文河源理工學(xué)校 朱世德

集團(tuán)架橋，雙核立標(biāo)，三環(huán)拓展
——人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新案例

文河源理工學(xué)校 朱世德

一、實(shí)施背景

長期以來，社會(huì)上某些人一直矮化或歧視職業(yè)教育，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校生源數(shù)量少、質(zhì)量差。同時(shí)，中職學(xué)校人才培養(yǎng)方面也存在與社會(huì)脫節(jié)等問題，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難，發(fā)展慢。鑒于此，中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式成為學(xué)校改革發(fā)展的熱點(diǎn)。河源理工學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際情況，秉承“品質(zhì)成就人生技能改變命運(yùn)”的辦學(xué)理念，提出“集團(tuán)架橋，雙核立標(biāo)，三環(huán)拓展”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。“集團(tuán)”即河源理工學(xué)校牽頭成立的政、校、行、企“四位一體”的職教集團(tuán)；“雙核”是根據(jù)我校辦學(xué)理念提煉出的以“技能”和“品質(zhì)”為核心的人才培養(yǎng)目標(biāo)；“三環(huán)節(jié)”也即人才培養(yǎng)的三個(gè)階段：第一，認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)，即初中時(shí)期大概了解認(rèn)識(shí)職業(yè)教育；第二，實(shí)踐環(huán)節(jié)，即中職時(shí)期校企共育人才階段；第三，升華環(huán)節(jié)，即延伸到大專層次以上的職業(yè)教育及終身教育階段。

二、主要目標(biāo)

“集團(tuán)架橋，雙核立標(biāo)，三環(huán)拓展”人才培養(yǎng)模式主要是以職教集團(tuán)為橋梁，溝通政、校、行、企，以培養(yǎng)中職生優(yōu)秀的品質(zhì)和扎實(shí)的技能為目標(biāo)，分三個(gè)育人環(huán)節(jié)，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，建立終身學(xué)習(xí)的通道，幫助學(xué)生以優(yōu)秀的品質(zhì)贏得社會(huì)的尊重，以扎實(shí)的技能實(shí)現(xiàn)人生的夢(mèng)想。

具體如圖：

三、實(shí)施過程：

（一）認(rèn)識(shí)階段，理念先行奠基礎(chǔ)。

這一環(huán)節(jié)將職業(yè)教育理念下行延伸至初中階段，主要讓初中生大概了解認(rèn)識(shí)職業(yè)教育，幫助他們正視自身實(shí)際情況，對(duì)升學(xué)作出理性選擇。

1.發(fā)揮職教集團(tuán)整合資源的優(yōu)勢(shì)

我校牽頭成立的職教集團(tuán)發(fā)揮區(qū)域影響，吸納大批初級(jí)中學(xué)為集團(tuán)成員，通過協(xié)議明確雙方的責(zé)、權(quán)、利。初級(jí)中學(xué)協(xié)助我校進(jìn)行職業(yè)教育理念滲透，引導(dǎo)學(xué)生合理分流，同時(shí)分享中職學(xué)校的辦學(xué)效益，以保證學(xué)校生源數(shù)量和質(zhì)量穩(wěn)中有升。

2.理念滲透奠定職業(yè)教育的基礎(chǔ)

我們對(duì)初中生滲透職業(yè)教育的途徑包括：一是派專業(yè)教師到合作初級(jí)中學(xué)做專題講座；二是初級(jí)中學(xué)安排主題班會(huì)等活動(dòng)開展職業(yè)教育；三是安排初級(jí)中學(xué)師生到我校進(jìn)行考察，使其親身感受我校的辦學(xué)氛圍。

這些活動(dòng)讓初中畢業(yè)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的內(nèi)涵，了解其對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的作用，清楚職業(yè)教育與基礎(chǔ)教育只是形式不同，沒有高低之分。中職生同樣大有作為，同樣可以贏得尊嚴(yán)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

（二）實(shí)踐階段，“雙核”落地育人才。

這一環(huán)節(jié)，職教集團(tuán)穿針引線，整合政府、行業(yè)、企業(yè)與我校形成聯(lián)動(dòng)，圍繞“技能”和“品質(zhì)”兩個(gè)目標(biāo)，共同推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新。

