周凱

摘要：本文從統(tǒng)一教學(xué)思想，明確備課組目標(biāo)，組內(nèi)教師精誠團結(jié);完善備課組制度，使備課組活動有序高效;有科學(xué)評估的手段是備課組活動高效的催化劑;引進(jìn)競爭機制，以競爭促合作;備課組活動的開放可以使教師教學(xué)和科研水平大幅度提高;備課組加強教學(xué)環(huán)節(jié)研究，提高學(xué)科教學(xué)實效六方面入手，探討了做好備課組內(nèi)建設(shè)來提高學(xué)科教學(xué)效益的有效方法。

關(guān)鍵詞：備課組組內(nèi)建設(shè);具體做法;提高教學(xué)效益

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2014）23-020-1

各個學(xué)校越來越重視備課組的建設(shè)，備課組是學(xué)校的基層教研組織，是學(xué)校最小的業(yè)務(wù)研究單位，是加強師資隊伍建設(shè)的一個載體。隨著新教育教學(xué)要求的變革，提高學(xué)科教學(xué)的效益愈發(fā)重要，做好備課組內(nèi)建設(shè)無疑是提高教學(xué)效益的一條最有效的途徑。如果抓好了一個備課組內(nèi)的建設(shè)，就等于抓好了一個年級這個學(xué)科的教學(xué)。備課組建設(shè)的成功與否，當(dāng)然會直接影響到一所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。因此，十幾年來我們致力于本備課組內(nèi)建設(shè)，主要有以下幾個方面的做法：

一、統(tǒng)一教學(xué)思想，明確備課組目標(biāo)，組內(nèi)教師精誠團結(jié)

規(guī)范和加強備課組建設(shè)，這對于加強教研組建設(shè)，提高教研組的整體實力，形成團結(jié)和諧的教研集體，有不可低估的作用。一個備課組的各個成員做到無私，是搞好備課組建設(shè)的前提，否則即使制度再嚴(yán)格，也無濟于事。幾年來，無論是大型的聽評課活動，還是小型的集體研討，我們?nèi)w物理老師做到了有事同想，有難同當(dāng)，精誠合作。

二、完善備課組制度，使備課組活動有序高效

科學(xué)規(guī)范的備課組制度是一切活動扎實有效開展的前提。我們在學(xué)校、教研組要求的基礎(chǔ)上，對原有的制度進(jìn)行補充和修改，避免了無謂的重復(fù)和沖突。在我們備課組內(nèi)修改制定了考勤制度、備課組活動制度、備課組長職責(zé)、備課組管理規(guī)定、學(xué)習(xí)制度、聽評課制度等，用制度來約束組內(nèi)成員的教學(xué)行為，使各項工作都能做到有章可循。通過制度的落實，使每位老師都能認(rèn)識到制度的約束性，自覺去遵守制度，維護備課組的利益。

三、有科學(xué)評估的手段是備課組活動高效的催化劑

好的評估機制，能起到事半功倍的效果。為了使備課組活動開展得扎實有效，在學(xué)校的大力支持下，備課組內(nèi)成員每學(xué)期將開展相關(guān)評比活動，如：優(yōu)秀教案評比、優(yōu)聽課筆記評比、優(yōu)質(zhì)課評比等活動，對優(yōu)勝者由學(xué)校或年級部給予表彰獎勵。除了鼓勵先進(jìn)外，我們還實行了捆綁式考核辦法，例如：上學(xué)期我們備課組整體成績優(yōu)秀，備課組的所有成員都受到表彰。這樣把備課組作為一個整體來評價，鼓勵老師們團結(jié)合作、無私奉獻(xiàn)，共同為備課組建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

