夏金梅

摘 要：應(yīng)該從尖子生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣、設(shè)置科學(xué)的目標(biāo)任務(wù)、“課外功”的培養(yǎng)等方面，加強(qiáng)尖子生的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中歷史；尖子生；培養(yǎng)；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）31-0030-01

尖子生是一個(gè)很特殊的群體，他們的學(xué)習(xí)思維具備邏輯性，反應(yīng)速度比較快，善于抽象概念的理解，具備一定的歸納概括能力，擅長(zhǎng)分析和思考問(wèn)題。不管是從課程改革提出的因材施教理念的角度來(lái)思考，還是從學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度來(lái)探索，無(wú)論是從尖子生學(xué)習(xí)對(duì)班級(jí)其他同學(xué)示范作用的角度來(lái)對(duì)待，還是從學(xué)校辦學(xué)對(duì)社會(huì)影響的角度來(lái)看待，對(duì)尖子生的培養(yǎng)歷來(lái)是一個(gè)重點(diǎn)工程。那么，在初中歷史教學(xué)中，應(yīng)如何加強(qiáng)對(duì)尖子生的有效培養(yǎng)呢？

一、加強(qiáng)尖子生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)是素質(zhì)發(fā)展的要求之一。尖子生頭腦靈活，接受知識(shí)能力強(qiáng)，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生自己感悟出來(lái)、思考出來(lái)的知識(shí)，比直接聽(tīng)老師講授而被動(dòng)接受知識(shí)的印象要深刻得多。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要利用各種契機(jī)，有意識(shí)地培養(yǎng)尖子生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化他們對(duì)基本史實(shí)的持久性印象和基本學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)確把握。如有的尖子生雖然頭腦靈活，但對(duì)于比較重要的歷史事件記憶也是一頭霧水，張冠李戴。我們不妨引導(dǎo)他們大膽想象，通過(guò)諧音聯(lián)想、故事新編、尋找規(guī)律等方式加強(qiáng)對(duì)歷史事件的記憶。一旦他們?cè)谶@樣的自主思考中想出了合適的辦法，他們對(duì)歷史事件記憶的學(xué)習(xí)難點(diǎn)一定會(huì)取得突破。再如，我們?cè)诓贾脤W(xué)生課外作業(yè)時(shí)，那些十分簡(jiǎn)單的“呆子”題對(duì)尖子生來(lái)說(shuō)純屬加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，可將此作業(yè)換成對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行表格式、大括號(hào)網(wǎng)絡(luò)式等形式的知識(shí)提綱整理。尖子生在知識(shí)整理中重溫史實(shí)的來(lái)龍去脈，厘清歷史主干要點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)重要史實(shí)的印象，有效地實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)過(guò)程?？傊訌?qiáng)尖子生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)尖子生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)科素養(yǎng)的提升有事半功倍之效。我們應(yīng)懷揣對(duì)尖子生的堅(jiān)定信心，該放手的地方堅(jiān)決放手，你的信任一定會(huì)換來(lái)尖子生的完美表現(xiàn)。

二、培養(yǎng)尖子生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣

我們經(jīng)常有這樣的感慨：“平時(shí)默寫(xiě)、小測(cè)試等過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)尖子生表現(xiàn)很好，為什么一到正式考試就有各種各樣的低級(jí)錯(cuò)誤呢？”其實(shí)，這樣的問(wèn)題歸根到底是由于尖子生的浮躁心理引起的。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我們老師一定要睜開(kāi)火眼金睛，仔細(xì)觀察尖子生在學(xué)習(xí)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)浮躁的苗頭及時(shí)、嚴(yán)肅地給予糾正。要引導(dǎo)尖子生認(rèn)清浮躁學(xué)習(xí)、不懂裝懂的危害，促使他們養(yǎng)成勤奮踏實(shí)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。要引導(dǎo)尖子生不管是在學(xué)校還是在家里，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)、每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其要認(rèn)真對(duì)待家庭作業(yè)，不懂的問(wèn)題要力爭(zhēng)立刻解決，避免家庭和學(xué)校兩個(gè)地方的學(xué)習(xí)態(tài)度迥然不同。在相應(yīng)的練習(xí)中要側(cè)重培養(yǎng)尖子生的審題能力，讓尖子生熟悉組合選擇題、反向選擇題、圖表選擇題、主題概括題等易錯(cuò)的多種類(lèi)型的選擇題，以及歸納概括類(lèi)、史實(shí)理解類(lèi)、認(rèn)識(shí)感想類(lèi)等易錯(cuò)的主觀題類(lèi)型，要讓他們明確“分別”“據(jù)……談?wù)J識(shí)”“概括……并……”等相應(yīng)題型的審題方法，養(yǎng)成圈畫(huà)關(guān)鍵詞的良好習(xí)慣，確保所有答案都有相應(yīng)的史實(shí)依據(jù)做支撐，真正養(yǎng)成論從史出、史論結(jié)合的學(xué)科素養(yǎng)。

