馮麗麗

摘 要：為了提高中職體育教學(xué)質(zhì)量，教師對教學(xué)方法進行了各種探索，其中被教師經(jīng)常應(yīng)用到的一種教學(xué)模式就是合作小組教學(xué)模式，它的應(yīng)用范圍比較廣泛，教學(xué)效果更加突出。通過合作學(xué)習(xí)的模式，可以增加學(xué)生和教師之間的溝通，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生及時完成教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)。文章研究合作教學(xué)模式在中職體育教學(xué)的意義，并分析優(yōu)化合作小組學(xué)習(xí)模式的策略。

關(guān)鍵詞：中職體育；合作小組；學(xué)習(xí)模式；高效；教學(xué)課堂

中圖分類號：G712；G718.3 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）33-0044-02

合作小組學(xué)習(xí)模式的主要形式是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時通過分組的形式，加強學(xué)生之間的合作和交流，統(tǒng)一整合教學(xué)過程中的要素，保證教學(xué)目標(biāo)的按時完成，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。在合作小組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，將整個小組的成績作為評判的標(biāo)準(zhǔn)，這可以激勵每個學(xué)生為小組的進步而努力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。目前，很多中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，缺乏自信心，他們在學(xué)習(xí)中很少對自己的職業(yè)發(fā)展進行規(guī)劃。因此，教師要在課堂中探索合作小組學(xué)習(xí)的模式，培養(yǎng)他們的合作精神，促進他們更好地實現(xiàn)自我價值。

一、小組合作學(xué)習(xí)在中職體育教學(xué)中的重要意義

1. 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路，增加互動和溝通

合作學(xué)習(xí)模式為教學(xué)注入了新的活力，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)思路和方法，能激勵教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)的方法，改進教學(xué)內(nèi)容。同時，合作教學(xué)模式可增加教師和學(xué)生之間和互動和溝通，也能加強學(xué)生和學(xué)生之間的交流，有利于增強學(xué)生的合作意識，激發(fā)學(xué)生探索的精神，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)中，運用小組合作學(xué)習(xí)模式，既可使學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識，還有利于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。

2. 有利于教師對學(xué)生進行因材施教

傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有較大的局限性，教師往往顧及不到全部的學(xué)生，難以掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而合作教學(xué)的模式可以給予學(xué)生充分的討論時間。所以，教師可以在學(xué)生討論的過程中對他們的情況有個大致的把握，掌握他們的接受能力，從而可以根據(jù)他們的具體情況進行講授。在小組合作中，通常通過課題的形式讓學(xué)生之間進行討論，有一些小組可能會分派到有一定難度的課題。因此，教師可以從中發(fā)現(xiàn)小組成員知識的不足，有針對性地對他們進行知識的延伸和拓展。

3. 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

在中職體育教學(xué)中，運用小組合作的方式，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師在體育教學(xué)中運用啟發(fā)式的教學(xué)模式，可以實現(xiàn)對學(xué)生思維的引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解每個動作，在動作之間建立一定的聯(lián)系，從而找到一定的關(guān)聯(lián)度，提高綜合運用的能力。在教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生自主編排工作，進而增強學(xué)生對動作的熟練程度。運用小組合作的教學(xué)方式，增加了小組成員之間的凝聚力，同時放松了學(xué)生緊張的心理狀態(tài)，有利于學(xué)生之間相互鼓勵、相互進步，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，活躍課堂氣氛。

4. 提高學(xué)生的體育能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

在中職體育教學(xué)中，教師要對學(xué)生進行分組。在分組時，教師會衡量每個學(xué)生的實力情況，從而盡量達到小組綜合實力的均衡，這樣在小組學(xué)習(xí)中可以體現(xiàn)出一定的公平性。同時，要盡量削弱小組成員之間的競爭意識。合作小組學(xué)習(xí)重點強調(diào)小組成員之間的合作，因此，要盡量減少內(nèi)部之間的競爭，這樣可以有效提高學(xué)生對集體的認同感和歸屬感，提高學(xué)生的體育能力，同時還有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、中職體育教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)的程序設(shè)計

1. 引導(dǎo)階段

在引導(dǎo)階段，體育教師要發(fā)揮自身的作用，總結(jié)出教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，吸引學(xué)生抓住自己感興趣的點，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，進行探究式的合作學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)開始時，教師要先將中職體育教學(xué)大綱展示給學(xué)生，使學(xué)生了解學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并允許學(xué)生進行自由討論和溝通，就一些問題提出自己的看法和建議。然后各個小組可以根據(jù)自身的需要，向教師匯報本小組的基本情況和對教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)的建議。這樣教師可以對班級的基本情況有個大致的了解，并確定出一個比較科學(xué)、高效的教學(xué)方案，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)，確保教學(xué)方案滿足絕大部分學(xué)生的需要，從而有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，保證體育教學(xué)的質(zhì)量。