1.工學(xué)結(jié)合，探索“三一”模式

學(xué)校與西可通訊、航嘉、海格科技等50多家企業(yè)合作，共建校外實(shí)訓(xùn)基地，探索“三一”模式（即一年級(jí)見習(xí)一周，二年級(jí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)一個(gè)月，三年級(jí)頂崗實(shí)習(xí)一年）。

在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生通過“學(xué)中做”和“做中學(xué)”，在學(xué)習(xí)和鍛煉專業(yè)技能之余，也可直接感受企業(yè)文化，體驗(yàn)企業(yè)管理，領(lǐng)悟勞動(dòng)價(jià)值。同時(shí)，讓學(xué)生職業(yè)道德得以加強(qiáng)。

2.企業(yè)專班，采取訂單培養(yǎng)

校企無縫對(duì)接，合辦企業(yè)特色班，針對(duì)企業(yè)需求采取“訂單式”培養(yǎng)人才。目前，學(xué)校先后與TTS教育機(jī)構(gòu)、翔豐國際酒店等16家企業(yè)合作，在電子、數(shù)控、汽車等15個(gè)專業(yè)創(chuàng)建企業(yè)專班，在校生達(dá)2600多人。

企業(yè)專班引進(jìn)企業(yè)參與制訂人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，參與課程設(shè)置與開發(fā)，參與授課與管理，參與考核評(píng)價(jià)學(xué)生；引入企業(yè)文化，實(shí)行班級(jí)管理企業(yè)化，師傅即老師，上課如上崗，高標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)準(zhǔn)職業(yè)人。

3.校企共建，夯實(shí)專業(yè)技能

培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的技能是“雙核”的目標(biāo)之一，除了上述方式，我們還拓展了其他途徑。

（1）建立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，融匯教育、行業(yè)人才，共同培育人才。定期舉辦研討會(huì)，聽取專家的指導(dǎo)意見。邀請(qǐng)業(yè)界專家、企業(yè)技術(shù)骨干對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)操培訓(xùn)，邀請(qǐng)管理骨干對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、敬業(yè)精神等方面進(jìn)行指導(dǎo)。讓校企合作真正形成“同設(shè)一門課，同編一本書，共建一基地，共育一方人”的校企合作，工學(xué)結(jié)合之路。

（2）成立技能興趣小組，搭建平臺(tái)，培養(yǎng)精品人才。成立了32個(gè)專業(yè)興趣小組，安排專業(yè)指導(dǎo)老師，夯實(shí)學(xué)生技能，同時(shí)為各級(jí)技能競(jìng)賽儲(chǔ)備人才。

（3）依托科技文化藝術(shù)節(jié)等競(jìng)技性比賽，教師與學(xué)生同臺(tái)比拼技能，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)技能的熱情。

（4）建設(shè)校內(nèi)職業(yè)素養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地，分專業(yè)有針對(duì)性的培訓(xùn)學(xué)生職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)，如開設(shè)汽車營銷禮儀班等，讓學(xué)生技能與素養(yǎng)并行提升。

4.提升自信，塑造優(yōu)秀品質(zhì)

針對(duì)中職生的特點(diǎn)，推動(dòng)陽光活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自信品質(zhì)一直是我校教育工作的一個(gè)重點(diǎn)。

（1）觀念先行，理性看待學(xué)生的缺點(diǎn)和不足。要求全體教職員工端正觀念，“關(guān)愛、寬容”學(xué)生，做好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

（2）建立群眾性社團(tuán)組織，搭建平臺(tái)，培養(yǎng)自信。目前，學(xué)校共建有青年志愿者、合唱團(tuán)、跆拳道、禮儀隊(duì)等30多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，通過各種文體活動(dòng)搭建才藝展示平臺(tái)，并形成常規(guī)，讓學(xué)生在每天的自我調(diào)整、自我提升、共享快樂中享受漸進(jìn)式的成功，以此培養(yǎng)他們更加陽光、自信。

（3）成立家長委員會(huì)，定期召開家長會(huì)，搭建家校溝通通道，邀請(qǐng)家長參與學(xué)校管理和學(xué)生培養(yǎng)，形成家校共育機(jī)制。每年家長會(huì)到會(huì)率達(dá)80％以上。

（4）建設(shè)學(xué)生服務(wù)中心和心理發(fā)展輔導(dǎo)室，及時(shí)了解學(xué)生心理狀況，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

