尤小紅

（常熟理工學(xué)院 團(tuán)委，江蘇 常熟 215500）

教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出，高校要加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的結(jié)合，充分發(fā)揮行業(yè)主管部門和企業(yè)的作用，加大人才培養(yǎng)力度，充分利用實(shí)踐環(huán)節(jié)、積極開(kāi)展實(shí)踐育人，這也是應(yīng)用型本科院校加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育的重要手段。[1]

行業(yè)文化是指該行業(yè)在人類文化、社會(huì)文化和經(jīng)濟(jì)文化背景中逐步形成的與本行業(yè)相關(guān)的基本信念、價(jià)值觀念、道德規(guī)范，以及由此產(chǎn)生的思維方式、行為方式、品牌效應(yīng)的綜合體現(xiàn)，是由本行業(yè)的各企業(yè)及相關(guān)利益群體共同形成的文化。一個(gè)行業(yè)的文化發(fā)達(dá)程度和特質(zhì)內(nèi)涵。深刻地影響著行業(yè)的發(fā)展模式、制度選擇、政策取向以及各種資源開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)要素組合的水平，從而深刻地影響著行業(yè)發(fā)展的速度、質(zhì)量和水平。[2]校園文化是在一定歷史條件下，在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中形成的共同價(jià)值觀、精神、行為準(zhǔn)則以及在其物質(zhì)設(shè)施、規(guī)章制度、行為方式中的外在表現(xiàn)。校園文化可以體現(xiàn)學(xué)校的“綜合個(gè)性”，其最高價(jià)值在于促進(jìn)“校園人”（全體師生）的發(fā)展。[3]應(yīng)用型本科院校校園文化的形成，有賴于行業(yè)文化的發(fā)展和創(chuàng)新，而行業(yè)文化的特質(zhì)內(nèi)涵和發(fā)展程度，深刻影響著行業(yè)的發(fā)展模式和行業(yè)人才的思想意愿和精神追求，也影響行業(yè)性院校的辦學(xué)理念。[4]近年來(lái)，應(yīng)用型本科院校積極推進(jìn)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，嘗試將行業(yè)的間接經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能與實(shí)踐模式運(yùn)用到學(xué)生的各種應(yīng)用性、導(dǎo)向性和綜合性的實(shí)踐活動(dòng)中，以創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)的新型育人方式。應(yīng)用型本科院校的教育管理者已經(jīng)意識(shí)到隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，在實(shí)踐育人模式下，如何將行業(yè)文化有效地植入校園文化，對(duì)提升應(yīng)用型本科院校學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)將產(chǎn)生不可替代的作用。

一、實(shí)踐育人模式下行業(yè)文化植入應(yīng)用型本科院校校園文化的意義

（一）有助于豐富實(shí)踐育人機(jī)制的內(nèi)涵建設(shè)，體現(xiàn)應(yīng)用型本科教育的行業(yè)辦學(xué)特色

目前，一些應(yīng)用型本科院校在構(gòu)建實(shí)踐育人的機(jī)制體制中，遇到了一些困難和瓶頸。諸如沒(méi)有建立專門的實(shí)踐育人和文化建設(shè)的管理機(jī)構(gòu)，在開(kāi)展相關(guān)具有行業(yè)特色的校園文化活動(dòng)中缺乏頂層設(shè)計(jì)，使得應(yīng)用型本科院校在開(kāi)展校園文化活動(dòng)的過(guò)程中，活動(dòng)內(nèi)容空泛化、重復(fù)化的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。應(yīng)用型本科院校要提升自身辦學(xué)特色，可以將行業(yè)與產(chǎn)業(yè)背景融入學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)體系和教育教學(xué)的內(nèi)容體系。其實(shí)現(xiàn)途徑可以從行業(yè)文化與產(chǎn)業(yè)文化的對(duì)接與互補(bǔ)進(jìn)行考量。行業(yè)文化有目的性地植入校園文化，可以有效反哺實(shí)踐育人的整個(gè)過(guò)程，并倒逼應(yīng)用型本科院校實(shí)踐育人體制機(jī)制的建立與完善，在此基礎(chǔ)上逐步體現(xiàn)應(yīng)用型本科教育的行業(yè)辦學(xué)特色。