四、引進(jìn)競爭機制，以競爭促合作

合作和競爭都是組織發(fā)展的動力，合作是組織存在的前提。美國社會心理學(xué)家利昂·費斯汀格的“社會比較論”指出，團體中的個體具有將自己與他人進(jìn)行比較，以從中確定自我價值的心理傾向。備課組部的適當(dāng)競爭就像在平靜的湖水中投入的石子，把死水激活，有競爭才能激發(fā)動力、增強活力，促使教師不敢稍許懈怠。競爭能夠促進(jìn)備課組內(nèi)教師去更好地合作，使備課組永遠(yuǎn)充滿活力，如果備課組中缺乏競爭，教師之間不分高下，教師就會失去上進(jìn)心，也就會失去教師合作的內(nèi)驅(qū)力，直接影響備課組的合作效果。因此，推動備課組的合作發(fā)展，就要引進(jìn)競爭機制，以競爭促合作，實現(xiàn)合作基礎(chǔ)上的競爭。

五、備課組活動的開放可以使教師教學(xué)和科研水平大幅度提高

在當(dāng)前教育改革和發(fā)展的形勢下，備課組的活動僅僅局限在校內(nèi)是不夠的。因此，我們要圍繞著教學(xué)的需要和提高，拓展備課組的活動的形式和內(nèi)容：我們備課組每學(xué)期都可以進(jìn)行骨干教師的示范課、青年教師的匯報課以及其他教學(xué)研究課的研討活動讓新老教師“結(jié)對子”，新上高中課的教師與有豐富經(jīng)驗的老教師組成一幫一的對子;積極鼓勵和倡導(dǎo)各備課組參加和承擔(dān)市、區(qū)的教研活動;針對新課程改革的發(fā)展和需要，備課組結(jié)合課堂教學(xué)的實際，開展“大課題小研究”，緊密聯(lián)系新課程課堂教學(xué)中遇到的，實實在在的，甚至是不起眼的，可能還談不上作為課題立項的小問題來進(jìn)行研究等。

六、備課組加強教學(xué)環(huán)節(jié)研究，提高學(xué)科教學(xué)實效

前面所講的一切都是備課組內(nèi)建設(shè)，我們最終的目的就是為了把教學(xué)做好，把學(xué)生教好，這還要體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)，本備課組在教學(xué)環(huán)節(jié)上花的力氣也是最大的。

（一）備課：全員參與，流程操作，群策群力。備課是搞好教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我們實行了這樣的備課流程：“個備”——“集備”——“成案”——“二備”。

1.“個備”：備課組內(nèi)的每名教師先自行“預(yù)備課”，對將要教學(xué)的內(nèi)容先進(jìn)行研究，并寫出第一稿的“教案”。

2.“集備”：在上一次集體備課時指定的一個主備發(fā)言人重點發(fā)言后，其他成員根據(jù)自己提前寫好的草案和主備人的發(fā)言情況，提出補充和修改意見，統(tǒng)一認(rèn)識后，由主備人寫出個性的“教學(xué)設(shè)計方案”。

3.“成案”：主備人按教師集體備課的實際情況形成師生共用的“教學(xué)案”。

4.“二備”：對集體討論形成的“教學(xué)案”，教師要根據(jù)本班的學(xué)情，對集備教學(xué)設(shè)計進(jìn)行補改，使之適應(yīng)本班的教學(xué)實際。

（二）上課：備課組每個成員讓課堂效益最大化

1.備課組對課堂教學(xué)的總體要求：

（1）以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（2）立足學(xué)科基礎(chǔ)，注重學(xué)科能力，扎扎實實學(xué)好基礎(chǔ)知識。

2.備課組對課堂教學(xué)模式不斷探索，形成了適合我校學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的“10+20+15”的教學(xué)模式。“5+25+15”的教學(xué)模式即：5分鐘復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，25分鐘師生交流互動，15分鐘學(xué)生自行課堂反饋。

總之，備課組組內(nèi)的建設(shè)是一個年級甚至是一個學(xué)校教學(xué)最根本的保證，是提高學(xué)科教學(xué)最有效的途徑。endprint