[摘 要] 少兒舞蹈是文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈三位一體的一種綜合藝術(shù)。要想使少兒舞蹈教育越來(lái)越受到學(xué)生的喜歡，受到孩子家長(zhǎng)的青睞，就要做好少兒舞蹈教學(xué)的實(shí)踐工作。本文就通過(guò)對(duì)少兒舞蹈在教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行了研究，提出了在少兒舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)讓孩子領(lǐng)會(huì)意境感受畫(huà)面，吸引孩子們的興趣；重視培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)、道德意識(shí)和創(chuàng)造能力等教學(xué)的實(shí)踐策略。

[關(guān)鍵詞] 少兒；舞蹈教學(xué)；教育

舞蹈是一種能夠表達(dá)一定思想感情的動(dòng)態(tài)藝術(shù)，與其成人舞蹈而言少兒舞蹈就顯得更為歡快、明朗。具有推動(dòng)少兒素質(zhì)全面提高的很多潛在的優(yōu)勢(shì)，譬如能積極地提高少兒智力，身體素質(zhì)，道德修養(yǎng)的發(fā)展。作為舞蹈教師應(yīng)深入研究少兒舞蹈教育的實(shí)踐策略，引導(dǎo)少兒走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，同時(shí)促進(jìn)孩子們?nèi)娴慕】蛋l(fā)展。

一、在少兒舞蹈教學(xué)中讓孩子領(lǐng)會(huì)意境感受畫(huà)面，吸引他們的興趣

我們只有激發(fā)起孩子們的熱情，才能提高孩子們對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。把詩(shī)畫(huà)引入到少兒舞蹈教學(xué)中，讓孩子們想象畫(huà)面，來(lái)啟發(fā)孩子們的想象力。例如，按動(dòng)作要求來(lái)講，轉(zhuǎn)動(dòng)手腕這一動(dòng)作，首先是手腕由外向里轉(zhuǎn)，第二是手腕由里向外翻掌。這個(gè)時(shí)候幼兒做起這個(gè)動(dòng)作來(lái)就感覺(jué)很枯燥無(wú)味，孩子們不感興趣，但是告訴孩子，現(xiàn)在你在果園里的一個(gè)樹(shù)上抓住了一個(gè)大梨，想把這梨從樹(shù)上摘下來(lái)必須轉(zhuǎn)動(dòng)手腕擰一下。此時(shí)你的這一動(dòng)作就是轉(zhuǎn)動(dòng)手腕的動(dòng)作?；蛘呤蔷毩?xí)站立動(dòng)作時(shí)，他可能站的不是那么好，這時(shí)你就告訴孩子你們要像小棍一樣或者像鉛筆一樣直，他們或許就能做的很好了，再比如在教學(xué)中，我們讓孩子們想象蒙古人們策馬揚(yáng)鞭奔馳在大草原上的情景，再給孩子們準(zhǔn)備一個(gè)蒙古人民生活畫(huà)面的視頻。讓孩子們充分領(lǐng)悟到蒙族民族的生活方式。當(dāng)學(xué)生了解了蒙古民族的生活方式的特點(diǎn)后再去進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的教學(xué)，在教學(xué)中我們?cè)儆谜Z(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生跳蒙古舞，這時(shí)孩子們跳起舞來(lái)身體就會(huì)顯得很有氣質(zhì)了，不會(huì)那么死板。從而更好的提升了孩子們對(duì)少兒舞蹈學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、在少兒舞蹈教學(xué)中重視培養(yǎng)孩子們良好的心理素質(zhì)和道德意識(shí)