（二）有助于加強(qiáng)實(shí)踐育人與專業(yè)學(xué)科聯(lián)系的緊密度，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的提高

目前，應(yīng)用型本科院校把以開(kāi)展生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為實(shí)踐育人的主要內(nèi)容。但就總體情況來(lái)看，在具體的實(shí)施過(guò)程中，存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，在具體的實(shí)踐活動(dòng)中沒(méi)有體現(xiàn)出職業(yè)與行業(yè)特色，只是一味照搬綜合性大學(xué)的模式，只能稱作是“綜合性大學(xué)的低水平版本”。這種與專業(yè)、行業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)的實(shí)踐育人活動(dòng)體系，由于缺乏針對(duì)性和專業(yè)性，導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐技能的養(yǎng)成沒(méi)有任何幫助。嘗試將行業(yè)文化植入校園文化，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建實(shí)踐育人的活動(dòng)體系，可以有效加強(qiáng)實(shí)踐育人與專業(yè)學(xué)科聯(lián)系的緊密度，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，為有效拓展應(yīng)用型本科院校實(shí)踐育人的模式提供了一個(gè)新路徑。

（三）有助于彰顯應(yīng)用型本科院校特有的行業(yè)特質(zhì)文化，促進(jìn)應(yīng)用型本科院校校園文化持續(xù)健康發(fā)展

目前我國(guó)應(yīng)用型本科院校大都形成了符合自身特點(diǎn)的實(shí)踐育人教育體系，但如何利用校園文化建設(shè)在實(shí)踐育人模式下實(shí)現(xiàn)其育人功能，并使其呈現(xiàn)出具有“行業(yè)文化特質(zhì)”的實(shí)踐育人新模式，是應(yīng)用型本科院校有別于普通本科院校進(jìn)行實(shí)踐育人的重要特征。應(yīng)用型本科院校與生俱來(lái)就具有強(qiáng)烈的“行業(yè)特質(zhì)”，在實(shí)施實(shí)踐育人過(guò)程中理應(yīng)呈現(xiàn)出“行業(yè)文化特色”。由于各種主客觀原因，應(yīng)用型本科院校實(shí)踐育人還存在思想認(rèn)識(shí)不重視，被動(dòng)多于主動(dòng)；形式內(nèi)容單調(diào)，模仿多于創(chuàng)新；組織安排不完善，隨意多于規(guī)范。

如何構(gòu)建具有“行業(yè)文化特色”的應(yīng)用型本科院校實(shí)踐育人的新模式，是擺在應(yīng)用型本科院校教育管理者面前的難題。具有“行業(yè)文化特色”的實(shí)踐育人新模式，可以有效引導(dǎo)學(xué)生在行業(yè)文化影響的背景下，提高掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)的能力和培育學(xué)生主動(dòng)投身實(shí)踐、投身行業(yè)、貢獻(xiàn)社會(huì)的良好品質(zhì)。應(yīng)用型本科院校文化的“行業(yè)基因”“應(yīng)用型烙印”本身就決定了其在文化育人方式中具有主動(dòng)實(shí)現(xiàn)其實(shí)踐育人的獨(dú)特功能。這種能夠自動(dòng)感染、主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生的文化理應(yīng)可以成為具有實(shí)踐育人功能的獨(dú)特要素。在實(shí)踐育人模式下，構(gòu)建應(yīng)用型本科院校具有“行業(yè)文化特質(zhì)”的文化育人體系是實(shí)現(xiàn)這種育人模式的一個(gè)有效途徑。

