梁興麗

【摘 要】體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)和培養(yǎng)是建筑“創(chuàng)新”大廈的基礎(chǔ)之一。在當(dāng)前大力提倡培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的形勢(shì)下，我們體育教師要充分利用體育教育在形式上、內(nèi)容上、方法上等方面的特性，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，改革原有的體育教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中要提倡創(chuàng)新、鼓勵(lì)創(chuàng)新、努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極創(chuàng)新。才有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)和全方位發(fā)展。使他們將來(lái)成為一個(gè)發(fā)展全面的人才。

【關(guān)鍵詞】初中體育；創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)；激發(fā)

寬松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要條件。培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng)造性，是造就21世紀(jì)人才的需要，同時(shí)也是教育工作者責(zé)無(wú)旁貸的歷史使命?，F(xiàn)在的教育是面向全體學(xué)生，使學(xué)生全方位發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)毅力和平拼搏精神。這些都是我們教師的主要責(zé)任。在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該積極主動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生去思考、去創(chuàng)造。高水平的課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)富有生活情趣和健康人文精神的“爭(zhēng)辯”，形成師生相互交流、探索、其樂(lè)融融的新型“師生場(chǎng)”。在這種沒(méi)有尊卑的氛圍中，學(xué)生的意見(jiàn)哪怕是錯(cuò)誤或離奇甚至“鉆牛角尖”，都是他們求知欲的表現(xiàn)。我們都應(yīng)該放下架子，淡化自己的權(quán)威意識(shí)，讓學(xué)生自由發(fā)揮、探究。這樣，學(xué)生的身心就能自由地表現(xiàn)，自主意識(shí)才能增強(qiáng)，學(xué)生的潛能才能充分發(fā)揮出來(lái)，才能培養(yǎng)出創(chuàng)造型的人才。當(dāng)前在大力提倡培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的形勢(shì)下，我們體育教師要充分利用體育教育在形式上、內(nèi)容上、方法上等方面的特性，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，改革原有的體育教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中要提倡創(chuàng)新、鼓勵(lì)創(chuàng)新、努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極創(chuàng)新。才有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)和全方位發(fā)展。使他們將來(lái)成為一個(gè)發(fā)展全面的人才。

一、創(chuàng)造性思維的獨(dú)特性質(zhì)

創(chuàng)造性思維是能產(chǎn)生獨(dú)特、新穎、具有社會(huì)成果的思維，簡(jiǎn)言之即創(chuàng)新思維。創(chuàng)造性思維是人類高級(jí)思維的一種體現(xiàn)，是創(chuàng)新活動(dòng)的主導(dǎo)部分。與創(chuàng)造性思維相對(duì)的是常規(guī)性思維，常規(guī)性思維的定義是人們運(yùn)用自己已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，按照常規(guī)的方法去解決困難的思維。實(shí)際上，創(chuàng)造性思維就是在常規(guī)思維上用獨(dú)特的、新穎的方法解答問(wèn)題的，具有著重要的社會(huì)價(jià)值。

二、創(chuàng)造性思維具有的特點(diǎn)

1.創(chuàng)造成果的獨(dú)創(chuàng)性、新穎性

獨(dú)創(chuàng)性和新穎性是創(chuàng)造性思維的根本特點(diǎn)，運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決問(wèn)題時(shí)，其創(chuàng)造的途徑、方法、成果等都表現(xiàn)了獨(dú)創(chuàng)性和新穎性，否則就不能稱之為創(chuàng)造性思維了。值得注意的是這種獨(dú)創(chuàng)性和新穎性都是相對(duì)而言的，絕對(duì)的獨(dú)特性和新穎性是極其罕見(jiàn)的。

2.創(chuàng)造性思維的成分具有多樣性、協(xié)同性、創(chuàng)造性

思維的組成成分是多性的，既包括形象思維、動(dòng)作思維，還包括抽象思維；即涵蓋了聚合思維、發(fā)散思維，還有靈感思維和直覺(jué)思維，并且是多種思維協(xié)同完成的。

（1）聚合思維和發(fā)散思維的協(xié)同。聚合思維和發(fā)散思維是創(chuàng)新性思維的主要構(gòu)成部分，發(fā)散性思維的基礎(chǔ)是流暢性，關(guān)鍵是變通性，沒(méi)有變通必然只有一個(gè)角度、一個(gè)思路，難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。在發(fā)散性思維的多種見(jiàn)解中，做出最佳選擇必須要依賴聚合思維，任何創(chuàng)造活動(dòng)離開(kāi)聚合思維都沒(méi)辦法進(jìn)行。

