沈玲

【摘要】為了能夠讓我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在激烈的市場競爭中順利的就業(yè)，筆者根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就當(dāng)前我國職業(yè)學(xué)校的會計教學(xué)工作存在的問題進(jìn)行了簡單的分析，并在此分析基礎(chǔ)上提出了會計教學(xué)工作需要改進(jìn)的幾點(diǎn)建議，希望能夠給職業(yè)學(xué)校的會計教學(xué)工作帶來一定的參考。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 ?會計教學(xué) ?改進(jìn)

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0052-01

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對會計人才的需求越來越多。我們職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)的學(xué)生要想獲得企業(yè)的青睞必須要進(jìn)一步學(xué)好自己的專業(yè)知識，在這個巨大的市場競爭當(dāng)中站穩(wěn)自己的腳跟。筆者根據(jù)自己多年的會計教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，我們進(jìn)行的會計教學(xué)一方面是傳授我們學(xué)生理論知識;另一方面是要使我們的學(xué)生能夠掌握實(shí)踐操作的技能，只有做到了這兩個方面結(jié)合才能夠培養(yǎng)出學(xué)以致用的人才。在當(dāng)前傳統(tǒng)的會計教學(xué)模式下，我們的學(xué)生往往都是通過理論知識學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行一定的會計計算，但是在實(shí)際的工作過程中又有許多會計數(shù)據(jù)需要我們?nèi)ヌ幚砣ヅ袛啵覀兊膶W(xué)生才剛畢業(yè)，面對大量的單據(jù)和憑證，他們根本無法進(jìn)行正確的會計處理。為此，筆者認(rèn)為我們的職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的會計學(xué)生應(yīng)該以熟練的專業(yè)技能和較強(qiáng)的實(shí)踐能力為目標(biāo)，多重視會計的實(shí)踐教學(xué)工作。下面筆者就當(dāng)前職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)工作存在的問題以及具體的改進(jìn)建議提出了一些自己的看法。

一、當(dāng)前職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)工作存在的問題

（一）課堂教學(xué)仍然以理論授課為主

雖然我國專門就會計教學(xué)進(jìn)行了明確的規(guī)定，要求必須要開設(shè)實(shí)訓(xùn)課，但是當(dāng)前許多職業(yè)學(xué)校并沒有對相關(guān)的實(shí)訓(xùn)時間進(jìn)行明確分配，也沒有對具體的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容做好落實(shí)。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，現(xiàn)有職業(yè)學(xué)校進(jìn)行的會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)時間基本上沒有超過30%，這就遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于了我們會計專業(yè)要求的理論與實(shí)踐之間的比例1：1，使得我們的實(shí)踐教學(xué)形同虛設(shè)，并且很多的學(xué)校進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)基本上都是為了應(yīng)付檢查。同時，我們的會計教師往往受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，仍然采用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，他們所進(jìn)行的會計教學(xué)往往是為了傳授理論知識，注重理論知識的完整。同時他們還喜歡通過書本上的知識來考查我們學(xué)生學(xué)得怎么樣，這樣就極大的導(dǎo)致了我們的學(xué)生只是為了獲得畢業(yè)證，而只關(guān)注書本知識的學(xué)習(xí)忽視了操作技能的學(xué)習(xí)。

（二）缺少課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生理論實(shí)踐脫節(jié)

會計教學(xué)并不是一蹴而就的而是循序漸進(jìn)的過程，我們進(jìn)行的會計教學(xué)往往就忽視了這個過程。在會計專業(yè)理論課程結(jié)束后往往缺少在理論知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，這就使得我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生無法將理論與我們的實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，也影響了我們學(xué)生學(xué)習(xí)會計知識的興趣，到最后我們的學(xué)生還往往會出現(xiàn)眼高手低、動手能力差的局面。

