【摘要】基礎(chǔ)教育課程改革，將教師發(fā)展問題提到了前所未有的高度，要求教師不斷學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、進(jìn)步，不斷更新觀念，適應(yīng)課改的需要?？茖W(xué)、有效的校本教研是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，校本教研的重要性正隨著課程改革的深入日顯突出，成為學(xué)校教育教學(xué)研究的主要形式之一。如何發(fā)揮校本教研的優(yōu)勢(shì)，讓課程改革穩(wěn)步前行，我校在教研組創(chuàng)新課校本教研活動(dòng)中進(jìn)行了有效的嘗試。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新課；教研模式；校本教研

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)朱慕菊指出，以校為本的教研，是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與的研究活動(dòng)。

一、構(gòu)建新型校本教研模式，促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)

在學(xué)校內(nèi)部，同伴互助，是校本教研的重要形式，我們把語(yǔ)、數(shù)、英、音、體、美等學(xué)科成立了十六個(gè)教研組，積極開展教研組的集體研討，以教研組為單位。教研模式有了一些效果。但單元主題備課活動(dòng)更多呈現(xiàn)的是教師備課材料，教師在課堂上的轉(zhuǎn)變還是局限在自己的單槍匹馬，教師的發(fā)展參差不齊，從每學(xué)期的每人一節(jié)創(chuàng)新課來看，教師的進(jìn)步不明顯，尤其是創(chuàng)新課的評(píng)議打分，關(guān)系到每個(gè)人的考核，很多優(yōu)秀的教師可能還存在保留意見，不利于團(tuán)隊(duì)發(fā)展、個(gè)人發(fā)展，同時(shí)也阻礙了學(xué)校發(fā)展。于是從2010年開始，我們把每學(xué)期的創(chuàng)新課活動(dòng)與該教研模式相結(jié)合，進(jìn)行了校本教研的革新嘗試。

二、以教研組創(chuàng)新課為載體實(shí)踐教研模式

我們從2009年下學(xué)期開始，實(shí)施教研組創(chuàng)新課賽課活動(dòng)。我們的想法是，把每一個(gè)教研組的所有成員采取捆綁式，參與學(xué)校的創(chuàng)新課活動(dòng)，把原來每位教師必須參加的創(chuàng)新課匯報(bào)活動(dòng)，改成教研組內(nèi)同課異構(gòu)，推薦一名教師代表整個(gè)教研組進(jìn)行講課展示，用集體的智慧，來演繹精彩的課堂，一人在前，集體進(jìn)步。每個(gè)學(xué)期推選不同的教師，促進(jìn)每位教師的成長(zhǎng)。我們的這項(xiàng)教研活動(dòng)一般需要一個(gè)月左右的時(shí)間，分三個(gè)階段進(jìn)行。

1.活動(dòng)準(zhǔn)備階段（1周）。一是學(xué)校成立創(chuàng)新課研究活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)施小組，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動(dòng)具體安排。二是制定完善研究活動(dòng)方案，通過教研組長(zhǎng)會(huì)議，學(xué)習(xí)、傳達(dá)到每一位教師。三是下發(fā)各類活動(dòng)表格，做好檔案材料的積累。

2.活動(dòng)實(shí)施階段（3—4周）。教研活動(dòng)按教研模式進(jìn)行，固化每一個(gè)研究環(huán)節(jié)，扎實(shí)推進(jìn)，穩(wěn)步展示。

3.總結(jié)表彰階段（1周）。最后，各教研組活動(dòng)結(jié)束后，寫出活動(dòng)總結(jié)。學(xué)校根據(jù)活動(dòng)全過程，進(jìn)行量化打分，評(píng)選出優(yōu)秀教研組和創(chuàng)新課賽課一等獎(jiǎng)。進(jìn)一步鼓勵(lì)優(yōu)秀，樹立榜樣，并把講課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、反思等材料結(jié)集成書，推廣研究成果。

三、校本教研促進(jìn)創(chuàng)新課活動(dòng)的創(chuàng)新

為進(jìn)一步發(fā)揮教研模式的有效性，我們的創(chuàng)新課活動(dòng)在以校為本的教研中不斷地創(chuàng)新。今年的創(chuàng)新課活動(dòng)與新教育相結(jié)合，追求理想課堂的“六個(gè)度”，嘗試框架式教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施有效教學(xué)，實(shí)踐創(chuàng)新“前瞻性學(xué)課—集智式備課—多向式說課—個(gè)性化上課—沙龍式議課”的教研模式。