少兒舞蹈作為一門藝術(shù)，帶給人的整體美感是非常重要的，假如孩子在練習(xí)舞蹈時(shí)，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，就會(huì)直接影響畫(huà)面的美感。如果以整體的隊(duì)形，劃一的動(dòng)作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每位少兒，久而久之，學(xué)生們就會(huì)養(yǎng)成了一種自覺(jué)遵守紀(jì)律、主動(dòng)關(guān)系他人、注意集體動(dòng)作協(xié)調(diào)的良好行為習(xí)慣。比如首先在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們通過(guò)舞蹈的各種造型，外形特征，來(lái)激發(fā)孩子去做一些具有豐富表情的表演。第二就是有些少兒性格內(nèi)向、膽小害羞。為了克服孩子們內(nèi)向的性格、膽小害羞等不健康的心理，我們要經(jīng)常帶孩子們參加一些外出表演，集體活動(dòng)等。這樣就可以增強(qiáng)少兒的自信心，培養(yǎng)了他們開(kāi)朗活潑的個(gè)性。第三告訴孩子們要想動(dòng)作協(xié)調(diào)，跳出完美的舞蹈就要付出努力才能完成。要具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和吃苦的精神。第四在教學(xué)中老師要重視孩子們的心理變化，有針對(duì)性地管制每位少兒的不同心理問(wèn)題，比如有些少兒膽怯，不自信，這時(shí)我們通過(guò)讓這些膽怯、缺少自信的孩子單獨(dú)在集體中表演，讓其他學(xué)生來(lái)鼓舞他等，說(shuō)，“你真棒、再努力些會(huì)更完美等之類的話”。以這樣的方式去克服孩子膽怯不自信的心理。同時(shí)，也促使了孩子積極地參與到舞蹈教學(xué)的課堂過(guò)程中，從而活躍了課堂氛圍，由此充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)效果。

三、在少兒舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造能力

少兒舞蹈本身就是為人們提供發(fā)展想象力空間的一門藝術(shù)。因?yàn)樯賰禾焐哂袆?chuàng)造能力，好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，善于幻想的能力，而舞蹈又是一門，音樂(lè)，身體動(dòng)作，感情表達(dá)于一體的綜合藝術(shù)。所以當(dāng)少兒經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練能掌握舞蹈的語(yǔ)匯，并且具有一定的表演能力時(shí)，這時(shí)我們運(yùn)用即興舞蹈，來(lái)激發(fā)孩子們的想象力和表現(xiàn)力。例如，在教學(xué)課堂上給孩子們一些提示同時(shí)放一些音樂(lè)給他們欣賞，然后讓少兒去感受一下此時(shí)的情景，這時(shí)孩子們就會(huì)情不自禁手舞足蹈地討論起來(lái)。接著我們讓少兒在聽(tīng)著音樂(lè)的同時(shí)編排自己的舞蹈動(dòng)作。讓他們?cè)谝魳?lè)中發(fā)揮自己想象力，盡情的表現(xiàn)。此時(shí)少兒在這樣的活動(dòng)中能真切地獲得快樂(lè)和滿足感，從而更加深刻地領(lǐng)悟到了少兒舞蹈的內(nèi)涵，同時(shí)在少兒舞蹈教學(xué)方面起到了良好的效果。

四、在少兒舞蹈教學(xué)中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，因材施教

少兒舞蹈教學(xué)中，教師教和學(xué)生學(xué)是教學(xué)中師生的一個(gè)共同活動(dòng)過(guò)程，也是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生矛盾的一個(gè)過(guò)程。由于教師本身的知識(shí)水平，肩負(fù)的責(zé)任，掌握著教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，而學(xué)生正處于成長(zhǎng)時(shí)期，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，離不開(kāi)教師的指導(dǎo)和指引。所以教師在少兒舞蹈教學(xué)中要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是教學(xué)過(guò)程的客觀規(guī)律。教師在少兒舞蹈教學(xué)中一方面教學(xué)，一方面從生活、或人民中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再傳教給學(xué)生，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握正確的教學(xué)方法和教育觀點(diǎn)，從而在少兒舞蹈教學(xué)中，教師才能發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。

