劉靜

用新理念指導(dǎo)識(shí)譜教學(xué)已成為音樂課程教學(xué)改革的趨勢(shì)之一，蘇州工業(yè)園區(qū)的音樂教學(xué)對(duì)此十分重視，并在2014年暑假開展了相關(guān)講座，要求各中小學(xué)音樂老師在工作中積極嘗試?，F(xiàn)行全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（簡稱“新課標(biāo)”）把音樂基礎(chǔ)知識(shí)和音樂基本技能（簡稱“雙基”）設(shè)置為課程總目標(biāo)的第三個(gè)層面。

“新課標(biāo)”中的“雙基”表述為：1.音樂基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)習(xí)和了解音樂表現(xiàn)要素（如力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等）、音樂常見結(jié)構(gòu)（曲式）及音樂體裁形式等基礎(chǔ)知識(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的形成與發(fā)展。2.音樂基本技能。培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱；學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能；在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂譜。

音樂教育要以審美為核心，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、鑒賞力、審美能力和創(chuàng)造力?？上攵绻麤]有穩(wěn)固扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能做后盾，表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造音樂的美就無從談起。因此，如何開展識(shí)譜教學(xué)引起了我的注意，在之后音樂教學(xué)中加以改進(jìn)，總結(jié)出了一套有效的識(shí)譜教學(xué)方法。

一、遵循音樂學(xué)習(xí)規(guī)律的識(shí)譜教學(xué)方法

小學(xué)中年級(jí)用“聽唱與視唱相結(jié)合”的方法逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)譜。開始時(shí)，以聽唱為主，輔以視唱，逐步增加視唱的比重，從聽唱逐步向視唱過渡，直至初中仍可保留部分聽唱作為輔助。這種“先聽唱譜，后逐漸增加視唱譜”的方法符合學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂的規(guī)律?！靶抡n標(biāo)”中（七—九年級(jí)）關(guān)于識(shí)譜的要求：（1）用熟悉的歌曲、樂曲學(xué)唱樂譜。借助熟悉的歌曲識(shí)讀樂譜，是非常有效的教學(xué)策略，平時(shí)課堂教學(xué)中可以經(jīng)常使用。尤其在復(fù)習(xí)歌曲的過程中，利用會(huì)唱的歌曲進(jìn)行識(shí)譜學(xué)習(xí)，會(huì)消除學(xué)生的畏難情緒，演唱效果往往會(huì)帶給老師很多驚喜。如復(fù)習(xí)歌曲《希望與你同行》時(shí)，由于這首歌幾乎是一字一音，比較好唱，組織同桌開展合作學(xué)習(xí)，練習(xí)一人唱詞一人唱譜，學(xué)生練習(xí)興趣很濃，好幾位同學(xué)在音準(zhǔn)、節(jié)奏上把握得非常準(zhǔn)確。音樂是聽覺藝術(shù)，幾乎所有熱愛音樂的人都是從那些使自己感官愉悅的聲音中熱愛上音樂的。因此，音樂教學(xué)要立足于“聽”，把識(shí)讀樂譜的教學(xué)活動(dòng)牢固建立在聽的基礎(chǔ)上。只有充分體驗(yàn)音樂蘊(yùn)涵的美和豐富的情感，學(xué)生有了想學(xué)的愿望，才會(huì)積極投入到學(xué)習(xí)中。（2）能夠跟隨琴聲或錄音試唱樂譜。跟隨琴聲或錄音試唱樂譜包含運(yùn)用模仿心理完成初級(jí)聽音試唱，既降低技術(shù)上的難度，又獲得音樂美的享受，是遵循音樂學(xué)習(xí)規(guī)律的一種識(shí)譜方法。對(duì)于“以音樂審美為核心”的普通音樂教育來說，將識(shí)譜結(jié)合在音樂欣賞、聆聽之中，而不是偏離新課標(biāo)的要求，過多地抓系統(tǒng)的視唱訓(xùn)練，其結(jié)果不僅造成學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力的喪失，而且會(huì)影響音樂審美教育效果。

二、音樂知識(shí)化整為零的教學(xué)方式

這種教學(xué)方法指將音樂基礎(chǔ)知識(shí)零星地蘊(yùn)含于每一節(jié)課堂中，以積少成多的方式讓學(xué)生掌握這方面知識(shí)。一節(jié)音樂課中我們不可能花太多時(shí)間專門學(xué)習(xí)識(shí)譜，但是識(shí)譜教學(xué)作為知識(shí)與技能目標(biāo)，必須在每節(jié)課中得以實(shí)現(xiàn)。如歌曲《龍的傳人》（1=G，4/4）：

