摘 要：在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)許多孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生煩躁、厭惡感，甚至是恐懼感，進(jìn)而喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，需要學(xué)生在日常生活中時(shí)時(shí)感受隨時(shí)運(yùn)用，學(xué)生一旦喪失了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，英語(yǔ)教師的教學(xué)就會(huì)勞而無(wú)功。因此，教師在教學(xué)中要改變陳舊的教學(xué)模式和方法，設(shè)計(jì)靈活多樣的活動(dòng)，激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，樹立自信心，為其終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展奠基。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;學(xué)習(xí)英語(yǔ);體驗(yàn)快樂(lè)

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2015）18-0062-01

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有其有利的心理因素，如心理負(fù)擔(dān)輕、可塑性強(qiáng)、敢于開(kāi)口、能積極參加各種活動(dòng)等。但是這個(gè)年齡段的孩子自控能力差，有意注意時(shí)間短。因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意，讓他們自覺(jué)不自覺(jué)地參與課堂活動(dòng)，就對(duì)教師提出了更高的要求：如課堂氣氛的積極和諧、教學(xué)方法的多樣化、課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性等，以吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)條件，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我在教學(xué)中堅(jiān)持以活動(dòng)作為載體，讓學(xué)生在活動(dòng)中邊玩邊學(xué)，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

一、設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的TPR活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)

TPR（全身反應(yīng)教學(xué)法）是Dr.James J.Asher根據(jù)兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)的規(guī)律提出的一種教學(xué)方法。兒童天性好動(dòng)，因而從某種意義上說(shuō)，TPR warm up活動(dòng)可以說(shuō)是小學(xué)英語(yǔ)每堂課的完美起點(diǎn)。它可以使學(xué)生整堂課精神飽滿，思維活躍，并且對(duì)他們的聽(tīng)力大有幫助。在起始年級(jí)可以使用諸如Stand up，Sit down，Jump，run，Drink，Eat等簡(jiǎn)單動(dòng)詞，學(xué)生邊重復(fù)邊做出動(dòng)作;在熟悉這些詞的基礎(chǔ)上可每周加入新詞句，如“Boys stand up”“Girls drink some tea”“Play football”等，進(jìn)行滾雪球式的循環(huán)。在TPR活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，如“AAA，say OK.BBB，touch your knee.CCC，look and see…”，讓孩子們隨著動(dòng)聽(tīng)的旋律邊說(shuō)邊做，既很容易地記住了字母，又熟悉了一些諧音的詞句。堅(jiān)持下來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)诼?tīng)到Lets do的口令后就會(huì)摩拳擦掌，躍躍欲試，并且在學(xué)到某些內(nèi)容的時(shí)候，他們就像無(wú)師自通。

二、巧設(shè)“信息差”交際活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣

著名心理學(xué)家維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為，教學(xué)的本質(zhì)不是“訓(xùn)練”“強(qiáng)化”學(xué)生已經(jīng)形成的內(nèi)部心理機(jī)能，而在于激發(fā)、形成相對(duì)于現(xiàn)有的知識(shí)水平更高層次的東西，讓學(xué)生“跳一跳，摘桃子”。中年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)可讓他們聽(tīng)一聽(tīng)、摸一摸、聞一聞，甚至是嘗一嘗，充分調(diào)動(dòng)他們的好奇心，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中主動(dòng)參與課堂，主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，教師要盡量避免那種把學(xué)生感興趣的東西一覽無(wú)余地展示出來(lái)，如拿一支鉛筆問(wèn)“Whats this”等，這樣等問(wèn)到第二個(gè)問(wèn)題的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)走神了。教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)一點(diǎn)努力能理解和運(yùn)用語(yǔ)言。在中年級(jí)學(xué)這類詞的時(shí)候，我一般設(shè)計(jì)這樣一些活動(dòng)：如展示本節(jié)課新授詞實(shí)物，也可有針對(duì)性地加入前面學(xué)過(guò)的有關(guān)聯(lián)的單詞，數(shù)量控制在十個(gè)左右。教師或選定的某一學(xué)生來(lái)當(dāng)主持人，取出一物藏到預(yù)先準(zhǔn)備好的盒子里，學(xué)生來(lái)猜一猜：“whats in the box？”學(xué)生可以問(wèn)：“Is it a…Yes，it is.No，it isnt.”這樣，猜對(duì)的學(xué)生就有機(jī)會(huì)來(lái)試試當(dāng)小主持人的感覺(jué)。猜對(duì)的學(xué)生自信滿滿，更加活躍，沒(méi)有猜對(duì)的學(xué)生則積極爭(zhēng)取。實(shí)踐證明，學(xué)生們對(duì)這樣的活動(dòng)百玩不厭，體驗(yàn)到了英語(yǔ)是有趣的、有用的。

三、巧設(shè)游戲記單詞，使枯燥的拼寫趣味化

《義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。如在學(xué)習(xí)新單詞kangaroo的時(shí)候，小組合作拼單詞比賽，全班學(xué)生分成三個(gè)大組，組內(nèi)學(xué)生按座次每人拼出一個(gè)字母，接不上下一個(gè)字母的坐下被取消比賽資格，最后以每組內(nèi)參賽人數(shù)的多少?zèng)Q定勝負(fù)。這樣，學(xué)生在高度緊張的狀態(tài)下牢牢地記住了這個(gè)長(zhǎng)單詞的拼寫。

四、設(shè)計(jì)英語(yǔ)課外收集活動(dòng)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

隨著社會(huì)的發(fā)展，在我們身邊出現(xiàn)的英語(yǔ)越來(lái)越多，各種標(biāo)志牌、商標(biāo)、產(chǎn)品說(shuō)明等讓人目不暇接，單純的課本知識(shí)已很難滿足社會(huì)日益發(fā)展的需求。如何讓學(xué)生把現(xiàn)實(shí)生活與英語(yǔ)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，感受到英語(yǔ)源于生活，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和欲望，也是我們探討的課題之一。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)收集各種英文標(biāo)記，并聯(lián)系自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)去消化吸收，并把課堂學(xué)習(xí)到的東西應(yīng)用于生活，使他們充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)來(lái)源于生活又是解決生活交際問(wèn)題的基本工具，從而達(dá)到英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化的目的。中年級(jí)的學(xué)生在開(kāi)始接觸英語(yǔ)的時(shí)候，收集到了如KFC、Snoopy、CCTV等標(biāo)志，課堂交流時(shí)，他們會(huì)非常自豪地告訴同學(xué)和老師，我昨天去KFC吃的冰激凌，我的鉛筆盒或者是衣服上有可愛(ài)的Snoopy等。這不僅鞏固了字母學(xué)習(xí)，還認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)在我們的生活中是無(wú)處不在的。

總之，以活動(dòng)為載體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的心理需求，為他們提供了感受、體驗(yàn)和展示的空間。學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中充分體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，建立了自信心，收獲了成功，激發(fā)了興趣。而學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)變成了一件樂(lè)事，他們可在良好的興趣指引下積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，為他們的終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：陳玲（1976-），女，江蘇張家港人，小學(xué)高級(jí)教師，從事英語(yǔ)教學(xué)與研究。