許健

摘要：思品課復(fù)習(xí)，打造高效課堂，應(yīng)對(duì)中考命題，教師需要認(rèn)真閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明、高中教材、初中教科書(shū)、經(jīng)典試題，以追求復(fù)習(xí)效益的最大化。

關(guān)鍵詞：思品課；復(fù)習(xí)；“五讀”

中圖分類(lèi)號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）20-045-1一、研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握命題取向

2011年版《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》是思品學(xué)科教學(xué)的總領(lǐng)，當(dāng)然也是本學(xué)科質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本準(zhǔn)繩。新課標(biāo)進(jìn)一步指明本課程既是綜合性課程，更是德育課程。事實(shí)上，縱觀各地思品中考試卷，無(wú)一不尊奉《課程標(biāo)準(zhǔn)》，在異彩紛呈中不斷突現(xiàn)“情感態(tài)度價(jià)值觀”的考查。

如2013陜西卷整個(gè)第Ⅱ卷以“中國(guó)夢(mèng)·我的夢(mèng)”為主題，下設(shè)“追夢(mèng)之人、追夢(mèng)之旅、筑夢(mèng)之路”3個(gè)標(biāo)題，其中一題由感動(dòng)人物林俊德的頒獎(jiǎng)詞設(shè)問(wèn)“林俊德身上的哪些品質(zhì)讓我們感動(dòng)？你的夢(mèng)想是什么？確立這一夢(mèng)想對(duì)你的人生有何積極意義？”可以說(shuō)，無(wú)論是整張?jiān)嚲淼慕?gòu)，還是具體題目的立意，無(wú)論是考查內(nèi)容的確定，還是問(wèn)題角度的設(shè)置等等，都做到了從學(xué)生的思想和生活實(shí)際出發(fā)，讓被動(dòng)應(yīng)答的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受教育的過(guò)程。

可以預(yù)見(jiàn)這樣的命題取向?qū)?huì)持續(xù)強(qiáng)化，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)引起足夠重視。我們要認(rèn)真研讀新課標(biāo)，特別關(guān)注新課標(biāo)倡導(dǎo)的和新增加的內(nèi)容。教學(xué)、復(fù)習(xí)、命題不能單純知識(shí)化，不能停留在“尋找、挖掘”所謂的“考點(diǎn)”上，應(yīng)突出思想教育和價(jià)值引領(lǐng)，把復(fù)習(xí)延展到學(xué)生的生活領(lǐng)域，落腳到“情感態(tài)度價(jià)值觀”的培育上，凸顯鮮明的思想性、教育性。

二、精讀《考試說(shuō)明》，明確命題方向

精讀考試說(shuō)明，一要明確考試內(nèi)容及能級(jí)要求，把握復(fù)習(xí)廣度和深度，確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。帶著學(xué)生逐一落實(shí)考點(diǎn)，并查漏補(bǔ)缺，鞏固到位。特別要對(duì)比考試內(nèi)容的變化，捕捉考試內(nèi)容與教材內(nèi)容的差別，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容合理增減、大膽取舍，從而有的放矢，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。

精讀考試說(shuō)明，二要知曉試卷結(jié)構(gòu)，明確命題重點(diǎn)?！犊荚囌f(shuō)明》會(huì)介紹試卷的整體架構(gòu)。

精讀考試說(shuō)明，三要研究試題示例?！犊荚囌f(shuō)明》在試題示例上有更強(qiáng)的示范性和導(dǎo)向性，從中可見(jiàn)命題的角度、題型、重點(diǎn)、難易度。如“識(shí)記”級(jí)考點(diǎn)通常考選擇題，非選擇題一般考“理解、運(yùn)用”級(jí)考點(diǎn)。此外，還要琢磨示例答案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體答題方法指導(dǎo)，按示例要求來(lái)指導(dǎo)學(xué)生組織答案。