（5）建立行為學(xué)分制，把學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、好人好事等列入綜合評(píng)價(jià)范疇，激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)，樂于參加到各種活動(dòng)中，養(yǎng)成自信、樂群、團(tuán)結(jié)、友善等良好品質(zhì)。

（三）升華階段，職教拓展益終身。

在職教集團(tuán)的作用下，中職學(xué)校將教育上行拓展，與大專院校聯(lián)合舉辦大專層次的教育，推廣終身教育觀念。

我校與廣東技術(shù)師范學(xué)院等院校合作，開展大專函授教學(xué)，提升學(xué)歷層次，強(qiáng)化了職業(yè)教育的深度。2013年有2600多名學(xué)生報(bào)考，有800人入讀，函授涵蓋了所有專業(yè)。

學(xué)校長期堅(jiān)持開展社會(huì)培訓(xùn)，建設(shè)社會(huì)就業(yè)、再就業(yè)人員、大中專畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，為企業(yè)人員、回爐畢業(yè)生、（轉(zhuǎn)崗）待業(yè)人員等提供各類培訓(xùn)，拓寬了職業(yè)教育的廣度。從2012年至2014年6月，就為源城區(qū)各街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓(xùn)了技能人才達(dá)2292名，有力地推動(dòng)了社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展。

四、主要成果及成效

1.教學(xué)質(zhì)量凸顯，學(xué)生技能水平不斷提升

經(jīng)過三年創(chuàng)建，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生專業(yè)技能扎實(shí)，對(duì)口業(yè)務(wù)水平熟練。僅2013、2014兩年里，學(xué)生獲得省級(jí)各類大賽獎(jiǎng)項(xiàng)共55項(xiàng)、市級(jí)各類大賽獎(jiǎng)項(xiàng)共52項(xiàng)。

2.育人效果明顯，學(xué)生品質(zhì)養(yǎng)成初見成效

學(xué)校以內(nèi)涵教育為基礎(chǔ)，在行為學(xué)分的激勵(lì)下，以陽光活動(dòng)為載體，幫助學(xué)生提升自信，養(yǎng)成自尊自強(qiáng)、積極向上、感恩友善、文明誠信等優(yōu)秀品質(zhì)。校園內(nèi)，隨處可見朝氣蓬勃、自信樂觀、健康成長的青少年，他們懂文明、講禮儀、守誠信、知榮辱、肯上進(jìn)。

3.畢業(yè)生就業(yè)途徑拓寬，就業(yè)質(zhì)量提高，得到社會(huì)高度認(rèn)可

根據(jù)市場(chǎng)和企業(yè)需求培養(yǎng)人才，學(xué)生學(xué)有所專，技以致用。中職、大專、技能培訓(xùn)等全方位教育，大大拓寬了學(xué)生的就業(yè)途徑。畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量逐年提高，就業(yè)率為99％，專業(yè)對(duì)口率為85％。用人部門評(píng)價(jià)反饋良好，滿意度超過98％。

4.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展

以“集團(tuán)架橋、雙核立標(biāo)、三環(huán)拓展”人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)構(gòu)建了“校內(nèi)技能遞進(jìn)培養(yǎng)，校外對(duì)接頂崗提升”的人才培養(yǎng)模式，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)構(gòu)建了“企業(yè)實(shí)踐三形式，專班培養(yǎng)五共建”的人才培養(yǎng)模式，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)構(gòu)建了“1+1+X（多家行業(yè)企業(yè)共建專班）”的人才培養(yǎng)模式，各專業(yè)齊頭并進(jìn)，共與65家企業(yè)簽訂合作協(xié)議，建成企業(yè)專班60多個(gè)，專班在校生3400多人。

5.校企深度合作，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

建立校內(nèi)職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)基地，共接收企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目100多項(xiàng)，企業(yè)營業(yè)額達(dá)10萬余元，產(chǎn)生明顯的經(jīng)濟(jì)效益。

通過工學(xué)結(jié)合的“三一”模式和訂單培養(yǎng)，以接收項(xiàng)目為企業(yè)創(chuàng)利并提供人才儲(chǔ)備。

以職教集團(tuán)為龍頭，帶動(dòng)行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

責(zé)任編輯 龍建剛