由于學(xué)生的年齡差異；自身素質(zhì)；學(xué)生心理差異等不同，在少兒舞蹈教學(xué)中，教師要實(shí)行因材施教，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，精神集中力較差，耐力少，老師要做的是怎樣吸引幼兒興趣，激發(fā)幼兒舞蹈興趣。在音樂(lè)中放飛孩子的靈性，在了解了動(dòng)作主要要領(lǐng)之后，開(kāi)拓幼兒想象思維。根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，他們最擅長(zhǎng)模仿各種動(dòng)作神態(tài)等。為了促進(jìn)孩子的觀察力、創(chuàng)造力和思維能力，我們要去引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察和模仿的能力。在幼兒舞蹈教學(xué)中根據(jù)幼兒的年齡差異進(jìn)行合理的安排，首先從基本動(dòng)作學(xué)起，如四肢、手位的訓(xùn)練和講解，再學(xué)習(xí)各種幼兒舞蹈。在少兒舞蹈教學(xué)中，要想被幼兒理解吸收，只有教學(xué)內(nèi)容適合幼兒才行。因材施教使幼兒舞蹈教學(xué)克服了成人化的傾向。少兒舞蹈動(dòng)作簡(jiǎn)明簡(jiǎn)明、活潑、形象，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。先將舞蹈內(nèi)容變成故事講給幼兒聽(tīng)，幫助幼兒理解舞蹈的內(nèi)容，促使幼兒挑起舞蹈能創(chuàng)造性地表達(dá)各種舞蹈形象。比如：幼兒舞蹈《摘桃子》開(kāi)始從編了一則故事情節(jié)來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒明確自己在舞蹈中扮演怎樣的角色。這樣幼兒在跳舞的時(shí)候就會(huì)覺(jué)得很開(kāi)心，很有成就感，都感覺(jué)自己的桃子豐收了。同時(shí)，要選擇好的舞蹈音樂(lè)適合幼兒的，幼兒舞蹈音樂(lè)通常要具有活潑的曲調(diào)、鮮明的節(jié)奏、歡快的情緒，這樣的舞蹈音樂(lè)才符合幼兒好動(dòng)，好模仿的性格。這樣的因材施教學(xué)習(xí)措施才能激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。

五、在少兒舞蹈教學(xué)中運(yùn)用形象化手段學(xué)習(xí)舞蹈

幼兒舞蹈活動(dòng)是一種具有聲音以及情趣的藝術(shù)活動(dòng)，它與其他教育活動(dòng)不同之處是學(xué)習(xí)舞蹈的時(shí)候必須要掌握一些技巧，比如，幼兒跳新疆舞必須學(xué)會(huì)踏墊步以及會(huì)手腕轉(zhuǎn)動(dòng)，跳西藏舞必須學(xué)會(huì)彈簧步，學(xué)習(xí)小鴨子走路或者是小雞走路等等，只要幼兒掌握了舞蹈的基本動(dòng)作，學(xué)習(xí)舞蹈來(lái)就比較輕松自如了，這樣幼兒也能對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如果在教一些很基本的動(dòng)作時(shí)，教師采用簡(jiǎn)單的注入式練習(xí)法，讓幼兒反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)會(huì)為止，這樣的教學(xué)方法使學(xué)生學(xué)起舞蹈來(lái)就比較枯燥無(wú)味，導(dǎo)致幼兒對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈失去興趣，所以在少兒舞蹈教學(xué)中要充分運(yùn)用幼兒的好奇心和形象化的思維方式來(lái)教學(xué)，把這些枯燥無(wú)味的基本動(dòng)作變的有聲有色，教師多用形象比喻，使幼兒能體會(huì)生動(dòng)、形象的舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)以及領(lǐng)會(huì)舞蹈的基本方法，讓幼兒在輕輕松松的游戲之中領(lǐng)會(huì)舞蹈的樂(lè)趣，如教踏墊步時(shí)，采用大腳丫和小腳丫的教學(xué)方法，學(xué)彈簧步時(shí)，為了讓孩子們親身體會(huì)到膝蓋彎曲的感覺(jué)，可讓孩子們做起來(lái)蹲下的游戲動(dòng)作，看誰(shuí)做的快，就給誰(shuí)的膝蓋上裝一個(gè)小彈簧，這樣孩子們就會(huì)很積極的去練習(xí)這個(gè)動(dòng)作了，這樣的舞蹈教學(xué)方法既形象又有趣，給孩子們?cè)鎏砹藰O大的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，使幼兒很快學(xué)會(huì)舞蹈動(dòng)作。

結(jié)束語(yǔ)：

少兒舞蹈用科學(xué)的方式達(dá)到了教學(xué)的目的。同時(shí)在少兒舞蹈教學(xué)實(shí)踐中研究了更多適合少兒舞蹈教學(xué)的方法，讓孩子們?cè)谏賰何璧附虒W(xué)中很輕松、愉快的學(xué)習(xí)。使孩子們的能力得到了全面發(fā)展，更好地提升了孩子們對(duì)少兒舞蹈的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張祖清.兒童舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（13）.

[2]轉(zhuǎn)引自隆蔭培徐爾充.舞蹈藝術(shù)概論[M].上海：上海音樂(lè)出版社，2012（13）.

作者簡(jiǎn)介：羅學(xué)玲（1965—），女，漢，湖南省湘潭市，舞蹈講師，本科畢業(yè)。