三、給尖子生設(shè)置能促進(jìn)他們不斷進(jìn)取的目標(biāo)任務(wù)

尖子生也是孩子，他們也有孩子懶惰、愛(ài)玩的天性。因此，作為老師的一個(gè)重要任務(wù)，就是保證尖子生適度放松的同時(shí)，促使他們保持不斷進(jìn)取的斗志和旺盛的學(xué)習(xí)精力。在成績(jī)數(shù)據(jù)上可以給他們?cè)O(shè)置具體的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)任務(wù)上可以給他們一定的靈活性。比如，尖子生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)記憶速度相比其他同學(xué)要快得多。這時(shí)，我們可以讓他們確認(rèn)基本學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，自由地復(fù)習(xí)其他還不熟悉的知識(shí)點(diǎn)。在具體作業(yè)上可以給他們留一些有一定難度的試題，如歸納概括類(lèi)、史實(shí)理解類(lèi)、認(rèn)識(shí)感想啟發(fā)類(lèi)等題型；在上課提問(wèn)時(shí)要避免簡(jiǎn)單的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等史實(shí)，應(yīng)給他們有一定思維含量的問(wèn)題，如“為什么說(shuō)《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)的半殖民地化程度”“如何理解中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的重要組成部分”“結(jié)合所學(xué)知識(shí)比較美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的異同點(diǎn)”等等。通過(guò)這樣的問(wèn)題，讓他們隨時(shí)投入挑戰(zhàn)，享受挑戰(zhàn)的樂(lè)趣，也讓他們避免自滿，清醒地認(rèn)識(shí)到自身還存在很多不足，還存在需要不斷努力和進(jìn)取的空間。

四、加強(qiáng)尖子生“課外功”的培養(yǎng)

尖子生成績(jī)的取得不僅僅局限在課堂，更多的應(yīng)該依靠“課外功”的積累。對(duì)歷史這門(mén)學(xué)科而言，“課外功”顯得尤其重要。如果尖子生課后能夠多看一本史學(xué)著作，多讀一篇史學(xué)文章，多看一則史學(xué)研究動(dòng)態(tài)，多看一部嚴(yán)肅的歷史影視片，多上一次歷史網(wǎng)站，多進(jìn)一次歷史博物館，多和一個(gè)歷史老人交談，那么他們的史實(shí)積累就更豐富，對(duì)史實(shí)的認(rèn)識(shí)和理解就深了一層，對(duì)史實(shí)材料的把握和分析就更有勝算，史學(xué)素養(yǎng)就多了一份。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的歷史教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)有余力的情況下做好這些歷史“課外功”，為提高自身的歷史修養(yǎng)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，尖子生的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，需要我們天長(zhǎng)日久、持之以恒地進(jìn)行關(guān)注和努力。特別要強(qiáng)調(diào)的是，平時(shí)教學(xué)中對(duì)尖子生要有一定的信任度，這便于對(duì)他們的鼓勵(lì)和褒獎(jiǎng)。但我們不能放任不管，若提問(wèn)提不到他們，作業(yè)查不到他們，談話找不到他們，顯然違背我們培養(yǎng)尖子生的初衷。

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