周穎

【摘要】學(xué)前英語教學(xué)需要充分考慮孩子們的心智特點(diǎn)，要能夠充分引起他們的積極性，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)寓于“玩?！敝?。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前英語；創(chuàng)新教學(xué)；多彩課堂；水果；活動(dòng)

創(chuàng)新是社會(huì)的需要，是教學(xué)改革的主題，幼兒英語教學(xué)也需要?jiǎng)?chuàng)新。筆者以“水果（fruit）”教學(xué)為例，談?wù)動(dòng)變河⒄Z創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐體會(huì)和幾點(diǎn)做法，以期共享。

一、猜謎語——活躍幼兒思維

3-6歲的幼兒正是思維發(fā)展的第一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。猜謎語就是發(fā)展思維、活躍大腦的可行方法。學(xué)習(xí)fruit幼兒英語時(shí)，教師向幼兒呈現(xiàn)各種各樣的水果，如果課件制作成卡通動(dòng)漫的視頻，可以更好地吸引幼兒的注意力。不同水果的展示，讓幼兒邊看視頻、圖片，邊一一說出自己認(rèn)識(shí)的水果的名稱。

教師也可以說出幾個(gè)謎面，讓幼兒們猜一猜謎底是哪一種水果。如“紅紅臉、圓又圓，親一口，脆又甜”，引導(dǎo)幼兒猜出“蘋果”。教師可以在說出謎面后，有幼兒猜出是蘋果時(shí)，用多媒體課件呈現(xiàn)出一個(gè)大大的紅蘋果的圖片，使謎面內(nèi)容和謎底都生動(dòng)、直觀、形象。孩子們看著又紅又甜的大蘋果，說著蘋果apple、apple 、apple.這個(gè)單詞，賦予直觀性、生動(dòng)性，更富于趣味化，使孩子們在“看——想——說”中記住這個(gè)英語單詞。

二、chant——提高語言運(yùn)用能力

Chant以其短小、押韻等特點(diǎn)，成為孩子們的最愛。幼兒英語教學(xué)中，不妨也常常將英語單詞、短語、句型編成chant的形式，讓他們通過反復(fù)愛不釋口的吟唱，而記住所要學(xué)的英語知識(shí)。如：

蘋果：apple apple，apple是大蘋果；梨：pear pera， pear是大黃梨；香蕉：banana banana， banana長又彎；葡萄：grape grape， grape葡萄小又圓。說著這首chant時(shí)，可以讓孩子們邊說邊打著節(jié)奏的拍子，朗朗上口的chant，給課堂教學(xué)增添了魅力，呈現(xiàn)出活力與生機(jī)。

三、連連看游戲——玩中學(xué)、學(xué)中玩

3-6歲的幼兒，語言學(xué)得快，忘得更快，對于英語這門外語而言，更容易忘記。針對這個(gè)特點(diǎn)，及時(shí)鞏固是不可或缺的環(huán)節(jié)，而如果運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)，讓他們反復(fù)一遍遍讀，效果之差也可想而知。而如果在鞏固階段的活動(dòng)，以孩子們喜歡玩的游戲——連連看為主要形式，呈現(xiàn)出本節(jié)課所學(xué)的單詞的圖片，再呈現(xiàn)出圖片所代表的單詞——水果名稱的單詞，讓孩子們看圖片、想單詞，將圖片和單詞巧妙“搭配成對”，這樣的方法，既使孩子們回顧了所學(xué)的知識(shí)，也活躍了課堂氣氛，使幼兒們在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

四、猜一猜游戲——做中學(xué)、學(xué)中做

在連連看之后，再開展“猜一猜guess游戲”也是行之有效的“玩中學(xué)”的可行策略。幼兒們雖然抽象思維尚未發(fā)展，但直覺感覺已經(jīng)初步形成和具備，他們認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)知識(shí)，也以直觀感覺為主要表現(xiàn)形式，因此，開展“摸一摸、猜一猜、說一說”的活動(dòng)，既可以活躍課堂，也可以培養(yǎng)幼兒的感知能力、語言表達(dá)能力和感悟能力。

如將蘋果、梨、香蕉、葡萄、芒果等放在桌子上，讓幼兒們一個(gè)個(gè)閉上眼睛，觸摸到一個(gè)水果，然后憑感覺猜出拿到的事哪種水果，并說出水果的名稱，猜對了，其他幼兒給予鼓勵(lì)Yes， great！并同時(shí)給以掌聲，表示祝賀；說錯(cuò)了，孩子們搖頭表示遺憾，No no！以 Again please！讓猜錯(cuò)的孩子再猜一次，給他們成功的機(jī)會(huì)，使他們增強(qiáng)對學(xué)習(xí)英語的信心和勇氣。

在這游戲開展的過程中，教師也可以引導(dǎo)幼兒們在“做”的同時(shí)，盡量使用英語，如幼兒拿到一個(gè)梨，然后自言自語疑問What is this？再進(jìn)一步猜測Is this a/an…？ 在有了把握之后，說出Ah，it is a/an…這樣，活動(dòng)地開展也拓展了課堂教學(xué)，使語言的運(yùn)用在活動(dòng)中展開，也創(chuàng)設(shè)了使用語言的情境，使孩子們在不知不覺中，英語可以脫口而出。

五、拓展訓(xùn)練——“學(xué)以致用”

對于fruit的教學(xué)，如果教師在帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)了這幾種水果、并能表達(dá)出所對應(yīng)的幾種水果的英語名稱，教師就此止步的話，幼兒英語運(yùn)用能力難以提高，教師們也陷進(jìn)“教教材”的誤區(qū)。英語貴在運(yùn)用，語言的主要特點(diǎn)就是運(yùn)用中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中實(shí)用。

而運(yùn)用英語，不能僅僅局限于教材，課堂所學(xué)的只言片語，應(yīng)給孩子們創(chuàng)設(shè)使用英語語言交際的情境，讓他們說英語、學(xué)英語、用英語都能做到“情不自禁”，吐口而出。實(shí)現(xiàn)這一目的，拓展訓(xùn)練，超越教材，彰顯“學(xué)以致用”。

以Look at what your body needs most fruit？（看看你最需要哪些水果）拓展幼兒的視野。如告訴孩子們?nèi)绻銈兊陌职?、爺爺抽煙，讓他們多吃葡萄或者葡萄食品；如果牙齦出血，多吃獼猴桃；過度用腦，多吃香蕉等。再啟發(fā)幼兒們，你還知道哪些人群要多吃一些水果嗎？

幼兒英語作為英語的入門，方法是核心，教學(xué)中，教師應(yīng)注重多選擇豐富的學(xué)生喜愛的方法，讓幼兒從小就愛上英語。