竇秀艷
【摘要】筆者在平常作文教學(xué)中認(rèn)為提高學(xué)生的作文水平應(yīng)該多讀多記,積累素材,為課堂運(yùn)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);課外練筆,自由寫作,給學(xué)生拓寬個(gè)性寫作的空間;習(xí)作選讀,當(dāng)堂點(diǎn)評,為學(xué)生提供展示自己的舞臺;課堂作文,互動評改,讓考場作文走進(jìn)真實(shí)的課堂;綜合講評,舉一反三,把寫作目標(biāo)要求落實(shí)到實(shí)處,這樣才能逐漸提高學(xué)生寫作水平。
【關(guān)鍵詞】作文教學(xué);指導(dǎo)提高;嘗試體會
【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
多年的教學(xué)實(shí)踐證明:課外積累與課堂運(yùn)用的結(jié)合,課外練筆與考場寫作的結(jié)合,多元評價(jià)與單向批改的結(jié)合,張揚(yáng)個(gè)性與寫作規(guī)范的結(jié)合在作文訓(xùn)練中是完全必要的。以下是筆者在平常作文教學(xué)中的一些做法和認(rèn)識,現(xiàn)歸納總結(jié)出來與各位同仁商榷。
一、多讀多記,積累素材,為課堂運(yùn)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
作為一名學(xué)生,一定要多讀書,讀好書,從書中汲取充足的營養(yǎng)。這一點(diǎn)現(xiàn)在有些缺失,繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生們無暇顧及書報(bào),自習(xí)課上看報(bào)紙雜志也被視為不務(wù)正業(yè),這是一個(gè)誤區(qū)。適合于學(xué)生閱讀的《讀者》《青年文摘》以及《語文報(bào)》《中學(xué)語文》《新作文》等,都是學(xué)生積累寫作素材的營養(yǎng)快餐。在讀書這個(gè)環(huán)節(jié)上,我對學(xué)生做了硬性要求,鼓勵(lì)多讀,還要多記,還要寫點(diǎn)評。你讀的這篇文章好在何處,先抄下來,再進(jìn)行點(diǎn)評。這個(gè)抄寫本,我們叫它“素材本”。素材本里的文章都是學(xué)生自己選錄的,或整篇,或片段,后面都有點(diǎn)評。這些點(diǎn)評雖說幼稚,但卻歷練了學(xué)生的思維。讀書、抄記和點(diǎn)評,使學(xué)生盡可能地多多汲取優(yōu)秀作品的營養(yǎng),豐富自己的視野,無論從表達(dá)方式上,還是寫作手法上,或是語言交流上,都為寫作積累了更多的素材,為寫作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、課外練筆,自由寫作,給學(xué)生拓寬個(gè)性寫作的空間
學(xué)生寫作水平的提高,僅靠一兩次作文訓(xùn)練是無法辦到的。良好的寫作習(xí)慣就是要勤于練筆。其實(shí)寫日記是一個(gè)比較好的做法,但是很多學(xué)生已經(jīng)不再堅(jiān)持了。正基于此,我對學(xué)生的課外練筆進(jìn)行了適當(dāng)規(guī)范。每周我都要根據(jù)課程要求圈定三四個(gè)寫作的情景或話題,讓學(xué)生們自由寫作,至少寫一篇400字以上。另外要求至少寫一篇自擬題目文體不限的,400字以上。最后再加寫一篇日記,字?jǐn)?shù)不少于200字。這些都要寫在“周練本”上,標(biāo)注好日期和周次,以備檢查。這樣做的好處在于圈定的題目是與課程要求緊密相聯(lián)的,能夠準(zhǔn)確地把握寫作要點(diǎn);自擬題目是學(xué)生自己有感而發(fā),這是鼓勵(lì)不拘一格多元化寫作;寫日記是學(xué)生情感的真實(shí)流露,記錄著學(xué)生成長的心理歷程。這種自由寫作的方式,能為學(xué)生提供一個(gè)更為廣闊的寫作空間。這三篇習(xí)作是對學(xué)生的最低要求,每周寫1000字以上,一個(gè)學(xué)年就能寫到4萬多字,這對學(xué)生們來說絕對是一筆不小的財(cái)富。
