文深圳市福田區(qū)園嶺外國語小學(xué) 蔡祖泉

課堂教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變帶來的『三大改變』

文深圳市福田區(qū)園嶺外國語小學(xué) 蔡祖泉

福田區(qū)教育改革提出的“五個堅定不移”之一就是“大力推進教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變”。作為學(xué)校，為了改革適合學(xué)生發(fā)展的新課堂，我們提出“學(xué)、展、練”自主快樂課堂導(dǎo)學(xué)模式。課堂上通過讓學(xué)生經(jīng)歷“自學(xué)（獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)）——展示（小組展示、全班展示）——練習(xí)（鞏固拓展）”三大環(huán)節(jié)，真正落實以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。

一、改變封閉、孤立的個體學(xué)習(xí)方式為小組合作學(xué)習(xí)方式

“學(xué)、展、練”自主快樂課堂建設(shè)的前提是必須建設(shè)好學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。一是發(fā)揮小組長在小組學(xué)習(xí)中“小老師”的管理、指導(dǎo)作用；二是實現(xiàn)小組內(nèi)“兵教兵、兵強兵”的作用；三是讓檢測反饋能夠及時落到實處。我們要求各班按照班級學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和性別差異等將4至6名學(xué)生分成一個學(xué)習(xí)小組。每個學(xué)習(xí)小組都有自己特色的組名、組訓(xùn)、口號等，各組成員有明確的分工，讓組內(nèi)成員人人有事做，事事有人做。學(xué)校還多次組織小組建設(shè)和小組長培訓(xùn)，出臺“學(xué)、展、練”自主快樂課堂學(xué)習(xí)評價和自我教育管理評價方案，設(shè)計有評價量化表。評價打破了單一、封閉的個體評價方式，實行小組捆綁式評價，并將學(xué)生自主學(xué)習(xí)評價和自我教育管理評價有機結(jié)合，采取每節(jié)課評、每天評、每月評和學(xué)期評的方式，以評促課堂學(xué)習(xí)高效，以評促全員全面發(fā)展。

二、改變傳統(tǒng)“教、學(xué)、練”教學(xué)模式為“學(xué)、展、練”導(dǎo)學(xué)模式

為了真正體現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為主、以學(xué)生發(fā)展為本的理念，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我們提出了“學(xué)、展、練”自主快樂課堂“三環(huán)六步”導(dǎo)學(xué)模式。即“自學(xué)（獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)）——展示（小組展示、全班展示）——練習(xí)（鞏固拓展）”。在實施過程中，我們采取的是一、二年級“扶著走”，三、四年級“牽著走”，五、六年級“指著走”推進策略。即：一、二年級教師將學(xué)案中設(shè)計的學(xué)習(xí)的步驟、思考的問題、學(xué)法提示等通過大屏幕投影出示，扶著學(xué)生一步一步根據(jù)提示邊學(xué)習(xí)、邊展示、邊指導(dǎo)。三、四年級開始印發(fā)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)案自主學(xué)習(xí)、展示交流，教師組織學(xué)習(xí)、點撥疑難、激勵評價。五、六年級完全可以放手讓學(xué)生利用下發(fā)的學(xué)案獨學(xué)、對學(xué)群學(xué)、展示交流，教師只組織、點撥、激勵和評價，真正做到把時間交給學(xué)生，把自主、合作交給學(xué)生，把展示交給學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和自信心，真正實現(xiàn)課堂上學(xué)生自主、快樂、高效地學(xué)習(xí)。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，我們特別關(guān)注以下幾個環(huán)節(jié)：

一是讓學(xué)生充分獨學(xué)。學(xué)習(xí)本身是學(xué)生自己的事情，所以我們在教學(xué)時，一定要給學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生經(jīng)歷獨立學(xué)習(xí)的過程，充分利用導(dǎo)學(xué)案一步一步自學(xué)。中、高年級學(xué)生自學(xué)時運用“雙色筆”就獨學(xué)過程中不懂的問題做好標(biāo)注，帶入到對學(xué)、群學(xué)中去討論解決。學(xué)生獨學(xué)時，教師深入學(xué)習(xí)小組內(nèi)，巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)進度和內(nèi)容的掌握情況，對后進生重點指導(dǎo)。

二是用心指導(dǎo)對學(xué)、群學(xué)。對學(xué)、群學(xué)過程仍然是以解決問題為主線。要求學(xué)生先對學(xué)后群學(xué)，繼而深入探究。首先通過同層次學(xué)生的對學(xué)，力求解決獨學(xué)過程中存在的問題。對學(xué)解決不了的問題，再以學(xué)習(xí)小組為單位，由學(xué)習(xí)組長組織成員對照導(dǎo)學(xué)案開展有效的合作、探究學(xué)習(xí)。教師適時對各組進行激勵評價，同時做好小組學(xué)習(xí)存在問題的記錄，在學(xué)生展示時集中加以重點點撥指導(dǎo)。

三是精心組織小展示和大展示?！皩W(xué)、展、練”自主快樂課堂可以說就是展示課堂。小展示是由小組長組織學(xué)生在組內(nèi)進行的展示活動，目的是展示對學(xué)、群學(xué)的學(xué)習(xí)成果，暴露對學(xué)、群學(xué)中尚未解決的問題，并由學(xué)習(xí)組長將問題匯報給老師，讓老師把握學(xué)情，確定全班大展示的時間、內(nèi)容、形式和進程。全班大展示由教師（中、高年級也可由學(xué)生）組織各小組在全班范圍內(nèi)進行學(xué)習(xí)成果展示。小組在大展示時，其他組成員一定要傾聽、參與評價、補充、強化，教師要起到組織、點撥、追問、應(yīng)對、激勵等作用，絕不是把教師灌輸變成學(xué)生灌輸。同時，教師在這個過程中該強化的要強化，該補充的要補充，該示范還得示范。

四是組織達標(biāo)檢測練習(xí)。達標(biāo)檢測練習(xí)的形式靈活多樣，教師可以組織小組成員之間互查、小組長檢查或是抽查部分學(xué)生，但最終要達到把握學(xué)情，了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其關(guān)注潛能生學(xué)習(xí)的情況。根據(jù)檢測發(fā)現(xiàn)的問題，教師可就本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容安排鞏固練習(xí)和拓展性訓(xùn)練。

責(zé)任編輯 潘孟良