二、實(shí)踐育人模式下行業(yè)文化植入應(yīng)用型本科院校校園文化的路徑

（一）創(chuàng)建平臺(tái)，融入企業(yè)軟文化，豐富校園文化內(nèi)涵

通過(guò)建立應(yīng)用型本科院校文化與行業(yè)文化互補(bǔ)的機(jī)制，將行業(yè)文化中體現(xiàn)出職業(yè)精神、工作作風(fēng)、人文品質(zhì)的育人文化的元素融合到應(yīng)用型本科院校的育人文化體系中來(lái)，使之成為師生認(rèn)知行業(yè)文化的有效素材和現(xiàn)實(shí)榜樣。應(yīng)用型本科院?？梢酝ㄟ^(guò)項(xiàng)目化的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，對(duì)行業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行感知認(rèn)知，體驗(yàn)行業(yè)生產(chǎn)和行業(yè)文化，積極引導(dǎo)師生認(rèn)同行業(yè)文化，并將之自覺(jué)地融入到專業(yè)的教學(xué)之中，有效補(bǔ)充專業(yè)教學(xué)環(huán)境的不足，從而提高教育教學(xué)的專業(yè)性和針對(duì)性，充分體現(xiàn)出“行業(yè)性”。

（二）暢通通道，促進(jìn)行業(yè)文化資源共享，提升應(yīng)用型本科院校辦學(xué)的文化融通性

傳統(tǒng)的行業(yè)文化融入應(yīng)用型本科院?？梢酝ㄟ^(guò)行業(yè)文化導(dǎo)入，校園文化建設(shè)和人才培養(yǎng)三段式的建設(shè)，將行業(yè)文化有指向性的植入到院校文化的體系中。如果將行業(yè)文化導(dǎo)入轉(zhuǎn)變成行業(yè)文化的有效長(zhǎng)期共享，可以使校園文化與行業(yè)文化更新同步，吐故納新，使校園文化具有行業(yè)文化的時(shí)代性和代表性。應(yīng)用型本科院?？梢孕５毓步檩d體，暢通校企合作通路，將院校的辦學(xué)理念、教學(xué)體系和評(píng)價(jià)指標(biāo)與行業(yè)相關(guān)領(lǐng)域相關(guān)聯(lián)，通過(guò)應(yīng)用型本科院校自身行業(yè)人才培養(yǎng)和工學(xué)結(jié)合的有效拓展，吸引行業(yè)資源有效轉(zhuǎn)移，并與之長(zhǎng)期共享。應(yīng)用型本科院校管理者要在當(dāng)前產(chǎn)業(yè)與行業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)的過(guò)程中，抓住機(jī)遇，努力實(shí)現(xiàn)行業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)向院校轉(zhuǎn)移。在轉(zhuǎn)移的工作中，要做好資源共享和平臺(tái)技術(shù)要素對(duì)接。通過(guò)充分利用高校的人力資源、技術(shù)開(kāi)發(fā)和智力匯集等軟實(shí)力，提高資源共享利用率，平臺(tái)對(duì)接的包容性，實(shí)現(xiàn)行業(yè)文化與應(yīng)用型本科院校文化通融的一致性。

（三）健全機(jī)制，保證行業(yè)文化的良性運(yùn)行，保障校園文化行業(yè)特色

在應(yīng)用型本科院校校園文化和行業(yè)文化融合對(duì)接的過(guò)程中，可以通過(guò)一系列機(jī)制的建立，如激勵(lì)機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、保障機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制，為兩種文化的長(zhǎng)期有效融合提供保障。通過(guò)建設(shè)突出人文關(guān)懷和績(jī)效激勵(lì)的動(dòng)力機(jī)制，實(shí)現(xiàn)行業(yè)文化與校園文化在理念層面上的融合與認(rèn)同；二是通過(guò)激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)教職員工行業(yè)市場(chǎng)意識(shí)的養(yǎng)成，從而使員工、學(xué)校和行業(yè)諸元素的協(xié)調(diào)發(fā)展，形成具有應(yīng)用型本科院校特色的行業(yè)服務(wù)的意識(shí)和能力。三是建立突出宏觀指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)化的保障機(jī)制，充分運(yùn)用應(yīng)用型本科院校的理論研究能力和人力資源優(yōu)勢(shì)，為行業(yè)文化的有效融入提供智力決策，推進(jìn)保障機(jī)制建設(shè)的科學(xué)性。四是建立科學(xué)性、實(shí)踐性和可操作性的評(píng)價(jià)機(jī)制，在評(píng)價(jià)文化建設(shè)的有效性方面，應(yīng)建設(shè)能夠充分評(píng)價(jià)文化的內(nèi)涵和外延建設(shè)的體系，將校園文化建設(shè)的認(rèn)同感和成熟度擺在突出位置。

