)水平的提升，利用有效的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中獲得人文素質(zhì)上的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫慶彬.論高校體育教育專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)的培植[J].玉林師范學(xué)院學(xué)報，2010，02：113-115.

[2]魯雷.當(dāng)代體育教師的人文素養(yǎng)與體育人文精神的傳承[J].湖北民族學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2007，02：113-115.

[3]周璋斌.論高校體育教師人文素養(yǎng)的提高與學(xué)生人文精神的升華[J].科技咨詢導(dǎo)報，2007，28：233-234.