凌斯嘉

摘要：職業(yè)伴隨人的一生，職業(yè)意識(shí)的形成是一個(gè)連續(xù)、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它不僅關(guān)系著未來(lái)職業(yè)的選擇，也是個(gè)體認(rèn)識(shí)和發(fā)展自我的動(dòng)力。在這樣一個(gè)特殊的時(shí)期，我校在三至五年級(jí)引入JA中國(guó)《我們的社區(qū)》、《我們的城市》、《我們的世界》三門職業(yè)啟蒙課程，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演、小組協(xié)作等多元方式體驗(yàn)城市里的職業(yè)，了解全球金融貿(mào)易知識(shí)，以此培養(yǎng)對(duì)不同文化的理解、尊重和寬容的態(tài)度，養(yǎng)成“全球公民”的意識(shí)與國(guó)際素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)意識(shí)滲透;國(guó)際理解教育;合作;責(zé)任

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2014）23-021-1

一、職業(yè)意識(shí)的內(nèi)涵

職業(yè)意識(shí)是一個(gè)人從小就應(yīng)該考慮的關(guān)于未來(lái)的職業(yè)選擇、生存方式。不同的學(xué)者從不同的維度對(duì)職業(yè)意識(shí)進(jìn)行詮釋：認(rèn)為職業(yè)意識(shí)的形成是知、情、意、行的統(tǒng)一，體現(xiàn)為對(duì)職業(yè)活動(dòng)正確的認(rèn)識(shí)、積極的態(tài)度和價(jià)值觀，以及合理的行動(dòng);也有學(xué)者認(rèn)為，職業(yè)意識(shí)對(duì)職前學(xué)生來(lái)說(shuō)，是對(duì)未來(lái)職業(yè)選擇和發(fā)展的規(guī)劃，是職業(yè)生涯發(fā)展的方向標(biāo)。

二、學(xué)校職業(yè)意識(shí)教育滲透的途徑

1.父母，兒童職業(yè)意識(shí)萌芽的啟蒙師

從出生到咿呀學(xué)語(yǔ)，兒童第一次接觸到的職業(yè)就是父母從事的工作，兒童最早對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)也是始于父母，父母的職業(yè)觀甚至?xí)绊憙和K身。瓦格曼（Wagman，1965）通過(guò)森特斯工作價(jià)值觀和愿望問(wèn)卷比較了學(xué)生與其父母的職業(yè)價(jià)值觀的相似性，他們指出了許多相似性，尤其表現(xiàn)在性別組內(nèi)（尤其是兒子與父親相似，女兒與母親相似）。因此，一個(gè)對(duì)工作充滿熱忱的父母，會(huì)讓孩子養(yǎng)成正確的勞動(dòng)觀念，對(duì)未來(lái)從事的職業(yè)形成積極的態(tài)度。父母在日常生活中，要注意自身的一言一行，給孩子傳達(dá)正確的職業(yè)價(jià)值觀。

在第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的德育活動(dòng)中，學(xué)校就利用學(xué)生家長(zhǎng)等資源，請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)為孩子“現(xiàn)身說(shuō)法”，介紹他們的職業(yè)，并組織孩子去家長(zhǎng)的工作車間進(jìn)行參觀，實(shí)地感受。

2.教師，兒童職業(yè)意識(shí)形成的引導(dǎo)者

教師是學(xué)校教育的主要執(zhí)行者，對(duì)兒童的成長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任。小學(xué)階段的許多課程中都蘊(yùn)含著豐富的德育因素，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘課本中有助于引導(dǎo)兒童進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和形成正確職業(yè)觀的積極因素。

例如，筆者對(duì)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文課本的286篇選文的主題做過(guò)歸類和統(tǒng)計(jì)，其中55篇與職業(yè)有關(guān)，《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》講述的是對(duì)于職業(yè)的“奉獻(xiàn)與責(zé)任”，《理想的風(fēng)箏》是講述“自我體驗(yàn)與認(rèn)知”。教師可以在類似的文章中引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，包括自身的認(rèn)知風(fēng)格、個(gè)性特征、興趣和特長(zhǎng)以及不足之處，為將來(lái)的職業(yè)試探做初步準(zhǔn)備。

3.課程，兒童職業(yè)意識(shí)發(fā)展的助推器

職業(yè)意識(shí)是人生觀、價(jià)值觀的一部分，是對(duì)未來(lái)和生命的關(guān)注。小學(xué)階段是兒童接受系統(tǒng)教育的起點(diǎn)，也是兒童樹(shù)立正確世界觀和人生觀的重要時(shí)期。針對(duì)小學(xué)階段的兒童，我校引進(jìn)了JA中國(guó)《我們的社區(qū)》、《我們的城市》、《我們的世界》三套教材進(jìn)行職業(yè)意識(shí)滲透的教學(xué)。