三、實(shí)踐育人模式下行業(yè)文化植入應(yīng)用型本科院校校園文化的實(shí)踐

（一）學(xué)校與地方行業(yè)企業(yè)文化融通的基本情況

常熟理工學(xué)院自建校以來(lái)就有堅(jiān)實(shí)的校地校企文化融通基礎(chǔ)。在《2003-2007年發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出：堅(jiān)持走互動(dòng)發(fā)展之路，融入地方基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的偉大實(shí)踐，與地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)互動(dòng)發(fā)展，在增強(qiáng)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)文明的貢獻(xiàn)中加速發(fā)展自身。學(xué)?！丁笆濉毙５鼗?dòng)發(fā)展規(guī)劃》提出的工作目標(biāo)之一是“成為區(qū)域?qū)W術(shù)文化信息中心之一”，并提出了“文化名城建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃”。期間（2011-2014年），學(xué)校與地方政府和企業(yè)簽訂了各級(jí)各類合作項(xiàng)目500多項(xiàng)，產(chǎn)學(xué)研聯(lián)系十分密切。企業(yè)文化、行業(yè)文化和學(xué)校的校園文化融通順暢。

（二）學(xué)校與地方行業(yè)企業(yè)文化融通的主要做法

1.創(chuàng)新模式，通過(guò)政府主導(dǎo)推進(jìn)校企行業(yè)文化融通發(fā)展。在校企文化融通的進(jìn)程中，常熟理工學(xué)院打通政府、高校、企業(yè)的多元關(guān)系，加強(qiáng)責(zé)任分工、資源集成，探索建立了“政府宏觀主導(dǎo)、高校自發(fā)實(shí)踐、企業(yè)協(xié)同參與”三位聯(lián)動(dòng)、良性互動(dòng)的模式，即政府通過(guò)多種方式進(jìn)行指導(dǎo)和干預(yù)高校文化建設(shè)，高校緊密結(jié)合地方需求積極加強(qiáng)自身改革、內(nèi)涵建設(shè)，行業(yè)企業(yè)協(xié)同參與建設(shè)，實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，融通共贏。模式創(chuàng)新，目的在于解決校企文化融通的體制問(wèn)題，主要包括：一是在“省市共建”框架下明確各方權(quán)利和義務(wù)，把思想統(tǒng)一起來(lái)；二是組建“文化融通領(lǐng)導(dǎo)小組”推進(jìn)重要事宜，把校內(nèi)外優(yōu)勢(shì)整合在一起；三是由政府牽頭以“文化融通聯(lián)席會(huì)議”協(xié)調(diào)解決具體問(wèn)題，把責(zé)任落實(shí)到位；四是校地合作舉辦“文化融通發(fā)展論壇”，對(duì)未來(lái)做好發(fā)展規(guī)劃。

