楊發(fā)錄

摘要：小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重點(diǎn)，本文從多個角度分析了教學(xué)的方法，就提高作文教學(xué)水平提出了科學(xué)可行的一些方案，用具體的教學(xué)實(shí)例來描述各種方法的實(shí)際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；小組討論；作文評改

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）09-0243-02

小學(xué)作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或者親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。小學(xué)語文教學(xué)大綱也明確指出：“小學(xué)語文教學(xué)的目的，是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字”。作文是學(xué)生語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，學(xué)生作文水平的高低是衡量能否完成小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)的重要方面，如何提高作文教學(xué)水平呢？

一、從說到寫，由易到難

口頭作文是寫作的橋梁。由說到寫，提高寫的能力，在小學(xué)語文教學(xué)界已達(dá)到共識，并成為廣大語文教師的共同實(shí)踐?！罢f”在“想與作”中起過渡作用，在學(xué)生認(rèn)識觀察的基礎(chǔ)上指導(dǎo)去說，說審題、說立意，說選材、說布局謀篇，在說中激發(fā)寫作興趣，在說中探索寫作門徑。如在審題構(gòu)思方面，如何去說，可分為二步：一是討論“寫什么”，先說根據(jù)要求確定題目，表達(dá)什么觀點(diǎn)；再說選材，應(yīng)該如何表達(dá)；一人說完自己的想法后，有小組其他成員提意見，作補(bǔ)充；然后概括出幾點(diǎn)，作為提綱的雛形。討論“怎么寫”的過程中也可以這樣，先有某人說觀點(diǎn)與材料如何結(jié)合，材料的詳略處理，敘述的順序安排；然后其他人補(bǔ)充。多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的氛圍，讓學(xué)生去說，如看圖說話再寫文，觀察實(shí)物說話，結(jié)合范文、下水文說話等。鼓勵學(xué)生舉手說、同桌說、自由說，逐步做到“言之有物，言之有序，言之有理，言之有情。”這樣把學(xué)生頭疼的作文化難為易，寫作起來也就得心應(yīng)手。

二、與閱讀教學(xué)密切結(jié)合

小學(xué)階段學(xué)生所學(xué)的課文，都是典型的作文范文，這些課文向我們介紹了很多寫作知識，有觀察事物的方法，有文章的審題，有文章的寫作順序，有文章的選材等，與閱讀教學(xué)密切結(jié)合，就可以讓學(xué)生學(xué)到許多寫作方法。1、學(xué)習(xí)觀察事物。在學(xué)習(xí)《晨讀》一課時，教師可引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀察方法。①觀察有順序，從右到左依次介紹了右邊的小女孩、中間的小男孩和左邊的小男孩；②觀察要抓住特點(diǎn)，從畫面中的位置，大小可以看出，這三個小學(xué)生是畫面的主體，勤奮學(xué)習(xí)是圖畫要體現(xiàn)的主要內(nèi)容。③觀察要合理想象，由小女孩捧書的樣子，想象她“讀得多入神??！”有左邊的小男孩用書托著下巴，想象出他正在思索。2、學(xué)習(xí)審題。學(xué)生的命題作文有的直接點(diǎn)明了文章的中心，有的揭示了文章的主要內(nèi)容，要想寫作文就要審好題意。如何審題同樣可以在課文中找到答案。教師在講解課文時，要經(jīng)常分析題目和內(nèi)容的關(guān)系，如教《董存瑞舍身炸暗堡》，“炸暗堡”是文章的主要內(nèi)容，要體現(xiàn)的主體是董存瑞的舍身精神。3、學(xué)習(xí)寫作的順序。如《第一場雪》，課文講了下雪前，下雪時，下雪后的情景及聯(lián)想，表達(dá)了對雪的喜愛、贊美。指導(dǎo)學(xué)生在寫某一自然景物時，也從這些方面去寫。如寫下雨、下冰雹、刮風(fēng)等，也可分別從之前，之中、之后的順序去寫。4、學(xué)習(xí)選材?！兑欢ㄒ獱帤狻愤@篇文章從童弟周努力學(xué)習(xí)為自己爭氣、刻苦鉆研為祖國爭氣兩方面的材料，來突出“一定要爭氣”這一主題。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文后也可學(xué)習(xí)選用從小到大、由淺入深的材料去突出某一主體。這樣引導(dǎo)學(xué)生從不同方面、不同角度去選擇，組織材料，久而久之，潛移默化，學(xué)生就能把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文實(shí)踐中去。

