周連華

摘 要： 作者以圖式理論為基礎，把英語報刊應用到中職英語閱讀教學中，以期對如何有效強化中等職業(yè)學校英語閱讀教學效果提供一定的參考。

關鍵詞： 圖式理論 中職英語 閱讀教學 英語報刊

目前的中職英語閱讀教學主要圍繞教材展開，教師把主要精力放在教授知識方面，忽視了對閱讀材料的選擇，在一定程度上阻礙了中職生英語閱讀能力的提高。因此，如何利用新的教學資源，改革傳統的教學模式，優(yōu)化教學方法，提高教學質量是當前中職英語教師的重要任務。近年來，我國已有越來越多的英語教師認識到閱讀英語報刊的重要性，但據筆者調查，關于英語報刊應用在中等職業(yè)學校英語教學中的研究和實踐甚少。因此，筆者以圖式理論為基礎，把英語報刊應用到中職英語閱讀教學中，以期對如何有效強化中等職業(yè)學校英語閱讀教學效果提供一定的參考。

一、理論依據

圖式理論認為，讀者的閱讀能力和對材料的理解程度由三種圖式決定：語言圖式、內容圖式、形式圖式。語言圖式是指文章中的語言知識（包括詞匯、語法、慣用法等）。足夠的詞匯量和快速的辨認能力是保證快速有效閱讀的基礎。在此基礎上，還必須有豐富的語法基礎知識和較強的語感。只有這樣，才能保證讀者比較容易對文章的字、詞、句子及段落做出有效預測。內容圖式是指關于文章內容的背景知識，即讀者對文章所討論主題的熟悉程度。背景知識能激發(fā)讀者的興趣，以及讀者的思維和想象。豐富的背景知識是讀者快速有效閱讀理解的前提。形式圖式是指不同文章的布局結構知識，即讀者對文章體裁的熟悉了解程度。這有利于讀者對文章內容和組織方式等方面的理解和預測，還可以幫助讀者在閱讀過程中分析文章的總體布局，明晰作者的思路及論證方法，對全文做出正確的預測。英語報刊閱讀涉及的題材十分廣泛，包括社會、文化、政治、經濟等學科，以及各種百科知識，適應了學生當前的語言圖式。通過英語報刊閱讀，加大了對學生背景知識的輸入，豐富了學生的內容圖式。另外，報刊上的新聞、特寫、社論等體裁都各有獨特的結構，這有助于豐富學生的形式圖式，可以有效提高學生的理解能力和預測能力，幫助學生提高閱讀能力和水平。

二、閱讀材料的選擇

筆者在考慮到中職生英語閱讀能力和英語基礎的前提下，在種類繁多的英語報刊中為學生選擇了《21世紀學生英文報》。在英語報刊教學實踐中，筆者注意選材上的兩點要求：首先，選擇的文章要符合學生的實際語言能力。其次，選擇的文章要符合學生的興趣。英語報刊題材多樣，其中有很多學生感興趣的話題，所以在選擇報刊上的文章作為教學材料時，筆者會充分考慮學生的興趣愛好，盡量選擇一些學生感興趣的話題，充分調動學生閱讀的積極性。

三、課時安排

英語報刊閱讀只是輔助英語閱讀教學，不能占用太多的課堂教學時間，必須妥善處理好課本教學和報刊閱讀教學之間的關系。所以在課時安排上，筆者以課本教學為主。在筆者任教的學校，一周共四節(jié)英語課，課時量相對普通中學不是很充足，而且絕大多數中職生的英語學習熱情不高，如果安排整整一節(jié)報刊閱讀課，就會引起學生的倦怠，因此，英語報刊的閱讀教學應以模塊的形式穿插到平時的課堂教學中，即在每節(jié)課45分鐘的課堂教學時間內，安排15分鐘左右的時間進行英語報刊的閱讀訓練。

四、英語報刊閱讀的具體實施策略

1.增加跨文化背景輸入，激活學生的背景知識。圖式理論認為，讀者的閱讀能力和對材料的理解程度由三種圖式決定。其中，內容圖式指關于文章內容的背景知識，即讀者對文章所討論的主題的熟悉程度。英語閱讀對中國學生來說，還會受到中西方文化語境差異的影響。要正確地推斷英語文章作者的意圖，合理地分析閱讀內容，單憑語言知識是遠遠不夠的。很多研究發(fā)現，盡管學生已經具有相關的圖式知識，但如果未能在閱讀時將其激活，他們依然會遇到閱讀障礙（Carrell 1988：105）?！皥蠹埵谴蟊妭髅?，它們在大量報道新聞的同時，也廣泛傳播了相關文化”（端木義萬，2002：28）。背景知識能激發(fā)讀者的興趣，以及讀者的思維和想象。豐富的背景知識是讀者快速有效閱讀理解的前提。

2.強化閱讀策略的指導和訓練，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。通過讀標題，預測文章內容；通過略讀（skimming），了解文章大意；通過尋讀（scanning），查找具體信息；通過上下文及構詞法等猜測詞義；通過推理，理解文章深層含義。

3.幫助學生了解英語新聞的語篇特征。形式圖式的掌握，有利于讀者根據文章的不同體裁和結構，理解和記憶文章的內容。報刊上的文章類別很多，不同體裁文章有不同的功能，也有不同的語篇結構。如果教師在報刊閱讀教學過程中，有意識地把不同文章的結構特色和體裁特征設計到教學活動中，通過足量的練習訓練，學生頭腦中就會形成豐富的形式圖式。在以后的閱讀中，就能激活相應的圖式，預測接下來文章會怎樣發(fā)展，幫助學生快速準確地閱讀，同時讓他們更容易理解和記憶文章內容。

⒋英語報刊閱讀課的學習評價。教師的指導和激勵尤為重要，培養(yǎng)學生的閱讀興趣絕對離不開好的評價。教師必須將對學生的評價置于富有教育意義的師生互動之中，強調評價過程中師生的心理條件及情感基礎。這種評價不僅來自教師方面，還包括學生的自我評價。在學習、生活中，教師作為引路者，應該培養(yǎng)學生自我評價能力，在自我評價過程中，尋找自己的價值和地位，使他們在自主探索中接近真正的自我，認識自我，肯定自我，最終建立自信心，克服學習過程中的心理障礙，積極主動地學習。

參考文獻：

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