王冉

摘要：聽力是一項(xiàng)重要的語言技能。在“聽說讀寫”四項(xiàng)技能中，“聽力”居于領(lǐng)先地位。因此，無論學(xué)習(xí)何種語言，都要以聽力為先導(dǎo)。它既是吸收語言的渠道，也是說寫的基礎(chǔ)。掌握聽力訓(xùn)練的技巧，從而進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，是我們初中英語教學(xué)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中英語;聽力教學(xué);措施

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2014）23-056-1

一、轉(zhuǎn)變觀念，重視聽力

聽是人們進(jìn)行語言交際的重要手段，是學(xué)習(xí)英語的重要途徑之一。訓(xùn)練聽力有助于全面提高學(xué)生的英語交際能力，所以我們需要更新觀念，重視聽力教學(xué)。在聽力教學(xué)實(shí)踐中既要提高學(xué)生的聽力技能，增長語言知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和英語文化意識(shí)。從培養(yǎng)人、發(fā)展人的高度以現(xiàn)代課程觀為指導(dǎo)，注重教學(xué)的開放性，以及過程和評價(jià)的發(fā)展性。此外，學(xué)生的聽力教學(xué)，在新教材中也顯得十分重要。每個(gè)單元都有聽力教學(xué)內(nèi)容，在Listening之前設(shè)置Warming up，使Listening有了一個(gè)鋪墊，聽力訓(xùn)練之后又有一個(gè)與之相關(guān)的1C與2C Pair work對聽的內(nèi)容進(jìn)行拓展和應(yīng)用。這些聽力材料，成為了我們教師及學(xué)生最直接、也是最依賴的資源，便于教師在課堂上實(shí)施，學(xué)生每天都有機(jī)會(huì)進(jìn)行聽力訓(xùn)練。

二、注意學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)

保持良好的心理狀態(tài)，對于聽力水平的提高有著十分重要的意義。首先要對學(xué)生加強(qiáng)目的性教育，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。教師可以明確告訴學(xué)生，聽是學(xué)好英語的重要途徑之一，要加以重視。同時(shí)不否認(rèn)聽力理解有相當(dāng)?shù)碾y度，只要正視它，經(jīng)過持之以恒的努力是能夠克服的。其次教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種輕松和諧的氣氛，努力消除學(xué)生因害怕，擔(dān)憂，反感而產(chǎn)生的障礙。

例如：在聽某段對話之前，用投影儀先放出圖片，使學(xué)生對所聽的內(nèi)容有一個(gè)感性的認(rèn)知，然后再放出錄音，伴隨著錄音的朗讀聲，讓學(xué)生的聽覺、視覺甚至思維都協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，讓學(xué)生覺得英語聽力很簡單，消除戒備心理，之后再逐漸加深。

三、寓聽于樂，培養(yǎng)學(xué)生對聽力的興趣

興趣可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)記憶力，因而是提高學(xué)習(xí)效率的重要因素。教師選擇形式多樣，生動(dòng)活潑的聽力材料，使學(xué)生對所聽材料感興趣，選擇難易適中的材料，使每個(gè)層次的學(xué)生都有收獲。例如：短小的英文歌曲、他們都很熟悉的簡短的故事、或者生活中常用的對話。

四、重視養(yǎng)成聽的好習(xí)慣

1.以說促聽，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合?！罢f”與“聽”本是口語交際雙向互動(dòng)的不可或缺的兩個(gè)環(huán)節(jié)?！罢f”是語言信息的輸出，“聽”是語言信息的接收。對話雙方的交流又往往具有特定的語境或?qū)ｎ}，容易找到自己的語感，“說”與“聽”兩者關(guān)系最為密切。聽與說是不可分割的整體。為了說得出，必須聽得懂，只有聽懂了，才能接著說。新教材設(shè)計(jì)了許多適合學(xué)生活動(dòng)的練習(xí)，如Pair work，Group work，Classroom discussion，教師們可以應(yīng)利用一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生說英語，用英語來進(jìn)行交際，利用聽力里的重要知識(shí)，讓學(xué)生Make conversations。學(xué)生聽懂才會(huì)說，會(huì)說也就能聽懂因此，說能促進(jìn)聽，聽能帶動(dòng)說。

