陶寧

摘 要：近年來，隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和高等教育改革的不斷深入，我國的大學生就業(yè)指導工作面臨著新的挑戰(zhàn)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育在這樣的背景下逐漸得到重視和發(fā)展。本文圍繞高校學生管理中的學生職業(yè)規(guī)劃實施中存在的問題出發(fā)，結(jié)合高校學生管理中的大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導的現(xiàn)狀展開研究探討。

關(guān)鍵詞：大學生；就業(yè)；職業(yè)生涯規(guī)劃；創(chuàng)業(yè)

面對激烈的就業(yè)市場，高校學生管理工作者應及時了解學生思想動態(tài)，關(guān)注學生所關(guān)注的熱點問題，及早做好就業(yè)指導工作。從每屆新生入學開始，就應通過各種形式的活動介紹當前就業(yè)形勢、社會需求及目前就業(yè)制度，把職業(yè)生涯規(guī)劃納入到日常思想政治教育和管理中，針對不同年級及專業(yè)的學生，分步驟地教育和引導。

一、如何應對當今雙向選擇的就業(yè)形勢與策略

當前，“雙向選擇，自主擇業(yè)”的大學生就業(yè)機制的實施，一方面給大學生更多參與社會競爭的機會，另一方面又給大學生以極大的壓力。目前高等教育學科、專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，教育體制、方法、內(nèi)容與社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展不適應，且近年來的連續(xù)“擴招”，許多高校在“量”與“質(zhì)”之間的搖擺，進一步加劇了這種不適應。

（一）日常管理中涉及的就業(yè)指導及當前大學生在就業(yè)中存在的問題有如下一些：1.存在較強的依賴和等待心理，缺乏分析和解決問題的決策能力。2.就業(yè)期望值過高，未能認清就業(yè)形勢從實際出發(fā)。3.準備工作做得不充分，不僅包括平日的專業(yè)技能學習且包括面試前的一系列準備工作。

（二）高校學生管理工作者可從以下幾方面做出積極努力，樹立全程化就業(yè)指導意識：

1.教育大學生正確認識人生挫折。大學生應對挫折的客觀存在性形成深刻認識和充分準備。把個人遭遇挫折與理想、愛國、奉獻聯(lián)系在一起看待。要認識生活中的挫折和磨難并不都是壞事，挫折會給人以打擊乃至痛苦，但也能促使人思考、奮起、成熟，變得更堅強，關(guān)鍵要對挫折和痛苦有一個正確的觀點。

2.鼓勵大學生參與社會實踐教育。當今大學生因缺乏實踐鍛煉和切身體驗，理想化色彩較為濃厚，適應社會和抵御挫折的能力較弱。通過組織學生社會實踐活動讓廣大學生投身于社會大課堂，了解社會、認識自我，培養(yǎng)合作意識和團隊精神，增強社會適應性，為將來踏入社會擔任角色做好準備。

3.引導大學生正確評價自己。保持積極的心態(tài)和情緒，客觀觀察及符合實際的評價。在生活自理能力、學習成績、研究能力、藝術(shù)修養(yǎng)、社交能力、體育競技、人格品質(zhì)、個人風度等方面綜合評價。因此，我們既不要驕傲自滿也不要自卑失望。既要看到自己的客觀優(yōu)勢，樹立自信；又要看到自身客觀存在的局限性，認識到不足與缺陷，避免盲目自大。

4.大力加強大學生行為指導。幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，引導學生樹立清晰的人生目標，明確自己的歷史使命，增強社會責任感。一方面確定最佳目標，選擇最佳行為方式，減少挫折發(fā)生的可能性。另一方面在挫折產(chǎn)生后，提高對其容忍力，減少或消除挫折中的消極行為。根據(jù)不同情況的學生，在理想教育、就業(yè)意向、職業(yè)選擇、面試技巧等方面有針對性地開展就業(yè)指導工作提高其就業(yè)競爭力。