四、創(chuàng)新課校本教研活動(dòng)采取的措施

為了使該教研活動(dòng)具有時(shí)效性、可操作性，我們?cè)诜桨钢幸?guī)定了必要的評(píng)價(jià)細(xì)則和量化標(biāo)準(zhǔn)。本次教研活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都有打分項(xiàng)目，將計(jì)入每位教師的創(chuàng)新課成績(jī)，也就是年度考核中課堂教學(xué)成績(jī)的一部分。教研組創(chuàng)新課教研活動(dòng)量化打分。

五、教研組創(chuàng)新課校本教研取得的效果

經(jīng)過四年多的研究，我們的該項(xiàng)校本教研活動(dòng)有了初步的經(jīng)驗(yàn)和成效。

（一）學(xué)校形成了濃厚的教研氛圍

在每個(gè)環(huán)節(jié)的教研活動(dòng)中，教研組的成員們按時(shí)集中到固定的教室里展開研討。有時(shí)為了一個(gè)難點(diǎn)的突破，大家各抒己見，想盡一切辦法，利用圖書、網(wǎng)絡(luò)，尋找最佳方案。為了講課教師能代表本教研組超長(zhǎng)發(fā)揮，它們各盡所能，制課件，找學(xué)具，組織學(xué)生試講，組內(nèi)的每一個(gè)成員都在參與，都在研究，都在為教研組這個(gè)小集體而努力。

（二）教師的反思能力在不斷提高

參與的同時(shí)，每一位教師都在不同程度的反思、總結(jié)，講課的教師反思自己課堂中的成功與失誤，組內(nèi)的成員反思如果自己擔(dān)任主講會(huì)是怎樣的精彩，聽課、評(píng)課的教師都在不斷學(xué)習(xí)與反思中，明年我們?cè)僦v時(shí)會(huì)有哪些創(chuàng)新……教師的成長(zhǎng)在不斷的反思中，積極思考，大膽預(yù)設(shè)，不斷總結(jié)，不斷提高。這是教研組寫的反思總結(jié)。

（三）促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展

教研組創(chuàng)新課校本教研活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了各個(gè)教研組的積極性，通過實(shí)踐教研模式“前瞻性學(xué)課、多項(xiàng)式說課、集智式備課、個(gè)性化上課、個(gè)性化的評(píng)課議課”這一過程，充分發(fā)揮了教研組每個(gè)成員的潛能，群策群力，暢所欲言，起到了頭腦風(fēng)暴的效果。充分發(fā)揚(yáng)教研組的凝聚力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)了濃厚的教研氛圍，推動(dòng)校本教研的開展，推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革的縱深發(fā)展。2011、2012、2013年連續(xù)三年被評(píng)為“全國(guó)教研先進(jìn)單位”。

教研活動(dòng)中各教研組老師集體研究學(xué)情、精心設(shè)計(jì)教法，課堂上運(yùn)用多媒體手段，師生互動(dòng)，講練結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

六、研究結(jié)論

教研組創(chuàng)新課校本教研活動(dòng)的開展，為教師的發(fā)展搭建了一個(gè)平臺(tái)，校本教研讓教師成長(zhǎng)了自己，成就了事業(yè)，促進(jìn)了學(xué)校之間、教師之間教育教學(xué)實(shí)踐的交流。強(qiáng)化了“有效備課、有效上課、有效反思、有效教研”的有效教學(xué)理念。此項(xiàng)教研活動(dòng)已經(jīng)成為我校的一大特色工作。

當(dāng)然，我們近幾年在校本教研中作的初步探索和實(shí)踐，只是“小荷才露尖尖角”，但校本教研是一項(xiàng)隨著課程改革而逐漸深入、發(fā)展而不斷創(chuàng)新的過程。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我們?cè)敢馔渌麑W(xué)校一道在校本教研中做更有實(shí)效的探索，讓校本教研取得豐碩的成果，呈現(xiàn)出“映日荷花別樣紅”的局面，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，推進(jìn)課改向縱深發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：孟慶菊，女，山東省日照第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，副校長(zhǎng)，

負(fù)責(zé)課題研究、教學(xué)管理，一級(jí)教師，日照市優(yōu)秀教師，日照名師，日照市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，山東省中小學(xué)遠(yuǎn)程研修課程專家。

（編輯：劉 影）endprint