（2）非邏輯性思維和邏輯性思維。非邏輯性思維是指沒(méi)有經(jīng)過(guò)推理的中間環(huán)節(jié)，包括靈感思維和直覺(jué)思維；邏輯性思維指的是利用命題、推理和概念進(jìn)行的思維，是抽象思維。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造性活動(dòng)都需要靈感思維和直覺(jué)思維參與，同時(shí)還需要邏輯思維進(jìn)行論證，由此可見(jiàn)，非邏輯思維和邏輯思維也是協(xié)調(diào)參與活動(dòng)的。

三、在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

1.對(duì)右腦進(jìn)行開(kāi)發(fā)

據(jù)研究表明，右腦對(duì)創(chuàng)造力有著重要作用，只有大腦的左右腦的功能平衡，兩半腦密切配合，創(chuàng)造力才會(huì)達(dá)到高度發(fā)展。在目前的教學(xué)中，左腦的開(kāi)發(fā)比較受重視，大部分都輕視非語(yǔ)言思維重視語(yǔ)言思維，輕視形象思維重視抽象思維，而這些被忽視的因素正是創(chuàng)造力發(fā)展的因素，也都是由右腦來(lái)負(fù)責(zé)的。所以在體育教學(xué)中，繼續(xù)發(fā)展左腦的同時(shí)，利用課堂優(yōu)勢(shì)，著重進(jìn)行右腦的開(kāi)發(fā)。

2.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

學(xué)生在對(duì)世界進(jìn)行了解和認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，有著強(qiáng)烈的、天生的探尋事物本源的需求，而這種需求是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要基礎(chǔ)，只有認(rèn)真觀察，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，才會(huì)促進(jìn)他們更好地發(fā)展。

3.保護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心

求知欲和好奇心是發(fā)明的主要?jiǎng)恿Γ瑳](méi)有求知欲和好奇心就不會(huì)發(fā)現(xiàn)眾多具有價(jià)值的創(chuàng)造和發(fā)明，因?yàn)橹R(shí)面狹窄，學(xué)生對(duì)很多事物都表現(xiàn)了極強(qiáng)的好奇心，繼而用自己的方式去發(fā)現(xiàn)探索事物。體育教學(xué)中，老師要盡量滿足學(xué)生的求知欲和好奇心，吸引他們的興趣，鼓勵(lì)他們不斷探索。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力

創(chuàng)新活動(dòng)是從創(chuàng)新想象開(kāi)始的，創(chuàng)新想象是每個(gè)創(chuàng)造者必須具備的素質(zhì)，體育教學(xué)可以為學(xué)生儲(chǔ)備更多的表象，豐富的表象能增強(qiáng)學(xué)生的思維敏捷度和靈活度，引導(dǎo)他們比較其中的差異，利于提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

5.加強(qiáng)對(duì)求異思維的訓(xùn)練

體育教學(xué)中對(duì)求異思維的訓(xùn)練經(jīng)?？此撇⒉黄鹧?，卻要進(jìn)行精心安排，培養(yǎng)學(xué)生求異思維的有效手段就是進(jìn)行體育游戲，主要通過(guò)多角度教學(xué)、內(nèi)容發(fā)展教學(xué)和內(nèi)容不完全教學(xué)等方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練。

6.采取行之有效的教學(xué)方法

在體育教學(xué)中，老師要增多示范，給學(xué)生創(chuàng)造一些外界的感性形象刺激，并利用影視、圖片等類比的教學(xué)方法，使學(xué)生理解表象和內(nèi)部的聯(lián)系，為訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)。

（1）采用問(wèn)題式教學(xué)法。在體育教學(xué)中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的困難，例如提高成績(jī)的方法，體育鍛煉的途徑、體育器材的使用、規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)等，老師要積極引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，假設(shè)問(wèn)題的解答方法，最后老師進(jìn)行總結(jié)，并全面系統(tǒng)地解答學(xué)生的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生勤問(wèn)好學(xué)的習(xí)慣。

（2）采用小團(tuán)體式教學(xué)法。老師不拘泥于大課堂教學(xué)，可以采用小團(tuán)體學(xué)習(xí)的方法，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，有計(jì)劃、有目的激發(fā)學(xué)生的興趣，根據(jù)實(shí)際中可能遇到的問(wèn)題進(jìn)行討論，在反復(fù)的探討、實(shí)踐、總結(jié)中逐步提高。運(yùn)用團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的方法，集思廣益，充分發(fā)揮小團(tuán)體的創(chuàng)新能力和聰明才智。

（3）采用創(chuàng)造式教學(xué)法。在寬松的氛圍和特定情境下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。通過(guò)錄音錄像、圖畫、多媒體等方式再現(xiàn)情境，用音樂(lè)感染學(xué)生，通過(guò)表演體會(huì)情景，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)其提高創(chuàng)新能力。

綜上所述，創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，而創(chuàng)新思維是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的主導(dǎo)，為此，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)成為體育教學(xué)的主要目標(biāo)之一。通過(guò)對(duì)學(xué)生的教育，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，善于發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，提出全新的解決方法，為日后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)具有重要意義。