馮俊

摘 要： 創(chuàng)新即利用現(xiàn)有的條件創(chuàng)造新的東西，它是一切事物前進(jìn)的動(dòng)力，是事物運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，最終能發(fā)展為新事物的過程。創(chuàng)新是創(chuàng)造與革新的合稱，它具有新穎性、獨(dú)特性、價(jià)值等特性。在創(chuàng)新過程中利用當(dāng)前的事物、利用現(xiàn)有的技術(shù)創(chuàng)造價(jià)值，擁有創(chuàng)新意識(shí)的能力即創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在一個(gè)“新”上，而在數(shù)學(xué)教學(xué)中主要表現(xiàn)為對(duì)已解決問題尋求新的解法。本文就數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化作探討。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué) 內(nèi)容優(yōu)化

我國目前正在進(jìn)行教育事業(yè)變革，具體體現(xiàn)在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力上。教學(xué)改革中新的教育思想、教育理念、教育管理方法和科教手段不斷涌現(xiàn)，以消除以前教育中出現(xiàn)的弊端。這是時(shí)代賦予數(shù)學(xué)教學(xué)的重任，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要手段之一，而教師素質(zhì)的高低決定了改革的成敗?，F(xiàn)代課程提倡課程的動(dòng)態(tài)性、開放性和反思性等理念，使學(xué)生從理性思維轉(zhuǎn)化為感性思維，對(duì)于我國數(shù)學(xué)教學(xué)課程的建設(shè)具有一定的指導(dǎo)意義。我國在數(shù)學(xué)課程建設(shè)過程中，借鑒和吸收國內(nèi)外一些先進(jìn)的教學(xué)成果及教學(xué)理念，人才培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)“雙主體”“交互式”“分層次”的教學(xué)模式。運(yùn)用現(xiàn)代教育理念進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，不斷改革數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，能大大提高應(yīng)用型數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)的實(shí)效性。

數(shù)學(xué)不能單純作為一種處理現(xiàn)實(shí)問題的工具。正如德國數(shù)學(xué)教育家格瑞斯曼所說：“數(shù)學(xué)不僅是為了鍛煉敏銳的理解力，發(fā)現(xiàn)真理外，她還有能訓(xùn)練全面思考能力，科學(xué)系統(tǒng)地開發(fā)頭腦功能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力?！边@就要求我們?cè)跀?shù)學(xué)教育中，不能單純地教授數(shù)學(xué)知識(shí)，而應(yīng)該重視數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新及實(shí)踐能力培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)教學(xué)模式較以前有重大突破。我們?cè)陂L期的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，以講授為主、多媒體為輔，理論和實(shí)踐相結(jié)合，已經(jīng)逐步探索出“復(fù)合式”“互動(dòng)式”“多層次”的教學(xué)模式，取得了較好的教學(xué)效果。首先，實(shí)施“復(fù)合式”課堂教學(xué)模式。數(shù)學(xué)教師不僅僅是課程的解釋者和傳導(dǎo)者，學(xué)生也不能只是課程的接受者和知識(shí)的吸收者，數(shù)學(xué)課程教學(xué)不應(yīng)成為一種程式、命令式的教學(xué)?？v觀中學(xué)數(shù)學(xué)的重要地位，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，其內(nèi)容已經(jīng)成型、穩(wěn)定。教學(xué)大綱、教材雖然經(jīng)過多次變化，但是只重視知識(shí)的傳授和教學(xué)任務(wù)的完成，重視培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，而忽視了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情和情感。我們?cè)陂L期的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，逐步探索出“由師生共同作為課程的主體，一起參與教學(xué)并提供新的實(shí)際問題，由課堂互動(dòng)進(jìn)行雙方探討是解決問題，使教與學(xué)共同增長”的“復(fù)合式”教學(xué)模式。師生共同走進(jìn)課程，學(xué)生充分體驗(yàn)、感受、領(lǐng)悟和思考，發(fā)展解決問題的能力，成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的引領(lǐng)者和主體。這一模式能充分發(fā)揮教師的積極性、創(chuàng)造性，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的積極性、自主性、創(chuàng)造性，教學(xué)相長，使教與學(xué)相得益彰。其次，創(chuàng)建“互動(dòng)式”教學(xué)模式。創(chuàng)建引領(lǐng)式課堂教學(xué)模式，改變以往講透、練習(xí)、理解、問題解決于課堂之上的教學(xué)方式，注重解題思路、講求解題方法，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)講解自己的研究成果。再次，創(chuàng)新“多層次”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。分層次培訓(xùn)是基于目前在國際上廣受推崇的分層次教學(xué)思想和理論，目的是改變傳統(tǒng)教育模式所造成的部分學(xué)生“吃不飽”、部分學(xué)生“吃不了”的弊端。

數(shù)學(xué)課實(shí)施貫穿式教學(xué)，關(guān)鍵是要面向全體學(xué)生，進(jìn)一步開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛在能力，讓他們?cè)谀M現(xiàn)實(shí)的情景中思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和做人。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，能自覺完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，獲取運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和動(dòng)手能力。根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題情境，啟發(fā)學(xué)生利用已有知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和求知欲，把學(xué)生引入“認(rèn)知沖突—探索—發(fā)現(xiàn)—解決問題”的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生的“感知—表象—思維—記憶”等綜合在一起，達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)。

由于學(xué)生有一定的差異性，因此我們的教育目的是最大限度地開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，而學(xué)生的發(fā)展要通過主動(dòng)參與實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)教師要重視教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換，了解學(xué)生探究新知識(shí)的能力及起點(diǎn)，設(shè)想學(xué)生解決問題時(shí)會(huì)遇到的各種情況和困難，提供有利于學(xué)生展開思維，交流及展示的時(shí)間和場(chǎng)所，使全體學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)。

在改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法的同時(shí)，也要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，其根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新精神，以及適應(yīng)環(huán)境的能力和創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)老師傳授知識(shí)、學(xué)生發(fā)展能力和師生共同創(chuàng)新三者的有機(jī)融合。從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)一步提高，因?yàn)橹R(shí)是在運(yùn)用中得到積累和補(bǔ)充的，使學(xué)生各種能力也從中得到提高，必須讓學(xué)生在知識(shí)的運(yùn)用中提高創(chuàng)新能力。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中抓好習(xí)題訓(xùn)練，課前預(yù)習(xí)題、課堂同步練習(xí)題、追蹤復(fù)習(xí)題是進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。教師精心設(shè)計(jì)多題同解、一題多解的題目讓學(xué)生練習(xí)和思考，給他們提供演練的空間，是不斷培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的有效方法。

創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力兩個(gè)方面。高等數(shù)學(xué)創(chuàng)新型教學(xué)模式的改革與探索，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，圍繞“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，通過人性化、個(gè)性化的課程設(shè)計(jì)，以問題驅(qū)動(dòng)，運(yùn)用啟發(fā)式、研究式教學(xué)，將學(xué)生吸引進(jìn)課堂，積極參與教與學(xué)，大膽探索實(shí)踐，創(chuàng)新思維，科學(xué)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

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