三、增加閱讀量，開擴(kuò)視野

閱讀量增加后，同學(xué)們可以涉獵到很多課文上沒有的知識。教師要鼓勵學(xué)生多讀書，而且讀書要入迷。如今除了課本，每位同學(xué)還人手一冊閱讀課本，教師除了鼓勵學(xué)生認(rèn)真閱讀外，還可給學(xué)生介紹一些童話故事書、兒童詩歌集等；鼓勵學(xué)生訂閱報(bào)刊，充分發(fā)揮班內(nèi)所訂報(bào)刊的作用，組織學(xué)生去讀；鼓勵學(xué)生有條件的可以去買書閱讀，條件差的可到圖書室借閱；要求學(xué)生不僅讀文學(xué)方面的書，還要讀科普讀物，如《十萬個為什么》等。不僅要讀書，還要求讀書要入迷，入迷的讀者總是在作品中扮演一個角色，入迷的讀者才會學(xué)有所得。

四、訓(xùn)練方式多樣靈活

作文有全命題作文、半命題作文，還有自擬題作文；有素描作文。根據(jù)每次作文的要求，選用不同的方式，就可使學(xué)生打消怕寫作文的畏懼心理，調(diào)動學(xué)生的積極性，變“怕學(xué)”為“愛學(xué)”，變“被動”為“主動”。如把學(xué)生帶到大自然中去進(jìn)行實(shí)際觀察，獲取能反映人、事、物、景的典型材料，可以寫觀察作文。組織學(xué)生參加割麥子、打場、挖山芋、掰玉米等勞動，進(jìn)行放風(fēng)箏、野飲等野外活動，寫活動作文。讓學(xué)生考察，開展種植、飼養(yǎng)活動，寫簡單的科技作文。運(yùn)用電教手段，攝下學(xué)生拔河比賽、歌詠比賽、籃球比賽、排球比賽等場面，幫助學(xué)生再現(xiàn)出來、再認(rèn)識、再觀察、再分析、再升華，然后寫作。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，開設(shè)說話課，組織學(xué)生講故事、說笑話、談見聞，使學(xué)生有內(nèi)容可寫。教師充分發(fā)揮四人小組的作用，通過小組討論，互相對練，互相批閱，組織競賽、表演等活動，讓每個學(xué)生都積極參加，由原來師與生的單向交流變?yōu)閹熍c生、生與生、組于組之間的多向交流，增加了學(xué)生說與寫的機(jī)會，增強(qiáng)了學(xué)生的自我評價、自我矯正、參與興趣。多樣化的作文訓(xùn)練，有助于消除學(xué)生對單一模式作文的厭煩，能調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。

五、加強(qiáng)訓(xùn)練過程的指導(dǎo)

小學(xué)生要寫一篇作文，對他們來說決非一件簡單的事，因此教師要加強(qiáng)訓(xùn)練過程的指導(dǎo)，把作文指導(dǎo)貫穿于整個作文教學(xué)之中，在寫作前、寫作時、寫作后分別指導(dǎo)。寫作前教師先要了解學(xué)生的知識水平、生活經(jīng)驗(yàn)、接受的能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣愛好等，然后知道主要解決“寫什么，為什么寫”的兩個問題。包括指導(dǎo)觀察生活、積累素材、審題立意、選材剪材、布局謀篇。激發(fā)學(xué)生興趣，開闊思路，指點(diǎn)門徑，使學(xué)生在下筆前就胸有成竹。教師要準(zhǔn)備教學(xué)方法，寫下水文，親自寫一篇要求學(xué)生寫的文章，用自己的切身體會指導(dǎo)學(xué)生。寫作時教師要重在知道學(xué)生對作文“怎樣寫”，“說真話，寫真事”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，讓學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫，寫作后知道解決“寫得怎樣”，就是對學(xué)生作文給予分析和評價，包括作文的“改”和作文的“評”，使學(xué)生吸取教訓(xùn)，提高認(rèn)識，從寫作規(guī)律上了解自己作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，明確繼續(xù)努力的方向。

六、注重作文的改評

學(xué)生寫作之后，教師要及時評改，積極鼓勵，讓學(xué)生及時獲得評價信息，并且改以鼓勵為主，使他們充分體驗(yàn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)時的滿足感和喜悅感，以便以更大的主動和熱情投入新的學(xué)習(xí)。教師改，教師的評語要采用建議式、引導(dǎo)式、商量式、鼓勵式，以鼓勵為主，堅(jiān)持正面引導(dǎo)。教師范改和學(xué)生集體改。教師指導(dǎo)學(xué)生從眉批看，是否對作文某一部分的優(yōu)缺點(diǎn)加以指點(diǎn)、分析、說明和評定。從總批看，是否對全文的思想內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、語言文字、寫作態(tài)度作出總評。教師通過示范改和具體要求，交給學(xué)生批改的方法和批改的標(biāo)準(zhǔn)?；ジ?，就是將學(xué)生每一桌或每兩人劃為一組，互相交換修改，教師巡回指導(dǎo)。集體改，就是學(xué)生以小組為單位共同改，學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的看法。自改。吸取大家的評改意見，進(jìn)行修改，這些改評作文既調(diào)動了學(xué)生寫作文、該做我能的積極性，又提高了學(xué)生修改作文的能力。