2. 嘗試階段

在嘗試階段，教師需要對工作進行示范，保證學(xué)生動作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。同時，學(xué)生可以進行嘗試，并且可以交流和討論。在小組合作教學(xué)模式中，通常每個小組會選擇一個課題，在每個小組確定課題之后要加強小組成員之間的交流和討論，掌握動作的要領(lǐng)。當(dāng)學(xué)生在嘗試的過程中沒有達到預(yù)期的目標(biāo)時，教師要發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，幫助他們糾正動作，提高動作的規(guī)范性和連貫性。

3. 合作學(xué)習(xí)階段

在合作學(xué)習(xí)階段，主要的任務(wù)是小組之間進行合作學(xué)習(xí)和探究，在討論中不斷加深對知識的理解，解決更多的問題。因此，小組要按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱進行學(xué)習(xí)，并且要立足于自身的情況，進行合作式的學(xué)習(xí)。在這個過程中，若學(xué)生在練習(xí)過程中遇到一些問題，則需要對問題進行重點分析，并由教師或者其他學(xué)生進行示范演練，提高動作的準(zhǔn)確性。這種不斷提高的過程，有利于增強教學(xué)的感染力，提高課堂教學(xué)的效率。

4. 教學(xué)評價階段

在教學(xué)評價階段，教師要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的表現(xiàn)情況進行評價，并對不同小組的表現(xiàn)情況進行評價，使學(xué)生感受到勝利的喜悅。學(xué)生在體育課堂教學(xué)中掌握到學(xué)習(xí)的基本要領(lǐng)后，教師就可以以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生進行示范或表演，然后依據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)來進行評價。在對學(xué)生進行評價時，教師要一視同仁，這樣既可以減少學(xué)生的抵觸心理，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5. 歸納總結(jié)階段

在歸納總結(jié)階段中，學(xué)生要相互學(xué)習(xí)，互相交流從中獲得的體驗和心得。同時，學(xué)生對自己要進行綜合性的總結(jié)和評價，以獲得身心的愉悅。當(dāng)完成教學(xué)目標(biāo)之后，教師要加強學(xué)生的溝通和互動，共同探討學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，并選出表現(xiàn)優(yōu)異的代表向大家傳輸更多的心得和體會，從而發(fā)揮榜樣的作用。在歸納總結(jié)階段，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵，使學(xué)生得到認可，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，在掌握學(xué)習(xí)知識的同時體會到學(xué)習(xí)的快樂。

三、小組合作學(xué)習(xí)在中職教育教學(xué)中需要注意的問題

在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分發(fā)揮創(chuàng)新意識，從而優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。同時，教師在開展教學(xué)活動時，要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的意識，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，并在自主學(xué)習(xí)中善于自我發(fā)現(xiàn)，自我糾正。在具體的教學(xué)中，教師可以開展陽光體育活動，將團體項目引入到體育活動中，發(fā)揮集體的力量，增強學(xué)生合作的能力。比如，可以開設(shè)團體操等項目，加強學(xué)生之間的配合。同時，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好編排一些符合時代特色的項目。另外，還要強化體育社團的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以團隊的形式激發(fā)學(xué)生的合作意識，從而提高學(xué)生的體育水平和能力。對中職教育的運動會模式進行改革時，要求教師對學(xué)生的實際情況進行了解，保證項目的設(shè)置符合學(xué)生的身心健康發(fā)展。如可開展一些娛樂性的團體體育項目，如拔河、夾球跑等，以增加體育教學(xué)的娛樂性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

四、結(jié)束語

總之，在中職體育教學(xué)中，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生充分發(fā)揮個人能力和水平，推動教學(xué)質(zhì)量的提高。目前，一些中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，缺乏自信心，他們在學(xué)習(xí)中很少對自己的職業(yè)發(fā)展進行過規(guī)劃。因此，教師要在課堂中探索合作小組學(xué)習(xí)的模式，培養(yǎng)他們的合作精神，促進他們更好地實現(xiàn)自我價值。在教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生自主編排工作，進而增強學(xué)生對動作的熟練程度。運用小組合作的教學(xué)方式，增加了小組成員之間的凝聚力，同時放松了學(xué)生緊張的心理狀態(tài)，有利于學(xué)生之間相互鼓勵、相互進步，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，活躍課堂氣氛。在中職體育教學(xué)的引導(dǎo)階段、嘗試階段、合作階段、教學(xué)評價階段和歸納總結(jié)階段，教師要把握好學(xué)生的心理，進而推動合作小組的交流和互動。

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