2.跟讀朗讀，促進(jìn)聽力。對文字材料邊聽邊讀有助于增強(qiáng)語感，辨別語流。聽讀結(jié)合能使詞句的音、形、意在記憶中迅速統(tǒng)一起來，減少判斷誤差。要讓學(xué)生養(yǎng)成每天邊聽英語磁帶錄音邊朗讀的習(xí)慣。聽讀的材料就是我們的新教材Section B中的3a與八年級(jí)下冊Selfcheck中的Reading。開始時(shí)可以看著文字材料跟著錄音讀，然后不看文字材料跟著錄音讀，最后憑語感獨(dú)立與錄音同步朗讀。由于這些短文包含本單元重要的詞組與句子，學(xué)生讀它們是朗朗上口的。

3.精聽與泛聽相結(jié)合。精聽與泛聽是兩種不同程度的聽力類型，且各有側(cè)重，各具特點(diǎn)。精聽在于教給學(xué)生聽的方法，而泛聽在于通過大量的聽力實(shí)踐來提高聽的能力，所以在聽力訓(xùn)練中須將兩者結(jié)合起來。課堂教學(xué)時(shí)間有限，多以精聽為主。通過課堂聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽力技巧。

五、重視培養(yǎng)學(xué)生聽力的解題技巧

1.瀏覽選項(xiàng)，預(yù)測內(nèi)容。充分利用試卷下發(fā)后與播放聽力材料之間的空隙，快速瀏覽問題和選項(xiàng)，并對要解答的問題做一定的預(yù)測，如事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字、職業(yè)、身份關(guān)系或標(biāo)題、主旨等，這樣帶著問題去聽錄音，更容易捕捉與答題有關(guān)的信息。

2.抓住要點(diǎn)，簡略記錄。一般聽力文章的要點(diǎn)場集中在幾個(gè)疑問句上，如Who， What， When， Where， Why， How等，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞，并簡要記錄。學(xué)生在聽的時(shí)候，常常要記錄數(shù)字，數(shù)字記錄包括時(shí)間、年齡、價(jià)格、號(hào)碼、數(shù)量、速度以及各種計(jì)量單位等，同時(shí)應(yīng)記錄反映情節(jié)的關(guān)鍵詞語。

3.整體理解，切忌因小失大。聽錄音時(shí)，如遇到聽不懂或聽不清的詞句，應(yīng)立刻跳過，千萬不要死纏不放、鉆牛角尖，影響后面內(nèi)容的聽和理解，以致抓了芝麻，丟了西瓜，得不償失。其實(shí)，個(gè)別地方?jīng)]聽懂，可以根據(jù)上下文和題目，通過邏輯推理，進(jìn)行分析判斷。

4.抓住難點(diǎn)，利用重復(fù)信息。在練習(xí)聽力的時(shí)候，最要緊的是注意力要跟牢說話人的思路。常常會(huì)有這樣的情況：有些同學(xué)在碰到有單詞聽不懂的時(shí)候，干脆不再接著聽了，想等弄清楚這個(gè)單詞的意思后再往下聽，這種方法是得不償失的。聽錄音時(shí)，個(gè)別的方?jīng)]聽清是常有的事，可能是碰到了沒有學(xué)過的單詞，也可能是誤將連續(xù)的兩個(gè)單詞聽作是未學(xué)過的單詞。碰到暫時(shí)沒聽懂的地方，應(yīng)該毫不遲疑地跳過去，接著往下聽。有的時(shí)候，我們可以通過上下文聯(lián)系理解該單詞的大意。因?yàn)橐话銇碚f，對話中的詞句，尤其是重要的詞語，往往會(huì)以其他形式在對話中重現(xiàn)。中考聽力很少出現(xiàn)沒有學(xué)過的單詞，但實(shí)際上聽的時(shí)候，聽不到或聽不清個(gè)別單詞的現(xiàn)象是常有的。因此必須抓住這種跳躍難點(diǎn)，著眼微觀，從上下文判斷意思。