王倩

摘要：我校超常教育實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生所表現(xiàn)出的新特點(diǎn)使傳統(tǒng)的班級(jí)建設(shè)的方法和手段暴露出很多不足。本文從班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、舍風(fēng)建設(shè)等方面探索班級(jí)創(chuàng)新建設(shè)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;自我管理;適應(yīng)

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2014）23-017-2

一、確立團(tuán)結(jié)進(jìn)取、專注堅(jiān)持的班風(fēng)，班主任要起指導(dǎo)作用

1.美化班級(jí)文化布置，打下優(yōu)良班風(fēng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

首先，大家選擇了“踏實(shí)、誠(chéng)實(shí)、專注、堅(jiān)持”作為班級(jí)標(biāo)語，張貼在黑板的正上方;接著，在教室左、右面墻壁的空白處懸掛四幅名言條幅“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”等名言名句，營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，激勵(lì)同學(xué)們不斷進(jìn)取;然后，在教室后面的墻壁上設(shè)立了夢(mèng)之島、頭腦風(fēng)暴、夢(mèng)幻之島等學(xué)習(xí)園地，作為班級(jí)榮譽(yù)和表?yè)P(yáng)同學(xué)的區(qū)域，既增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，又讓孩子能見賢思齊。最后，在教室后面的墻壁上，有學(xué)生自編的班刊、讀書報(bào)告的展示，“我知天下事”報(bào)紙閱讀，“悅讀書屋”等，既能展示自己的才華，也能增強(qiáng)相互的溝通。教室雖小，可它處處有寶，關(guān)鍵要看我們?nèi)绾卫?。如果我們能使班?jí)的各種物化的東西都體現(xiàn)班級(jí)的個(gè)性，都給學(xué)生一種高尚的文化享受和催人發(fā)奮向上的感覺，那么，班風(fēng)也就如一位沉默而有風(fēng)趣的老師一樣，起著無聲勝有聲的教育作用。

2.選好班干隊(duì)伍，建立優(yōu)良班風(fēng)的核心力量。

班干部首先是學(xué)生，讓班干部明確自己的身份，學(xué)生要以學(xué)業(yè)為主，在保證學(xué)業(yè)的同時(shí)，參與班級(jí)的管理，為同學(xué)服務(wù)，做老師的助手。班干部在各方面要起模范帶頭作用，要有一定的組織能力、協(xié)調(diào)能力，能夠正確傳達(dá)、執(zhí)行班主任下達(dá)的各項(xiàng)事宜及通知。班干部要分工明確，在班級(jí)建設(shè)的每個(gè)方面發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，要能顧全大局。在班干部的選配上，尤其是班長(zhǎng)的挑選上應(yīng)該慎之又慎，精挑細(xì)選。班長(zhǎng)人選，應(yīng)該是人品正、有責(zé)任心、公正心，善于協(xié)調(diào)溝通。

3.嚴(yán)格執(zhí)行班規(guī)，保證優(yōu)良班風(fēng)的長(zhǎng)期效果。

作為一個(gè)班集體，在嚴(yán)格遵守學(xué)校管理制度的前提下，也要制定適合本班具體情況的規(guī)章制度。制訂班規(guī)是班集體建設(shè)的關(guān)鍵，它為班級(jí)確立了明確具體的集體目標(biāo)，為學(xué)生的言行確立了規(guī)范，給學(xué)生的個(gè)人發(fā)展創(chuàng)造了制度保障。在班會(huì)上，筆者和學(xué)生們采用共同商議，逐一通過的方式，制定了班規(guī)，對(duì)常規(guī)管理進(jìn)行量化并作檢查記錄，以此來督促學(xué)生自覺遵守班規(guī)。

在制定和執(zhí)行班規(guī)上應(yīng)該立足于兩點(diǎn)：一是以鼓勵(lì)的心態(tài)去欣賞學(xué)生，多一些獎(jiǎng)勵(lì)的條款，少一些處罰的條款;二是有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，遇事讓制度說話，對(duì)事不對(duì)人，體現(xiàn)管理的公平。在執(zhí)行班規(guī)的過程中，筆者利用每周的班會(huì)時(shí)間，對(duì)上一周的檢查情況進(jìn)行通報(bào)評(píng)議。嚴(yán)格執(zhí)行班規(guī)肯定會(huì)遇到個(gè)別同學(xué)不理解、不配合，筆者主要通過個(gè)別交談的方式，耐心地說服，使不理解的同學(xué)發(fā)自內(nèi)心地消除抵觸情緒，自覺接受班級(jí)管理。