（1）課程內(nèi)容。

JA小學(xué)課程是通過(guò)一系列連貫的商業(yè)和經(jīng)濟(jì)課程，為學(xué)生搭起一個(gè)座連接課本于知識(shí)和實(shí)際工作之間的橋梁。循序漸進(jìn)的課程設(shè)置有助于學(xué)生更好地理解職業(yè)知識(shí)，為學(xué)生日后的學(xué)術(shù)研究和工作生活打下良好的基礎(chǔ)。在《我們的城市》課程中，學(xué)生能夠了解城市規(guī)劃師、城市建造師、企業(yè)家、記者、銀行柜員、交通警察、環(huán)境監(jiān)測(cè)工程師、垃圾環(huán)保分類者、能源部工作人員等多種典型職業(yè)的工作內(nèi)容，學(xué)習(xí)體驗(yàn)簡(jiǎn)單的工作技能。感受不同職業(yè)與城市發(fā)展的密切聯(lián)系，了解當(dāng)前學(xué)習(xí)與未來(lái)職業(yè)間的關(guān)聯(lián)。在不同的職業(yè)中，JA課程一貫滲透可持續(xù)發(fā)展的理念，并在活動(dòng)中關(guān)注與嘗試實(shí)踐。

例如《管理城市交通》一課中，孩子們通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，了解了交警的工作職責(zé)，需要發(fā)現(xiàn)交通擁堵問(wèn)題，發(fā)布道路交通信息、馬路執(zhí)勤等，以此來(lái)更好地理解城市交通通暢有利于城市的可持續(xù)發(fā)展。

（2）授課形式。

JA課程中對(duì)于兒童職業(yè)意識(shí)的滲透教學(xué)，著眼于學(xué)生身邊的城市生活職業(yè)活動(dòng)，能夠很好地加強(qiáng)課程與學(xué)生生活、社會(huì)生活的聯(lián)系，充分體現(xiàn)“教育即生活”的理念。課程中它一方面拓展了一些在其他課堂學(xué)不到的內(nèi)容，同時(shí)它改變了我們傳統(tǒng)的一些教育方式，運(yùn)用的都是自主研究、小組合作、活動(dòng)體驗(yàn)等學(xué)生喜愛(ài)的形式。

例如在體驗(yàn)城市規(guī)劃師的《在城市里》一課中，學(xué)生需要小組合作，嘗試“教師功能區(qū)”的劃分。即根據(jù)班級(jí)不同的區(qū)域作用劃分?jǐn)?shù)量功能區(qū)，并由一個(gè)代表向大家分享設(shè)計(jì)原因。體驗(yàn)城市建造師的《建筑一座城市》活動(dòng)中，學(xué)生在了解了藍(lán)圖、比例尺后，運(yùn)用建筑立體模型，建造房屋。

這種寓教于樂(lè)的課堂充滿了互動(dòng)和合作，非常符合當(dāng)前正在進(jìn)行的二期課程改革的精神。激發(fā)學(xué)生對(duì)于職業(yè)的了解興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步地認(rèn)識(shí)職業(yè)。

（3）職業(yè)規(guī)劃。

職業(yè)規(guī)劃是讓兒童能夠了解到不同的職業(yè)需要不同的個(gè)性特質(zhì)、知識(shí)構(gòu)成和能力結(jié)構(gòu)，并能夠初步根據(jù)自身特點(diǎn)和興趣、愛(ài)好，向未來(lái)所向往的職業(yè)做準(zhǔn)備。

通過(guò)JA課程，兒童認(rèn)識(shí)到職業(yè)不僅僅是謀生的手段，更關(guān)乎個(gè)人興趣、能力、生活品質(zhì)和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，還為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值提供了平臺(tái)。孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)還意識(shí)到小學(xué)課程中所學(xué)的很多知識(shí)都是與以后職業(yè)發(fā)展有密切關(guān)聯(lián)，建筑師的繪制建筑藍(lán)圖能力就要從小學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，記者職業(yè)的撰寫新聞水平當(dāng)然和語(yǔ)文課程密不可分;未來(lái)的交警也要高科技手段管理城市交通，學(xué)好信息技術(shù)也非常必要。

《我們的城市》、《我們的世界》等JA課程的引入，幫助學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)自我，建立初步職業(yè)發(fā)展觀，并有意識(shí)地啟蒙訓(xùn)練了未來(lái)職業(yè)所需技能，包括團(tuán)隊(duì)合作、觀察思辨、閱讀理解、談判并處理沖突、利用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題和交流等。這些綜合素質(zhì)是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，成為一個(gè)國(guó)際公民的基礎(chǔ)。endprint