陳梅芳

【摘要】培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣時，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，挖掘?qū)W生身邊的資源，以幫助學(xué)生理解相關(guān)的數(shù)學(xué)理論知識，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中較好地掌握數(shù)學(xué)知識。要運用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;要呈現(xiàn)生動有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容;要重視操作，培養(yǎng)實際動手能力;要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立平等的師生關(guān)系;要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，拓展學(xué)生的思維空間。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?學(xué)習(xí)興趣 ?培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0089-02

實踐證明，一個人若對自己所干的事情具有了濃厚的興趣時，他就會將全身心的精力投入到所干的事情中去，深入分析事情的來龍去脈，認(rèn)真鉆研干好事情的方法技巧，努力克服遇到的困難和挫折，最終將事情干成功、干圓滿。因此上，有人也才說“興趣是最好的老師”的經(jīng)典話語。正是因為興趣有如此巨大的魔力，所以，在教育教學(xué)活動中，作為教師，就一定得做好對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)這一工作。本文擬談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的問題。

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生的心理處于壓抑、不滿，失去信心時將自接阻礙、削弱甚至中斷智力活動，破壞學(xué)習(xí)的向心力，當(dāng)然也談不上學(xué)習(xí)效率。然而，對于農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)來說，條件的限制使得我們的數(shù)學(xué)課堂不能像城市的課堂一樣借助多媒體、借助形象的教具將課堂形象化。但是，我們要充分發(fā)揮人的主觀能動性，挖掘?qū)W生身邊的資源，以幫助學(xué)生理解相關(guān)的數(shù)學(xué)理論知識，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中較好地掌握數(shù)學(xué)知識。

一、要運用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的助推器。因此，教師只有想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，才能取得事半功倍的教學(xué)效率。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，他們的思維側(cè)重于形象性和具象性，而數(shù)學(xué)知識本身則具有較強(qiáng)的抽象性，因此，與小學(xué)生的思維特點形成沖突。作為數(shù)學(xué)教師，就要針對這一矛后，利用小學(xué)生好奇和好勝的心理展開教學(xué)，設(shè)計新穎、有趣且富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)知識化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生變“被動”為“主動”，在自主探究與發(fā)現(xiàn)中體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在教學(xué)“三角形邊的關(guān)系”這一課時，可以事先讓學(xué)生準(zhǔn)備長短不一的小木棒，課堂上讓學(xué)生將木棒分成若干小組，讓他們以組為單位拼擺三角形，看看哪一組的小棒可以擺成三角形，哪一組小能擺成三角形，并將得出的結(jié)論和數(shù)據(jù)填在表格中。然后讓學(xué)生根據(jù)探究結(jié)果討論這幾組數(shù)據(jù)的具體特征，從而促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形三條邊之間的關(guān)系。通過這一過程，學(xué)生不但拓展了思維能力，體驗了動手樂趣，還提高了他們學(xué)好數(shù)學(xué)知識的自信心。

二、要呈現(xiàn)生動有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容

在教學(xué)中，單純的知識教學(xué)會使學(xué)生感到枯燥乏味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師從小學(xué)生親身經(jīng)歷的事情出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境，讓每個學(xué)生積極參與，都扮演情境中的一個角色。例如，我在教學(xué)“按比例分配”時，創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：讓學(xué)生觀看錄像，錄像的內(nèi)容就是：一天早上，小軍同學(xué)的爸爸媽媽不在家，他自己沖了一大杯高樂高飲料，重量是550克。其中，高樂高粉與牛奶的重量比是1：10，飲料中有高樂高粉多少克？牛奶多少克？引導(dǎo)學(xué)生探索解答方法，每一種解法都讓學(xué)生充分說明理由，只要言之有理，就給子鼓勵。這樣教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會越來越濃。

三、要重視操作，培養(yǎng)實際動手能力

許多事實證明科學(xué)是動手“做”出來的。我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，也要學(xué)會“做”數(shù)學(xué)，比如量身高，可以幫助我們理解米和厘米等長度單位的概念，對其有具體的感知;走一段路程，可以幫助我們正確理解“千米”的含義;稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣的重量，可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別;剪幾個對等的三角形拼成長方形或平行四邊形，又可讓我們得出并掌握三角度而積的計算方法?？傊?，在動手操作的過程中可以引發(fā)我們創(chuàng)造性思維。

四、要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立平等的師生關(guān)系

長期以來，在課堂上教師們居高臨下，采取“教師講，學(xué)生聽”的做法，學(xué)生被動地接受知識。為了提高教學(xué)質(zhì)量，首要的任務(wù)是擺正師生的不等關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。特別是在小學(xué)，由于小學(xué)生的心理發(fā)展還極不成熟，教師言行對學(xué)生的影響會產(chǎn)生很大的正向作用，所以在課堂上教師不能擺著“師尊”的“架子”，語言應(yīng)該友善親切，態(tài)度應(yīng)該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學(xué)生交談，輔導(dǎo)學(xué)生時都應(yīng)充分尊重和熱愛學(xué)生的一切需要，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。

五、要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，拓展學(xué)生的思維空間

教學(xué)中，教師應(yīng)盡量留給學(xué)生充足的時間，讓他們自己畫一畫、算一算、量一量、擺一擺，讓學(xué)生在親自動手操作中得到思維的拓展。例如，在教學(xué)“垂直與平行”這一課時，當(dāng)學(xué)生初步感知垂直與平行的意義之后，教師就可以讓學(xué)生利用兩根小棒來拼擺、比量。這樣，學(xué)生的熱情將非常高漲，很快就在拼擺中想出各種小同的方法，并通過自身的動手實踐，深入了解了垂直與平行的重要意義。然后，教師再讓學(xué)生根據(jù)自己的拼擺圖形在紙上畫一畫，創(chuàng)造出自己所喜歡的垂直或平行的圖形。學(xué)生在自主創(chuàng)作過程中，進(jìn)一步加深了對知識的理解，同時也體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并在不知不覺中進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

總之，教師應(yīng)該深入學(xué)生內(nèi)心里，同時給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛程度;讓學(xué)生思路暢通，熱情高漲，充滿生機(jī)和活力;讓學(xué)生體驗成功，從而激起強(qiáng)烈的求知欲望。