第一節(jié)課識(shí)譜時(shí)首先學(xué)習(xí)四分音符，教學(xué)生每逢四分音符處打一拍，其他音符先空下來，主要加強(qiáng)四分音符的概念，然后在第二節(jié)課中學(xué)習(xí)八分音符，練習(xí)兩個(gè)平均的半拍（一拍唱兩個(gè)音），繼續(xù)復(fù)習(xí)四分音符，第三節(jié)課將四分音符與八分音符綜合起來，以四分音符為一拍，讓學(xué)生邊打拍邊唱譜，這首歌是那么耳熟能詳，學(xué)生學(xué)起譜來既輕松又愉快。除此之外，識(shí)譜教學(xué)還可以零星地滲透在音樂欣賞課中，當(dāng)學(xué)生欣賞過一首音樂作品，必定對(duì)其主題音樂產(chǎn)生印象，每欣賞一部經(jīng)典的音樂作品，都要求學(xué)生背唱它的主題樂譜，如呂其明創(chuàng)作的管弦樂作品《紅旗頌》的主題、馬思聰《思鄉(xiāng)曲》的主題、貝多芬第九交響樂第四樂章的合唱主題等。通過背唱，同學(xué)們不僅記住音樂作品，而且通過名作促進(jìn)識(shí)譜學(xué)習(xí)，這種識(shí)譜是建立在完整的聽覺基礎(chǔ)之上的，帶著濃厚的音樂思想與情感歌唱曲譜、演繹曲譜，是識(shí)譜學(xué)習(xí)的一種升華。

三、以簡譜帶動(dòng)五線譜教學(xué)

江蘇少兒版音樂教材每個(gè)單元有兩首教唱歌曲都是以簡譜和五線譜兩種譜式呈現(xiàn)的。初中學(xué)生對(duì)簡譜更熟悉，對(duì)于五線譜，除了個(gè)別學(xué)樂器的學(xué)生外，幾乎無人知曉，但其又對(duì)五線譜具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，因此可以在教學(xué)中采用以簡譜帶動(dòng)五線譜學(xué)習(xí)的方法。初中生有必要了解一些基本的五線譜知識(shí)，那么，什么時(shí)間學(xué)習(xí)五線譜比較合適呢？不難發(fā)現(xiàn)，七年級(jí)音樂課本上零星地加入了這些知識(shí)：五線譜的線與間、各種譜號(hào)、拍號(hào)、音符、休止符及音階等。所以七年級(jí)音樂課中應(yīng)該涉及這方面知識(shí)，當(dāng)然，這些知識(shí)不是單獨(dú)列出的，而是在課本中對(duì)應(yīng)了簡譜為學(xué)生開辟一塊識(shí)讀五線譜的小天地。學(xué)生可以在認(rèn)識(shí)簡譜的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)五線譜，如簡譜中的四分休止符（0）在五線譜中是道閃電的圖案；簡譜中音符下的橫線相當(dāng)于五線譜中的符尾，從中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)五線譜和簡譜有許多共同之處。比較困難的每個(gè)音符所在五線譜中的音高辨別，教師可充分利用“四配套工程”提供的五線譜電教黑板進(jìn)行教學(xué)，教鞭指著某個(gè)音符即可發(fā)出音高及表明鍵盤上相對(duì)應(yīng)的位置，學(xué)生邊看、邊聽、邊記，定能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。歌曲中，識(shí)讀五線譜一定要建立在簡譜的基礎(chǔ)之上，一首歌的簡譜會(huì)唱之后，學(xué)習(xí)五線譜會(huì)較為輕松，可對(duì)照簡譜中的音高、節(jié)奏促進(jìn)五線譜學(xué)習(xí)。

音樂是人們不可缺少的一劑良藥，識(shí)譜更是走進(jìn)音樂大門的鑰匙，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜興趣，讓他們對(duì)識(shí)譜教學(xué)充滿期望是音樂教師應(yīng)努力做到的。教師只有不斷鉆研，運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，才能取得有效的識(shí)譜教學(xué)效果。所以，用新理念指導(dǎo)識(shí)譜教學(xué)，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、享受音樂。