通過良好班風(fēng)的建設(shè)，有助于提高班級(jí)的凝聚力、向心力，形成有自身特色的班級(jí)文化。良好的班風(fēng)一旦形成，學(xué)生就會(huì)受到這種氣息的影響，相互幫助，相互促進(jìn)，很自然地就會(huì)把自己的主要精力放到學(xué)習(xí)上，在班級(jí)內(nèi)部形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好局面。

二、建立踏實(shí)專注、勤奮高效的學(xué)風(fēng)，班主任要起引導(dǎo)作用

1.指導(dǎo)學(xué)生做好每日常規(guī)工作。

學(xué)生個(gè)人良好的行為習(xí)慣會(huì)成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的可靠基礎(chǔ)。優(yōu)秀班集體的形成，需要每個(gè)成員自我約束。如果每個(gè)學(xué)生都知道什么事情該做，什么事情不該做，班級(jí)管理中遇到的許多問題都會(huì)迎刃而解。

根據(jù)少年班的特點(diǎn)，首先，筆者從抓“準(zhǔn)點(diǎn)守時(shí)”作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的習(xí)慣。準(zhǔn)點(diǎn)守時(shí)，本質(zhì)就是信守承諾。日常管理中，不斷強(qiáng)化學(xué)生嚴(yán)格遵守“三張表”的意識(shí)，三張表就是：作息時(shí)間表、值日生表和課程表。實(shí)際上，嚴(yán)格遵守這三張表是確保學(xué)生成人、成才的根本。然后，筆者從及時(shí)、保質(zhì)、保量的完成作業(yè)以及課前加強(qiáng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)著手，加強(qiáng)檢查監(jiān)督，讓學(xué)生盡快養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育，現(xiàn)在少年班一直采用無人監(jiān)考模式，這是對(duì)學(xué)生誠(chéng)信的一種信任，也正因如此，感到尊重的學(xué)生也更加注意維護(hù)校訓(xùn)“誠(chéng)”字。

2.指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人的小步發(fā)展目標(biāo)。

只有“跳一跳夠得著”的小步目標(biāo)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不少同學(xué)制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，語文方面選定短期內(nèi)的必讀書目以及完成閱讀理解的題目;數(shù)學(xué)方面選定練習(xí)冊(cè)確定完成內(nèi)容;英語方面確定閱讀的英文書籍和相關(guān)練習(xí)。考慮到學(xué)生的自尊心，筆者每隔一段時(shí)間，采取私下聊天的辦法，檢查、督促同學(xué)們完成自己制定的目標(biāo)。在筆者的不斷努力下，同學(xué)們意識(shí)到一份耕耘，一份收獲，成功的關(guān)鍵在于自己的努力。當(dāng)每個(gè)同學(xué)都具有積極向上的正氣，班風(fēng)建設(shè)的就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.在課程學(xué)習(xí)上給每個(gè)學(xué)生悉心指導(dǎo)。

筆者每周都主動(dòng)聯(lián)系各門任課老師，對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行一次會(huì)診，然后與存在問題的學(xué)生一一溝通，幫他們解決問題。每次班會(huì)筆者都介紹一名杰出校友的鉆研精神來激勵(lì)學(xué)生，讓班上同學(xué)們輪流講一些自己的學(xué)習(xí)心得。對(duì)一些暫時(shí)落后的同學(xué)，與他耐心交談，尋找原因，并聯(lián)系家長(zhǎng)，形成教育合力。班主任只有愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，帶著一顆愛心去教育和幫助學(xué)生，才能在班級(jí)工作中得心應(yīng)手。

