陳繼紅

【摘要】小學(xué)三年級是承上啟下的年級，是由低年級以識字為重點(diǎn)，到高年級以讀寫為重點(diǎn)的過渡階段，這個(gè)年級的學(xué)生初學(xué)寫作，對作文較陌生，有畏懼心。因此，在教學(xué)中如何針對三年級學(xué)生的具體情況，摸索一套方法，提高他們的寫作能力，顯得非常重要了。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)中段 作文教學(xué) 寫作基本功訓(xùn)練 講讀與作文相結(jié)合 改寫作文 做游戲

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0169-01

一、加強(qiáng)寫作的基本功訓(xùn)練

（一）用詞寫話訓(xùn)練

每學(xué)完一篇課文，我從中選出一些詞語，把順序打亂，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些詞語的意思，確定一個(gè)中心，進(jìn)行寫話訓(xùn)練。這種練習(xí)，模仿有樣板，學(xué)習(xí)有對象，又有章可循，學(xué)生一般能把一段話寫通順，有的還寫得生動(dòng)活潑，引人入勝。由于經(jīng)常進(jìn)行用詞寫話，學(xué)生寫作的機(jī)會增多了，寫作的興趣變濃了，畏懼寫作的心理也逐漸消除，同時(shí)，這種訓(xùn)練比較簡便，花費(fèi)時(shí)間少，十分或二十分都可以，每堂語文課都能進(jìn)行，符合讓學(xué)生多寫，多練的原則，也為寫好大作文打下了基礎(chǔ)。而且這種訓(xùn)練是在講讀教學(xué)之后進(jìn)行的，結(jié)合閱讀課，趁熱打鐵，經(jīng)過指導(dǎo)就練習(xí)，既鞏固了所學(xué)的知識，又有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，因此，我覺得他是加強(qiáng)作文基本訓(xùn)練的一個(gè)好方式。

（二）記故事

學(xué)了《盤古開天地》一課后，我給孩子們講了一個(gè)神話故事《李寄斬蛇》。學(xué)生很感興趣，我趁勢要他們當(dāng)堂記下來，并告訴他們，可以照著我講的寫，也可以用自己的話寫，還可以加以想象、補(bǔ)充、添枝加葉；寫不起的字查字典。由于小學(xué)生記憶力較強(qiáng)，對這次作文感到新鮮、好寫，很感興趣，結(jié)果除極少數(shù)孩子因大量的字寫不起，故事記不完全外，大多數(shù)學(xué)生能夠通順地、完整而有條理地將故事記下來。這種練習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

（三）練習(xí)寫日記

一年級下期我就教了孩子們寫日記，我要求對寫日記有興趣的孩子堅(jiān)持天天寫，老師每周檢查一次，并及時(shí)鼓勵(lì)。二年級下冊開始，我組建了四人小組，四人小組的各成員開始寫流動(dòng)日記。孩子們在寫流動(dòng)日記的過程中，老師對于學(xué)生寫的日記內(nèi)容要予以適當(dāng)點(diǎn)撥。在讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性的同時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面地寫日記。比如有學(xué)生的日記寫的都是一天的流水帳，雖然語句通順，但內(nèi)容枯燥，可提示學(xué)生是否可以寫點(diǎn)自己心里想的東西，寫的有趣一點(diǎn)等等。有的學(xué)生寫的內(nèi)容比較虛，想法寫得多，具體事物的描述寫得少，可啟發(fā)學(xué)生寫點(diǎn)身邊的小事情等等。四單元作文是寫觀察日記，為了讓孩子們有內(nèi)容可寫，我布置孩子們在家里完成“豆芽成長記”的實(shí)踐活動(dòng)——按時(shí)間順序分階段觀察記錄養(yǎng)育豆苗的發(fā)展過程。

二、講讀與作文密切結(jié)合

有些好的課文，就是寫作的范文。在講讀時(shí)，我有意識地與作文教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用可文中的詞語和寫法。學(xué)完了略讀課文《聽聽，秋的聲音》，我設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是寫一寫秋的聲音：

師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？

學(xué)生說：刷刷，那是稻谷熟睡的鼾聲；嘿呦嘿呦，小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬吧！滴答滴答，秋雨在招呼著大地?fù)Q上秋裝……

師：秋的聲音實(shí)在太豐富太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽，秋的聲音……”這樣的方式寫一寫嗎？

學(xué)生：聽聽，秋的聲音，農(nóng)民揮舞著鐮刀，“刷刷——”，那是稻谷熟睡的鼾聲；聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答滴答”，那是秋雨在招呼著大地?fù)Q上秋裝吧；聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來臨。

學(xué)生的發(fā)言分明就是一首小詩，在后來的《秋天的圖畫》單元作文寫作中，學(xué)生將這些精彩的句子用進(jìn)去了，為文章增色不少。

三、我手寫我心

對三年級的小學(xué)生來說，認(rèn)識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時(shí)才有話可寫，寫出的文章才會真實(shí)生動(dòng)。學(xué)了《玩出了名堂》一課后，按照課后作業(yè)的要求，孩子們要進(jìn)行一次小練筆：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲吧。

玩，孩子們都會玩，可是要讓孩子們把玩的過程和收獲寫下來，對于大多數(shù)孩子來說，寫出來的文章也只能是口水話。因此，我組織了學(xué)生玩“老鷹捉小雞”、“猜中指”、“找‘領(lǐng)袖”、“拉網(wǎng)捕魚”等游戲，讓孩子們真正能把自己親自參與的活動(dòng)用筆寫下來——我手寫我心。

那是一堂閱讀課輔課，上課鈴一響，站在教室講臺前的我對早已準(zhǔn)備上閱讀課輔課的學(xué)生說：“今天這節(jié)課，我們一起去玩?zhèn)€游戲——找“領(lǐng)袖”……”話還沒說完，學(xué)生就歡呼雀躍起來。游戲前，我講清了要求：邊玩游戲邊觀察：仔細(xì)觀察游戲的全過程，觀察“領(lǐng)袖”的動(dòng)作是否新鮮有創(chuàng)意，“鏡子”是否模仿得不露痕跡，而“偵探”是否具有較強(qiáng)的辨別能力等?？凑l的觀察最仔細(xì)。游戲中，學(xué)生玩得特別開心。最后一刻，為游戲創(chuàng)造高潮，我也加入了其中當(dāng)偵探，有意地夸張了偵探的動(dòng)作、神態(tài)、語言，便于學(xué)生觀察。游戲結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)地回憶了游戲過程，說的過程中，特別指導(dǎo)學(xué)生回憶剛才印象最深的片斷，并嘗試著讓學(xué)生加進(jìn)好詞好句，讓語言表達(dá)更生動(dòng)。

俗語說：“興趣是最好的老師”，葉圣陶先生也說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”人人參與做游戲，學(xué)生興趣高，有話可寫，作文在師生共同的努力下完成得相當(dāng)出色，我也相信，這一次作文的情景會成為學(xué)生最美的回憶。此外我還注意“面向全體，因材施教”，大面積地提高成績。具體辦法是：對成績好的學(xué)生，當(dāng)面?zhèn)€別指導(dǎo)，啟發(fā)他們?nèi)绾伟盐恼聦懙酶茫粚χ械壬饕峭ㄟ^上好講評課，讓范文起到示范作用，促使他們自己比較，找出差距，繼續(xù)提高；對最差的學(xué)生，經(jīng)常叫到身邊來，耐心具體地指導(dǎo)如何寫，如何反復(fù)修改；每篇作文都要修改、抄正兩遍。這樣他們進(jìn)步較快，也培養(yǎng)了精益求精的好習(xí)慣。