2.機(jī)制優(yōu)化，通過(guò)內(nèi)外協(xié)同提升校企文化融通成效。機(jī)制是一個(gè)工作系統(tǒng)的組織或部分之間相互作用的過(guò)程和方式，是各要素之間彼此依存，有機(jī)結(jié)合和自動(dòng)調(diào)節(jié)所形成的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和運(yùn)行方式。而我們長(zhǎng)效機(jī)制的建立是校園文化和企業(yè)文化、行業(yè)文化可持續(xù)健康融通發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校通過(guò)省市共建（江蘇省與蘇州市共建常熟理工學(xué)院）、校地共建（常熟理工學(xué)院與多個(gè)周邊縣市政府共建）、校企共建（常熟理工學(xué)院與周邊多個(gè)大中型企業(yè)和多個(gè)行業(yè)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟共建）機(jī)制的建立，通過(guò)政府助力將與企業(yè)合作、引入企業(yè)文化作為學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，有效推進(jìn)了學(xué)校與產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的實(shí)質(zhì)性的緊密聯(lián)系。優(yōu)化的有效機(jī)制框架下，內(nèi)外協(xié)同是關(guān)鍵。外部資源方面，不僅要建立與各級(jí)政府及其文化部門的聯(lián)動(dòng)，而且還要建立與行業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)動(dòng)?！罢钆_(tái)、校企唱戲”是校企文化融通的有效途徑，學(xué)校要主動(dòng)加強(qiáng)與各級(jí)政府的高層聯(lián)系，尤其要注意與宣傳部、文廣局等職能部門的聯(lián)系，發(fā)揮政府的“主導(dǎo)”作用；而行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)于某一行業(yè)的企業(yè)信息通常具有先知先覺(jué)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校要借助行業(yè)協(xié)會(huì)“橋梁”職能，增加與地方行業(yè)企業(yè)的文化共建。內(nèi)部運(yùn)行方面，學(xué)校每年加大對(duì)人、財(cái)、物的投入，學(xué)校組建“文化融通領(lǐng)導(dǎo)小組”，每年從辦學(xué)收入中拿出一定比例的資金用于“文化興?！苯ㄔO(shè)，并制定校地校企文化融通的流程、保障條件、評(píng)價(jià)辦法、激勵(lì)措施等。

3.項(xiàng)目引領(lǐng)，通過(guò)項(xiàng)目合作打造校企文化融通品牌。學(xué)?！笆濉币?guī)劃中提出的“成為區(qū)域?qū)W術(shù)文化信息中心之一”與“文化名城建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃”。這幾年通過(guò)若干項(xiàng)目、工程或計(jì)劃的實(shí)施，扎實(shí)有效的推進(jìn)校企文化融通，基本實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。在項(xiàng)目引領(lǐng)實(shí)施過(guò)程中，實(shí)行了項(xiàng)目化管理和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人責(zé)任制，選好項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，并落實(shí)每一個(gè)步驟、每一個(gè)環(huán)節(jié)的具體責(zé)任。其次是打造項(xiàng)目式平臺(tái)，把校內(nèi)外的文化人才凝聚到具體項(xiàng)目的運(yùn)行平臺(tái)內(nèi)，充分發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢(shì)，形成了團(tuán)隊(duì)合力；然后是建設(shè)地方性品牌，按照“人無(wú)我有、人有我優(yōu)”的思路，在項(xiàng)目合作過(guò)程中，協(xié)助地方龍頭骨干企業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)逐步打造具有地方特色的文化品牌，在文化精神、文化內(nèi)涵、文化創(chuàng)意等方面樹立區(qū)域標(biāo)桿、成為行業(yè)典范。

4.通過(guò)人才培養(yǎng)的有效路徑。學(xué)校現(xiàn)有57個(gè)本科專業(yè)，與行業(yè)產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)約占專業(yè)總數(shù)的3/4。學(xué)校設(shè)有專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，其中1/3以上的委員是企業(yè)和行業(yè)專家。這些專家每年要不定期多次來(lái)校專門研討和指導(dǎo)人才培養(yǎng)方案的制定和實(shí)施。每年學(xué)校派出為數(shù)眾多的青年教師去企業(yè)進(jìn)行為期半年左右的鍛煉和實(shí)踐。雙方互動(dòng)過(guò)程就是校園文化和企業(yè)行業(yè)文化的有機(jī)交融過(guò)程。一大批校企合作的教學(xué)和實(shí)踐平臺(tái)作為校園文化和企業(yè)行業(yè)文化融通的橋梁。學(xué)校近幾年與地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)相繼建立了阿特斯光伏科技學(xué)院、康力電梯學(xué)院、國(guó)際外包服務(wù)工程學(xué)院以及企業(yè)命名的諸如虞山農(nóng)商銀行金融特色班和定向班；與政府共建立了汽車學(xué)院、中國(guó)縣級(jí)城市金融研究中心、蘇南區(qū)域文化建設(shè)研究中心、蘇州市生態(tài)環(huán)境研究中心、蘇南經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展研究基地等一系列具有鮮明行業(yè)特點(diǎn)的科教平臺(tái)。這些平臺(tái)的建設(shè)和實(shí)踐使企業(yè)和行業(yè)文化自然融入了校園。行業(yè)和企業(yè)的職業(yè)要求和員工的綜合素質(zhì)與技術(shù)要求較早的進(jìn)入了學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程，成為人才培養(yǎng)的一道亮麗風(fēng)景。