（三）高校管理工作者可以針對不同年級及專業(yè)的學生，分步驟地教育和引導

1.根據(jù)不同年級，實施就業(yè)指導措施。大學生由于受家庭背景、生活環(huán)境、個人經(jīng)歷等方面的影響，就業(yè)目標也不盡相同。根據(jù)各年級學生的身心特點，從新生入學到畢業(yè)，針對不同年級分階段地實施就業(yè)指導，把就業(yè)指導納入大學教育的全過程。例如對大學一年級的學生要進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導，幫助他們制定出符合本人特點的職業(yè)生涯規(guī)劃；四年級的學生進入擇業(yè)期則需進行全面指導，如就業(yè)形勢分析、就業(yè)技巧介紹、擇業(yè)信息和心理咨詢的及時提供，以及就業(yè)誠信教育等。

2.針對不同層次，分類就業(yè)指導。高校管理工作者應根據(jù)所帶班級學生情況給予分類指導。對于本科畢業(yè)生，根據(jù)其具體的基本情況來建議，可以通過考研、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、選調(diào)生、特崗教師等方式實現(xiàn)就業(yè)；而?？粕鷦t根據(jù)情況，可鼓勵學生專升本、招教考試、大學生村官、靈活就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方式實現(xiàn)初次就業(yè)。鼓勵學生報考公務員、考取研究生，參加司法考試，參軍入伍，參加村官選調(diào)，赴海外留學深造、交流學習、實訓實習，通過各種渠道和方式促進學生自我發(fā)展。在思想上要不斷引導和教育學生，不管是繼續(xù)深造，還是靈活就業(yè)，最終的目的都是實現(xiàn)就業(yè)。

3.開展各種就業(yè)指導和服務工作。積極搜集就業(yè)信息，并將用人單位的招聘信息整理歸類，及時傳達給學生。輔導員也可在班里通過舉辦“模擬招聘會”，引導學生如何注意面試技巧并積累應聘經(jīng)驗，幫助求職困難的學生準備求職材料，給就業(yè)情緒波動較大的學生提供心理咨詢服務，教育學生求職中的自我保護如何防止上當受騙等。

二、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)扶持體系，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)

優(yōu)化學涯及職業(yè)生涯規(guī)劃課程、學生創(chuàng)業(yè)教育課程，普及大學生學涯、生涯規(guī)劃及創(chuàng)業(yè)知識，指導學生規(guī)劃大學生活和未來發(fā)展。建立促進學生成長成才和自主創(chuàng)業(yè)的激勵機制，對在促進學生成長成才和自主創(chuàng)業(yè)方面取得優(yōu)異成績的單位和個人給予表彰。為進一步推進教育教學改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，彰顯學校辦學特色，學校采取積極措施構(gòu)建學生成長成才平臺，促進學生學習發(fā)展，鼓勵和扶持學生自主創(chuàng)業(yè)。

1.實習實訓的同時，充分利用校內(nèi)校外各種學習平臺和網(wǎng)絡資源，開拓第二課堂。開展與專業(yè)相關(guān)的技能培訓，培養(yǎng)學生獨立思考、獨立判斷的能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新、創(chuàng)造潛能。邀請校內(nèi)外知名專家、成功人士來校開展創(chuàng)業(yè)培訓。商業(yè)設計大賽，積極舉辦企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤對抗賽、大學生創(chuàng)業(yè)大賽、項目推薦恰談等預創(chuàng)業(yè)活動。積極發(fā)揮學生社團作用，扶持一批創(chuàng)業(yè)型社團發(fā)展。學校設立學生創(chuàng)業(yè)基金，扶持優(yōu)質(zhì)學生創(chuàng)業(yè)項目成長。

2.根據(jù)教育部和我省畢業(yè)生就業(yè)主管部門關(guān)于做好家庭經(jīng)濟特別困難畢業(yè)生就業(yè)援助的相關(guān)要求，結(jié)合我校畢業(yè)生實際情況，對就業(yè)意向強烈，但家庭經(jīng)濟特別困難的學生在假期勤工儉學、心理輔導、就業(yè)指導、就業(yè)推薦、經(jīng)濟援助、跟蹤服務等進行幫扶管理工作的開展。

目前由于高校對學生職業(yè)生職業(yè)規(guī)劃教育模式尚未建立，教育機制不夠完善和師資力量薄弱等問題，針對這一實際情況，高校應當更新觀念，推行全程化教育，構(gòu)建教育體系，完善保障措施，加強師資隊伍建設。為新時期開展高等教育管理帶來了新思路，為高校學生管理中的大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)開辟新的紀元！

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