（三）專業(yè)教師配備不足、實(shí)踐能力欠缺

一方面，是由于前幾年職教滑坡，學(xué)生生源嚴(yán)重不足，致使專業(yè)教師需求銳減。這幾年國家開始高度重視職業(yè)教育，出臺了一系列職教優(yōu)惠政策，形勢發(fā)生喜人變化，學(xué)生數(shù)量大幅增加。但是我國真正進(jìn)行會計專業(yè)教學(xué)的教師隊伍已經(jīng)嚴(yán)重的不足，我們的教師一肩挑，一是要承擔(dān)理論教學(xué)任務(wù)還要承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)工作，他們感覺到教學(xué)時有一定的壓力，因此進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的時間和課時往往無法保證。同時我們的教師大多數(shù)都是剛從高校畢業(yè)的大學(xué)生，他們往往具有很強(qiáng)的理論功底，但是他們往往出來后沒有進(jìn)行任何實(shí)際的財務(wù)操作工作，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，動手能力不是很強(qiáng)。

二、職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)工作改進(jìn)的幾點(diǎn)建議

（一）改革原有的會計專業(yè)教學(xué)模式

一是我們要對當(dāng)前學(xué)校進(jìn)行的會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)具有一個準(zhǔn)確的定位，只要有了準(zhǔn)確的定位才會培養(yǎng)出高規(guī)格的人才，我們具有了定位和方向這對我們會計教學(xué)也有了指引性，對我們教學(xué)計劃的完善和調(diào)整具有指導(dǎo)作用。二是我們要根據(jù)我們會計培養(yǎng)的目標(biāo)來調(diào)整我們會計相關(guān)課程的設(shè)置，突出操作性技能的培養(yǎng)。

（二）建立校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合

我們會計要實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的有效性必須要有相關(guān)環(huán)境的支持，要有環(huán)境的支持必須要有一定的實(shí)踐教學(xué)場地來提高我們實(shí)踐教學(xué)的效果。因此，作為職業(yè)學(xué)校我們一定要結(jié)合自身實(shí)際充分利用本地的資源建立起相關(guān)的會計實(shí)踐教學(xué)基地。筆者認(rèn)為我們可以通過政府支持以及社會支持來建立實(shí)踐教學(xué)基地，我們的學(xué)校也可以建立自己的實(shí)踐教學(xué)基地，真正的實(shí)現(xiàn)我們的工學(xué)結(jié)合，這樣我們職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不但具有較高的實(shí)踐操作能力而且也能夠滿足我們企業(yè)的會計需要。

（三）創(chuàng)造有利條件，提高會計專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)水平

現(xiàn)有的許多教師都是從學(xué)校畢業(yè)直接到教師的崗位，應(yīng)該說具有很強(qiáng)的理論知識，但是他們普遍沒有進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。因此，我們的學(xué)校要進(jìn)一步提高我們會計專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)水平。我們的學(xué)?？梢钥紤]與我們相關(guān)企業(yè)建立一個教師實(shí)踐基地，在學(xué)校條件允許的情況下每隔一段時間安排一批我們的會計專業(yè)的教師進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉。同時，我們還可以派我們的教師到某些企業(yè)和單位進(jìn)行頂崗學(xué)習(xí)，將他們的理論知識與實(shí)踐進(jìn)行充分的結(jié)合，讓他們充分了解會計在社會當(dāng)中的運(yùn)用，然后再傳授給我們的學(xué)生，讓其培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠滿足社會發(fā)展的需要。

綜上所述，職業(yè)學(xué)校的會計教學(xué)工作一定要做好定位，堅持以滿足企業(yè)的需求為培養(yǎng)的基本目標(biāo)，重視在實(shí)際工作當(dāng)中的運(yùn)用。同時，會計實(shí)踐性教學(xué)是我們會計教學(xué)今后的改革方向，我們的政府和社會各界要加強(qiáng)對職業(yè)學(xué)校會計實(shí)踐性教學(xué)的支持。除此之外，職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行會計教學(xué)手段改進(jìn)的過程中要建立起新的途徑和方法，不斷創(chuàng)新和完善機(jī)制進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校自身的發(fā)展。

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