5.理論研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)。學(xué)校在企業(yè)和事業(yè)機(jī)構(gòu)設(shè)立諸如吳文化研究所、人文社會(huì)科學(xué)研究中心、藝術(shù)教育中心等人文社科基地，設(shè)立了文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)，思想政治教育專業(yè)設(shè)置了“企業(yè)文化”方向。教師每年都能獲批數(shù)十項(xiàng)文化類省部級(jí)、市廳級(jí)課題。其中很多都與地方文化、行業(yè)文化有關(guān)。學(xué)校每年圍繞行業(yè)和企業(yè)文化主題如行業(yè)企業(yè)文化和大學(xué)文化的傳承與創(chuàng)新等召開(kāi)或舉辦很多學(xué)術(shù)性活動(dòng)。

四、結(jié) 語(yǔ)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)是與市場(chǎng)聯(lián)系密切的教育模式，而行業(yè)背景下的應(yīng)用型本科教育與之聯(lián)系更為緊密，將行業(yè)文化有效植入應(yīng)用型本科院校校園文化，是加強(qiáng)校園文化與行業(yè)文化滲透的重要手段，是積極探索工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)新模式的有效路徑，更是促進(jìn)應(yīng)用型本科教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高的深層動(dòng)力。常熟理工學(xué)院非常重視校企文化的融通，并且具有較好的實(shí)踐探索，基于校地合作模式，通過(guò)“課堂教學(xué)延伸”為主的專業(yè)知識(shí)型校園文化活動(dòng)、“行業(yè)體驗(yàn)與實(shí)踐”、“思維鍛煉與人文素養(yǎng)養(yǎng)成”的校園文化活動(dòng)、“知識(shí)拓展與自我價(jià)值發(fā)掘”的校園文化活動(dòng)促進(jìn)校園文化、行業(yè)文化和企業(yè)文化的共生。在實(shí)踐的同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)還存在著如下問(wèn)題：第一，行業(yè)文化對(duì)人才培養(yǎng)的積極意義沒(méi)有充分重視；第二，高校主動(dòng)為企業(yè)行業(yè)文化的發(fā)展提供服務(wù)的意識(shí)不強(qiáng)；第三文化融通的效果有待提升；第四，文化融通的體系尚不完備。相信通過(guò)不斷的努力與改進(jìn)，最終一定能夠?qū)崿F(xiàn)行業(yè)文化和校園文化在制度層面、內(nèi)涵層面和落地層面的深度對(duì)接與融合。

[1]教育部.關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)（教高[2007]2號(hào)）[EB/OL].http://jwc.peihua.cn/info.asp?id=602.

[2]夏潔露.導(dǎo)入行業(yè)文化的高職校園文化建設(shè)研究[J].中國(guó)高教研究，2008（4）：76-77.

[3]王建利.發(fā)揮行業(yè)特色高校文化育人功能[J].高校理論戰(zhàn)線，2012（2）：45-47.

[4]胡大立，肖樂(lè)明.以行業(yè)文化促進(jìn)應(yīng)用型本科與高職教育的銜接[J].現(xiàn)代教育管理，2014（6）：114-118.