鐘秀珍

內(nèi)容摘要：學(xué)生能主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并且能愉快地學(xué)習(xí)，是當(dāng)前新課程的教學(xué)理念。如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，是我們每位教育工作者應(yīng)努力探索的課題。

關(guān)鍵詞：和諧氛圍 學(xué)習(xí)信心 學(xué)習(xí)熱情

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！睂W(xué)生能主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并且能愉快地學(xué)習(xí)，是當(dāng)前新課程的教學(xué)理念。

一.用關(guān)愛(ài)營(yíng)造和諧氛圍

小學(xué)教師面對(duì)的是天真無(wú)邪、活潑好動(dòng)、頑皮可愛(ài)的孩子，面對(duì)他們，教師不能板起面孔、高高在上；而是要和學(xué)生打成一片，和他們交朋友，一起交談，一塊活動(dòng)，多在一起生活。在和諧溫馨的氛圍中，讓學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有畏懼，而有了親近；讓老師沒(méi)有了權(quán)威，而有了親切。老師關(guān)愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，平等公正對(duì)待學(xué)生，創(chuàng)和諧師生關(guān)系，學(xué)生喜歡老師，喜歡上這個(gè)老師的課，也就無(wú)形中吸引了學(xué)生上課的注意力，課堂效率也就高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就愉快輕松了。

二.用尊重樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

要使學(xué)生主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，就要尊重學(xué)生。只有尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的情感，尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要等，才能加深師生之間的感情，使學(xué)生在情感上親近老師，相信老師，在老師的鼓勵(lì)下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)每一課之前，我們都應(yīng)講明學(xué)習(xí)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓他們主動(dòng)自覺(jué)地看書(shū)，積極動(dòng)腦思考，通過(guò)他們自己提出問(wèn)題，再?gòu)姆磸?fù)的讀書(shū)中回答自己提出問(wèn)題。在課堂上，對(duì)一些可講解可不講解的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自覺(jué)學(xué)習(xí)解決，如查字典解釋字、詞、句的含意等，只是在關(guān)鍵之處指點(diǎn)或提示他們，適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)。而且，教師要努力創(chuàng)造條件，做到讓每個(gè)學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，人人動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)目、動(dòng)腦，讓不同程度學(xué)生均有成功的可能。對(duì)在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步的學(xué)生，及時(shí)加以肯定、表?yè)P(yáng)，讓他們把成功的喜悅變成主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，牢固地確立起自覺(jué)的信心。

三.用興趣激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)會(huì)更加積極主動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)的效率和效果。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)——興趣是兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，可從以下幾方面人手：一是充分利用小學(xué)生的好奇心。亞里士多德說(shuō)：“思維自疑問(wèn)和驚奇始?！边@種由好奇心產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)興趣和求知欲是十分可貴的，要抓住這種學(xué)習(xí)興趣的萌芽加以培養(yǎng)和發(fā)展，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)訖C(jī)。二是寓教于樂(lè)。教師一開(kāi)始就應(yīng)該使小學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種令人愉快的、充滿趣味的、富有吸引力的活動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)中可以用生動(dòng)而有趣的故事吸引學(xué)生的注意力。三是創(chuàng)設(shè)情境，引起共鳴。情境是啟迪兒童思維的鑰匙。教師通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)和文字語(yǔ)言的描述，再現(xiàn)教材的情境，就會(huì)給學(xué)生強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地將學(xué)生帶到學(xué)習(xí)氛圍中。情境法適合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力。

四.用方法引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵是要讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于不同類(lèi)型的課文，有不同的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然學(xué)生能夠采取不同方法針對(duì)性地學(xué)習(xí)時(shí)，其學(xué)習(xí)的效果就會(huì)更加明顯。如學(xué)習(xí)《少年閏土》這一類(lèi)課文時(shí)，可以要求學(xué)生如何通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，來(lái)抓住人物的特點(diǎn)。通過(guò)外貌分析特點(diǎn)，理解語(yǔ)言知道特點(diǎn)，分析動(dòng)作抓住特點(diǎn)，體會(huì)心理明白特點(diǎn)。學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》一課時(shí)，由讓學(xué)生圍繞“怎樣飛”、“怎樣奪”這兩個(gè)重點(diǎn)去讀課文，了解事情的經(jīng)過(guò)，讀懂課文。通過(guò)這一課教學(xué)，讓學(xué)生明確：讀寫(xiě)事的文章時(shí)，應(yīng)抓住事情的經(jīng)過(guò)這一重點(diǎn)去品詞品句，精讀有關(guān)片段，弄懂課文，并學(xué)會(huì)給文章分段，概括段意，歸納主要內(nèi)容和中心思想等。而有的課文各段內(nèi)容的寫(xiě)作方法相似，就精講一段，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)到的方法去自覺(jué)其它各段。此外，我們還可以選擇不同類(lèi)型的短文，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的方法自學(xué)，提高他們的自主學(xué)習(xí)的能力。

通過(guò)開(kāi)展教研活動(dòng)，新課程的教學(xué)新理念正逐漸滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，給課堂注入了活力，我們?cè)谡n堂上看到了學(xué)生的笑臉，看到了自然、輕松、和諧的課堂氣氛，同時(shí)我們也看到了教育的明天。