三、習(xí)作選讀,當(dāng)堂點(diǎn)評,為學(xué)生提供展示自己的舞臺
每周一語文課都是我例行檢查周練筆情況和布置下周作業(yè)的時(shí)間。每次要求6至8名學(xué)生匯報(bào)自己周練筆的情況,并選讀自己認(rèn)為最滿意的一篇習(xí)作或日記。其他學(xué)生要認(rèn)真聽,聽后還要找出優(yōu)點(diǎn)。課堂上學(xué)生閱讀時(shí)不乏精品習(xí)作。一名女生寫的《我的好媽媽》就非常感人。開頭就一句話“我的媽媽是天底下最偉大的媽媽?!彪S后寫媽媽在父親因車禍去世之后,毅然挑起家庭重?fù)?dān),照顧公婆,呵護(hù)兒女,樸實(shí)的語言不禁讓人潸然淚下。還有一名學(xué)生寫《秋雨》是這樣開頭的:“秋雨今年8歲了,是我的小表弟,姨媽說他是秋天下雨時(shí)出生的?!彪S后寫這個(gè)小家伙如何頑皮、淘氣,描寫的活靈活現(xiàn)。這篇作文沒有寫秋天的雨,而是把它寫成了一個(gè)小男孩,讓人感到耳目一新。課堂選讀周練習(xí)作,不僅檢查了學(xué)生寫作情況,還鍛煉了學(xué)生的朗讀能力,一舉兩得。檢查周練筆時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀寫作,我都要求學(xué)生重新謄寫好上交,集中匯編到班級優(yōu)秀作文集中。
四、課堂作文,互動評改,讓考場作文走進(jìn)真實(shí)的課堂
兩周一次的課堂作文訓(xùn)練課是作文教學(xué)的重頭戲??紤]到高一新生的寫作水平可能參差不齊,因此在字?jǐn)?shù)上不要求太多,45分鐘完成500字即可,以后再循序漸進(jìn)。學(xué)生寫作不使用作文本,而是使用統(tǒng)一印制的專用A3作文紙,每人一張,和平時(shí)考試寫作文要求一樣。第一節(jié)課學(xué)生寫,教師巡查掌握寫作的基本情況。老一輩教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“文章要自己改,學(xué)生學(xué)會了自改的本領(lǐng),才能把文章寫好?!币虼?,第二節(jié)課我安排學(xué)生分組相互評改,再選優(yōu)閱讀。學(xué)生評改之前要認(rèn)真學(xué)習(xí)考場作文評分標(biāo)準(zhǔn),以便有的放矢進(jìn)行評判。課下一定要把學(xué)生點(diǎn)評后的作文全部收上來,留在作文綜合講評時(shí)使用。課堂作文就是考場作文的模擬,寫作時(shí)限短,還要寫出高質(zhì)量作文。這樣的寫作訓(xùn)練,每個(gè)學(xué)期應(yīng)該不少于8次。
五、綜合講評,舉一反三,把寫作目標(biāo)要求落實(shí)到實(shí)處
每次課堂作文講評,要從審題立意、謀篇布局、語言表達(dá)、寫作技法等多個(gè)方面進(jìn)行綜合講評。在具體操作時(shí),可以嘗試使用兩種不同的方法:一種是對比講解法。選取相同內(nèi)容的兩篇作文,一篇優(yōu)秀作文,一篇中等作文,對比優(yōu)缺點(diǎn),讓學(xué)生直觀地看到兩篇作文在構(gòu)思、語言等方面的差異,便于學(xué)生們借鑒和吸收。另一種是升格講解法。教師選取一篇具有代表性的中等作文,進(jìn)行精批精改后,提前讓作者按照批改建議,錘煉作文語言,寫好升格作文備用。課堂上把升格前的作文存在的主要問題進(jìn)行充分分解,提出修改意見,隨后再展示升格后的作文。這樣做有的放矢,針對性強(qiáng),便于學(xué)生們領(lǐng)悟和認(rèn)知。通過綜合講評,就能夠把這個(gè)寫作訓(xùn)練區(qū)間的課程目標(biāo)真正落在實(shí)處。
總之,作文從素材積累到平時(shí)練筆,再到課堂實(shí)戰(zhàn),都要進(jìn)行有針對性地訓(xùn)練,使學(xué)生在豐富知識內(nèi)涵、練習(xí)寫作技巧等方面都有長足的進(jìn)步,這樣才能逐漸提高學(xué)生寫作水平,達(dá)到預(yù)期的效果。
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(編輯:馬夢杰)endprint