三、確立和諧友愛、儉樸整潔的舍風(fēng)，班主任要起向?qū)ё饔?/p>

1.明確宿舍管理制度。

筆者根據(jù)少年班的特點(diǎn)制定了宿舍管理的實(shí)施細(xì)則，主要包括日常行為規(guī)范管理、安全保衛(wèi)、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生管理、宿舍公共財(cái)產(chǎn)管理等方面。具體是：獨(dú)立細(xì)致，做好清衛(wèi);提高安全意識(shí)，人走上鎖;團(tuán)結(jié)友愛，協(xié)作共進(jìn);按時(shí)起床、熄燈、就寢，熄燈后不準(zhǔn)再講話;宿舍內(nèi)布置要整潔大方，禁止亂貼、亂畫、亂釘、亂掛;不準(zhǔn)從宿舍內(nèi)向外倒水和棄置雜物、臟物。這些規(guī)定在一定程度上有利于宿舍成員行為的規(guī)范和良好風(fēng)氣的建立。良好寢室風(fēng)氣的形成僅靠規(guī)定與懲罰，是不能形成的，還需要班主任構(gòu)建一個(gè)和諧的軟環(huán)境，為孩子們營(yíng)造家的感覺。開學(xué)伊始，筆者全身心的投入宿舍管理，與學(xué)生有效溝通，參與學(xué)生的活動(dòng)，解決學(xué)生的問題。整個(gè)宿舍建立的是大家庭文化，大家像朋友一樣自由交流。這種良好的宿舍風(fēng)氣在同學(xué)們遠(yuǎn)離家庭時(shí)，能和諧相處，感受到家的溫暖。

2.定期開展宿舍文化活動(dòng)。

以宿舍為單位，定期開展文化活動(dòng)，能增進(jìn)學(xué)生之間的感情，讓每個(gè)宿舍成員都感受到我們是一個(gè)整體。讓孩子們知道，受到挫折后，宿舍是他們的避風(fēng)港或休整所。與班級(jí)相比，孩子們往往自覺地把宿舍視為“家”，宿舍以其獨(dú)特的文化氛圍為受挫者提供安慰。在孩子們?nèi)雽W(xué)時(shí)，開展寢室文化活動(dòng)，主要開展了“美化我家”評(píng)比、“宿舍歌詠比賽”、“宿舍百科知識(shí)競(jìng)賽”等活動(dòng)，隨后定期開展系列寢室文化活動(dòng)，主要是月度衛(wèi)生評(píng)比、星級(jí)宿舍評(píng)比、我愛我家才藝展示。這些活動(dòng)有利于加強(qiáng)宿舍成員溝通交流、提高默契。

3.關(guān)切每個(gè)宿舍成員的需求。

我班學(xué)生分在6個(gè)宿舍，其中男生4個(gè)，女生2個(gè)。在宿舍這樣一塊小小的領(lǐng)地上，大家朝夕相處，私人空間和公共空間都很狹小，每個(gè)孩子都有自己的需求，所以難免會(huì)有小矛盾。筆者深入了解每個(gè)學(xué)生的生活習(xí)慣、脾氣特點(diǎn)，精心挑選舍長(zhǎng)，了解每個(gè)學(xué)生的所需所求，對(duì)他們的喜怒哀樂給予及時(shí)響應(yīng)。讓孩子們明白，不同的人會(huì)站在不同的角度上看問題，有助于自己全面認(rèn)識(shí)解決問題。學(xué)會(huì)求同存異，學(xué)會(huì)換位思維，學(xué)會(huì)多角度看問題，有助于完善自我。少年班學(xué)生的生活閱歷比較淺，干凈整潔的宿舍風(fēng)氣對(duì)他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。因?yàn)樗奚岢蓡T在感情、情緒上的相互交流會(huì)形成心理上的認(rèn)同，他們的行為模式也會(huì)相互感染，而不良心理以及不好的行為模式對(duì)他們的危害是極大的。培養(yǎng)宿舍的良好風(fēng)氣絕不是一朝一夕就能完成，需要家長(zhǎng)、教師、學(xué)生的共同的長(zhǎng)期的付出。為了形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、舍風(fēng)，筆者和同學(xué)們一起商量制訂了評(píng)比激勵(lì)措施：面向個(gè)人評(píng)比的是“成長(zhǎng)足跡”，面對(duì)宿舍評(píng)比的是“百舸爭(zhēng)流”。就是將學(xué)生每天在日常學(xué)習(xí)、生活、階段考試的情況量化為分?jǐn)?shù)記錄，每周累計(jì)一次個(gè)人的成績(jī)，表?yè)P(yáng)前十名;每周將宿舍成員“成長(zhǎng)足跡”的分值累積，作為每個(gè)宿舍的“百舸爭(zhēng)流”的成績(jī)，表?yè)P(yáng)得分前三名的宿舍。endprint