呂柃延

摘要：體驗(yàn)、感悟、反思是體驗(yàn)式教學(xué)的三個(gè)重要環(huán)節(jié)，尤其在思想政治教育過程中，可作為激發(fā)學(xué)生心靈成長(zhǎng)的重要策略加以運(yùn)用。初中生正處于心理叛逆期，情感的體驗(yàn)有助于學(xué)生在實(shí)踐中塑造人格，提升道德認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：初中思想政治；體驗(yàn)；感悟；反思

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）20-053-1一、體驗(yàn)——觸動(dòng)情感

體驗(yàn)分為親身體驗(yàn)和親心體驗(yàn)，親身體驗(yàn)使學(xué)生身臨其境，而親心體驗(yàn)則觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感，二者相輔相成，相互促進(jìn)，可促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)政治課的趣味性，使枯燥的思想政治與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，使抽象的道德概念變得形象生動(dòng)，以吸引學(xué)生的關(guān)注。

在《授人玫瑰，手留余香》這篇課文中，教學(xué)目標(biāo)之一就是使學(xué)生體會(huì)到“己所不欲，勿施于人”的道理。作為中華傳統(tǒng)文化的傳承，教師可在課前導(dǎo)學(xué)中講授這句話的出處、寓意，以孔子教育學(xué)生的小故事作為開篇，為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)提升理論高度。

教材中所列舉的“生活在線”案例，為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)提供良好的實(shí)踐體驗(yàn)主題。教師在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施前，先組織學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行一次“文明行”活動(dòng)，以清理校園垃圾為出發(fā)點(diǎn)，從清理垃圾到引導(dǎo)他人將垃圾扔進(jìn)垃圾筒里。盡管是一次簡(jiǎn)單的公益活動(dòng)，但學(xué)生先收獲了規(guī)范自身道德行為的親身體驗(yàn)，進(jìn)而又收獲了影響、引導(dǎo)他人道德行為的心靈塑造體驗(yàn)，從身心兩方面實(shí)現(xiàn)了情感觸動(dòng)。

在活動(dòng)結(jié)束后，教師再進(jìn)行課堂教學(xué)，便于激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生在閱讀課文時(shí)，不免回憶起自己撿垃圾時(shí)的感受，使其認(rèn)識(shí)到“己所不欲，勿施于人”的真諦；在回憶自己如何引導(dǎo)他人不扔垃圾時(shí)，又體會(huì)到了“尊重他人、助人為樂”的意義，從身、心兩方面強(qiáng)化了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

二、感悟——凈化心靈

體驗(yàn)是為了有所感悟。學(xué)生在身心體驗(yàn)的過程中，觸動(dòng)了內(nèi)心情感，而情感的深化則是喚醒心靈的感知，也就是達(dá)到凈化心靈的目的?？梢?，感悟是在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，深化了學(xué)生的理解層次，使學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)中提升了理論認(rèn)知的高度。

在《授人玫瑰，手留手香》這篇課文中，教學(xué)的另一目標(biāo)是幫助學(xué)生樹立起“人人為我，我為人人”的道德觀，是在“管好自己”的基礎(chǔ)上“幫助別人”的道德理念升華。在這一環(huán)節(jié)中可充分利用教材提供的“愛的傳遞”教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生從案例中體會(huì)“愛”的真諦，并組織學(xué)生開展課堂討論，即你認(rèn)為陳紅得救的原因是什么？可引導(dǎo)學(xué)生從醫(yī)療技術(shù)、醫(yī)生的責(zé)任心、社會(huì)人士的愛心方面來談，著重談一談臺(tái)北青年捐獻(xiàn)骨髓這一事件對(duì)自己的啟迪。通過課堂交流，使學(xué)生體會(huì)到傳播愛心、為他人奉獻(xiàn)也是一次心靈凈化的過程，在付出愛心的同時(shí)也升華了個(gè)人的情感。

當(dāng)然，幫助他人是要有原則的，不能忽略道德標(biāo)準(zhǔn)和法律，沒有站在道德原則基礎(chǔ)上的幫助，往往會(huì)害人害己。教師再組織學(xué)生討論課文中的另一案例“小剛該怎么辦”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合道德與法律兩方面為小剛出謀劃策。小剛是該為朋友“兩肋插刀”、窩藏朋友，還是該勸朋友主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤呢？這一問題的討論旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清“愛人”需要站在道德標(biāo)準(zhǔn)和法律的原則上，忽視法律的“哥們義氣”不僅毫無用處，還終將害人害己。

三、反思——道德升華

在思想政治教育中，很重要的一點(diǎn)就是反思。反思是知識(shí)內(nèi)化的重要環(huán)節(jié)，而反思后將知識(shí)形成個(gè)人的道德標(biāo)準(zhǔn)，則是知識(shí)外顯的重要步驟?？梢?，反思在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中具有重要作用，是教學(xué)效果優(yōu)劣的重要體現(xiàn)。

怎樣引導(dǎo)學(xué)生反思呢？結(jié)合自身生活情境是必不可少的。在“己所不欲，勿施于人”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生反思自己是否亂扔過垃圾；父母有沒有將一些喜好強(qiáng)加在自己身上的情況；自己有沒有將不喜歡做的事情要求父母替自己完成的情況。反思的目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的問題，結(jié)合這篇課文的學(xué)習(xí)談一談改善自身問題的方法。當(dāng)然，最終由教師來進(jìn)行總結(jié)，將學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)再提升一個(gè)認(rèn)知高度。引導(dǎo)學(xué)生在做事之前先進(jìn)行換位思考，要求他人做的事情，要從他人的角度出發(fā)，想象、揣度他人的心情，培養(yǎng)學(xué)生“推己及人”的思考理念。

另外，還可結(jié)合學(xué)生的情感經(jīng)歷。在“人人為我，我為人人”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小剛案例，回憶自己在生活中有沒有因?yàn)椤案鐐兞x氣”而幫助同學(xué)朋友隱瞞錯(cuò)誤，有沒有因?yàn)榕笥殃P(guān)系而一再容忍其不良行為，而沒有及時(shí)制止，盡到朋友的責(zé)任。自己在生活中有沒有幫助過他人，比如為老人讓座，幫父母做一件力所能及的小事，等等。通過行為反思，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“授人玫瑰”的真正含義。

盡管初中思想政治教育要從實(shí)踐角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范、提高學(xué)生的道德認(rèn)知，但不能脫離教材，脫離初中生的認(rèn)知水平。在教學(xué)中要以教材為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)例吸引學(xué)生的注意力，喚醒學(xué)生的情感意識(shí)，使之回歸課堂，回歸教材。從上面的案例可以看出，情感體驗(yàn)對(duì)于初中生具有相當(dāng)?shù)奈Γ瑢W(xué)生在情感觸動(dòng)的過程中有所感悟，不僅達(dá)到了凈化心靈的效果，還使學(xué)生主動(dòng)反思自身存在的問題，幫助其提升道德觀念，達(dá)到了潤(rùn)澤心靈、塑造人格的教學(xué)效果。endprint