劉麗香

【摘 要】教師是提高課堂有效性的主要實(shí)施者，初中政治教學(xué)課堂行為的提高，有利于提升課堂教學(xué)的效率，提高教學(xué)質(zhì)量。本文根據(jù)對教師課堂行為的分析，對提高初中政治教師課堂教學(xué)行為提出幾個(gè)策略，以提高初中政治教學(xué)課有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】初中政治;教師行為;教學(xué)課堂

1.前言

教師采取一切手段進(jìn)行教學(xué)活動，完成教學(xué)任務(wù)稱為教學(xué)行為。思想政治是我國精神文明教育的主要內(nèi)容。傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)行為使得課堂沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。良好的教學(xué)行為能夠活躍課堂氛圍、更好地引導(dǎo)學(xué)生。因此，重視初中政治教師教學(xué)課堂行為，提高教師整體素質(zhì)是現(xiàn)下思想政治教育的當(dāng)務(wù)之急。

2.初中政治教師教學(xué)課堂行為現(xiàn)狀分析

2.1教師教學(xué)課堂具體行為及其影響因素

初中政治教師教學(xué)課堂行為分為講述行為和交流行為兩種行為方式。課堂上，政治教師以口頭表達(dá)形式向?qū)W生教授相關(guān)社會科學(xué)基礎(chǔ)知識以及馬克思列寧主義毛澤東思想等基本觀點(diǎn)，教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀。這是教師在課堂中基礎(chǔ)的教學(xué)行為，講述行為。交流行為是教師與學(xué)生通過各種方式（包括非語言方式、語言方式）進(jìn)行傳授、反饋教學(xué)信息。通過交流行為讓學(xué)生認(rèn)可并接受政治思想指導(dǎo)，提高教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性以及真實(shí)性，并將理論運(yùn)用到實(shí)踐中。目前，教師對知識結(jié)構(gòu)的認(rèn)識、教育理念的差異以及學(xué)生三方面主要因素影響著教師教學(xué)課堂行為。

2.2教師教學(xué)課堂行為存在問題

根據(jù)調(diào)查顯示，政治教師沒有對理論基礎(chǔ)知識進(jìn)行深度研究，課堂上的講授照本宣科，授課時(shí)沒有很好的根據(jù)學(xué)生能力水平進(jìn)行傳授。其次講述行為依舊占據(jù)授課的主導(dǎo)，授課方式單一，教師所選取的話題不能引起學(xué)生的興趣。最后教師在板書、語言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性及教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化都有待提高。課堂作業(yè)、課堂提問的頻率普遍偏低，沒有緊密地與社會實(shí)際內(nèi)容相聯(lián)系。

3.提高教師教學(xué)課堂行為具體策略

3.1呈現(xiàn)思想政治教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)是學(xué)生接受思想政治教育的必要條件，無論是基礎(chǔ)知識的掌握應(yīng)用還是情感觀念和價(jià)值體現(xiàn)的引導(dǎo)深化，都要依靠呈現(xiàn)在課堂上的內(nèi)容。多媒體、板書、講述、交流等多種呈現(xiàn)方式可以優(yōu)化授課環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。專題內(nèi)容以及話題的選擇設(shè)置需要與社會時(shí)政熱點(diǎn)緊密相連，豐富專題內(nèi)容，貼近實(shí)際，從而引起學(xué)生共鳴，提高整個(gè)課堂授課效率。例如，八年級思想政治（人教版）上冊第八課，第一小節(jié)的“合作競爭”，教師可以將課本內(nèi)容與當(dāng)今社會競爭現(xiàn)象相結(jié)合，以“馬云的競爭”“奧運(yùn)”設(shè)置專題，從學(xué)校的比賽，身邊的競爭說起，分析當(dāng)今社會是個(gè)競爭合作相結(jié)合的社會。采用活動教學(xué)法、情景教學(xué)法、講故事等方法突出本課重點(diǎn)。從而更好地幫助學(xué)生擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識到該如何與人合作，讓學(xué)生敢于競爭善于競爭，同時(shí)也認(rèn)識到嫉妒的不良影響。

3.2提高語言表述能力

思想政治中的課程多為理論知識，理論知識抽象并且缺乏趣味。這就需要教師提高語言的表達(dá)能力，規(guī)范語言表達(dá)，增強(qiáng)語言嚴(yán)謹(jǐn)性。不僅需要教師對理論的解讀精準(zhǔn)規(guī)范，還要注意講解時(shí)的語速語氣，使得理論的講解富有活力。在講解九年級思想政治（人教版）中2.2.3章節(jié)中的“黨的基本路線”時(shí)，教師通過抽象思維和歸納，以準(zhǔn)確的語言幫助學(xué)生理清一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)的關(guān)系。以生動表達(dá)形式，給學(xué)生講解并且一起討論為什么要堅(jiān)持黨的基本路線不動搖。

3.3豐富教學(xué)模式

依靠分享、辯論、演講、話劇、媒體網(wǎng)絡(luò)等多種手段豐富教學(xué)模式，可以讓學(xué)生的思維得到擴(kuò)散，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考，勤于動手的能力。比如，在九年級思想政治（人教版）中，第1.2.3章節(jié)里說到“承擔(dān)關(guān)愛集體責(zé)任”這一內(nèi)容，就可以讓學(xué)生針對集體和責(zé)任進(jìn)行演講，表達(dá)各自的觀點(diǎn)。讓老師在授課過程中更加深入的了解學(xué)生的思維和心理活動。能夠在課堂中適當(dāng)加深或減輕授課難度。學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力由此可以大幅度提高，根據(jù)課本的基礎(chǔ)理論，運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。

3.4加強(qiáng)與學(xué)生交流，增強(qiáng)情感教育

授課忌諱教師照本宣科，自問自答，拒絕與學(xué)生進(jìn)行交流。初中思想政治教育擁有豐富的情感教育、愛國思想、積極上進(jìn)的篇章。通過這些課程的講授，教師可以增強(qiáng)對學(xué)生的情感教育，樹立學(xué)生的愛國思想。主動去發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心世界，了解學(xué)生的接受能力有利于教師的授課，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)目的。如，可以通過相互分享故事，心得等方式，進(jìn)行師生間的互動交流，以提高授課的有效性。

4.結(jié)語

初中生正直青春期。叛逆和迷茫是這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)，思想政治教育不僅僅是為了應(yīng)試，更是學(xué)生擁有良好心態(tài)，正確面對成功失敗以及激發(fā)其學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要課程。通過思想政治教育培養(yǎng)學(xué)生正確觀念，引導(dǎo)他們走向正確道路。提高教師綜合素質(zhì)，規(guī)范教師課堂行為是提升課堂效率的必要條件。

【參考文獻(xiàn)】

[1]魏鋮.初中思想政治教學(xué)中教師課堂教學(xué)行為探討.[J].中學(xué)時(shí)代，2014（04）

[2]駱云清.新課程背景下初中政治教師課堂教學(xué)行為研究.[D].上海.上海師范大學(xué).2012

[3]魏廣樹.淺析如何提高初中政治教學(xué)的有效性.[J].新課程學(xué)習(xí)，2011（08）

（作者單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市陳巴爾虎旗寶日希勒中學(xué)）