三、略讀高中教材，了解命題傾向

中考要為高中學(xué)校招生服務(wù)，要為高中教學(xué)服務(wù)，這就需要與高考接軌。因此中考命題難免會(huì)出現(xiàn)高中化的傾向。

一是從中考題型上看，總體同于高考題型，并隨著高考題型的變化而變化。

二是從中考內(nèi)容上看，有些考點(diǎn)將會(huì)在高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)。初中階段學(xué)好這些知識(shí)能為高中學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，這也應(yīng)該被列為重點(diǎn)考查的內(nèi)容。

三是從命題任務(wù)看，需要對(duì)高、初中教學(xué)分別提出比較有價(jià)值的建議，命題組在匯報(bào)中要分析本學(xué)科試卷考了哪些高、初中都強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)。也就是說(shuō)，命題必須涉及高、初中都強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)。

四是從命題人員組成上看，有高中教師參與，有時(shí)高中教師還偏多。這樣命題自然會(huì)傾向高、初中的“共振點(diǎn)”、“銜接點(diǎn)”、“提升點(diǎn)”。

四、細(xì)讀初中教材，熟知命題導(dǎo)向

中考既有水平考試的性質(zhì)，又有選拔考試的功能。其目標(biāo)是測(cè)試學(xué)生的水平，以水平考試為主，重在測(cè)試考生的學(xué)業(yè)水平；其命題導(dǎo)向是注重教材，突出基礎(chǔ)，越來(lái)越注重考試內(nèi)容和教材的關(guān)聯(lián)度，增強(qiáng)考生對(duì)試卷的親切感。

中考力避陳題，但再新再活的試題也必須依“標(biāo)”據(jù)“本”而設(shè)，必須對(duì)教材給予足夠的關(guān)注。所謂“源于課本、高于課本”，所謂“題在書(shū)外、理在書(shū)內(nèi)”，所謂“陌生中考查熟悉”?！巴狻薄?、“陌生”是指試題的情景材料及其設(shè)問(wèn)令人耳目一新，未嘗耳聞目睹?！皟?nèi)”“熟悉”是指試題的立意、試題的答案似曾相識(shí)，可以在課本中找到原形、變形。中考考點(diǎn)都在課本里，它們就是課本上的知識(shí)點(diǎn)、要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的翻新和調(diào)動(dòng)。

課本是復(fù)習(xí)之本，無(wú)本復(fù)習(xí)如無(wú)土栽培，什么收獲也沒(méi)有。復(fù)習(xí)課本要做到全面化、條理化、系統(tǒng)化，包括課本中的“名言”“插圖”，“想一想”“議一議”，“閱讀與思考”“活動(dòng)課”等等，理清脈絡(luò)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，把握規(guī)律。還應(yīng)正確處理好教學(xué)案、復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書(shū)與課本的關(guān)系，千萬(wàn)不能丟開(kāi)課本，用教學(xué)案、復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書(shū)等代替課本。

五、品讀經(jīng)典試題，應(yīng)對(duì)命題走向

中考題是專(zhuān)家行家集體智慧的結(jié)晶，經(jīng)過(guò)反復(fù)打磨、精心雕刻，經(jīng)過(guò)實(shí)踐考驗(yàn)，能夠訓(xùn)練學(xué)生各方面能力，具有質(zhì)量高、信度高、可操作性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。所以近年中考試題是我們復(fù)習(xí)備考的最好范本。對(duì)之我們不能簡(jiǎn)單化，要品讀本地區(qū)近幾年的中考卷，比較命題變化；品讀全國(guó)各地的中考卷，總結(jié)命題規(guī)律；品讀當(dāng)年模擬卷，判斷命題動(dòng)向。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生品讀經(jīng)典試題。

俗語(yǔ)云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！彼计氛n復(fù)習(xí)，教師要“五讀俱全”，方能戰(zhàn)無(wú)不勝。教師跳進(jìn)思品“書(shū)?！薄邦}?！?，才能知深淺，定游向，立重點(diǎn)，明思路，對(duì)策略，方能使學(xué)生跳出“苦海”“軟著陸”，追求復(fù)習(xí)效益的最大化。endprint