張志華

摘 要：在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展、新型信息傳遞手段越來(lái)越發(fā)達(dá)的今天，生物教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，變得十分必要。新形勢(shì)下，如何科學(xué)地運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，優(yōu)化生物課堂教學(xué)，已成為生物教學(xué)研究的重要課題。事實(shí)證明，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，對(duì)提高課堂效率，優(yōu)化生物課堂教學(xué)起著不可估量的作用。

關(guān)鍵詞：生物興趣；概念構(gòu)建；優(yōu)化教學(xué)；培養(yǎng)智力；學(xué)習(xí)效率

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展、新型信息傳遞手段越來(lái)越發(fā)達(dá)的今天，生物教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，變得十分必要。那么，現(xiàn)代教學(xué)手段在優(yōu)化生物課堂教學(xué)方面的作用體現(xiàn)在哪些方面呢？下面是筆者在生物教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，可創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)直觀性、形象性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)、獲取能力的一種動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)的毅力和意志，才能深切感知、思考、意會(huì)并進(jìn)行創(chuàng)造。而現(xiàn)代教學(xué)手段的充分使用，特別是多媒體直觀性、形象性的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音、看看栩栩如生的畫面……通過(guò)聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，使學(xué)生猶如身臨其境，從而大大增強(qiáng)了有意注意。再加上多媒體動(dòng)畫的抽拉、旋轉(zhuǎn)、復(fù)合，生動(dòng)有趣，使枯燥的知識(shí)趣味化，這必然引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成愉快接受知識(shí)的心態(tài)，最后達(dá)到滿意的效果。學(xué)生從動(dòng)畫上面感知的教學(xué)內(nèi)容，印象深刻，記憶牢固。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，可以幫助學(xué)生建立生物概念，形成空間概念

學(xué)生學(xué)習(xí)生物概念的過(guò)程是由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。在傳統(tǒng)教法中，解決生物概念很多是靠語(yǔ)言講述，即使掛圖、板圖也無(wú)法跳出靜的框框。若在教學(xué)中把一些難以理解的概念，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)，使抽象的概念具體化，就可以幫助學(xué)生利用直觀的圖像演示，深化生物概念，并形成空間觀念。如：講“細(xì)胞分化”的概念時(shí)，可通過(guò)多媒體課件先展示分化前細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，接著講述細(xì)胞在形態(tài)和細(xì)胞上的變化。這時(shí)再加上細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的動(dòng)畫演示，這樣，就展示出細(xì)胞分化的清晰畫面。一步步地演示，配合教師的講解，就把“細(xì)胞分化”這一生物概念的形成過(guò)程，形象地展示在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和掌握。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，可以突破教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果

在生物教學(xué)過(guò)程中，一些生物現(xiàn)象的形成和發(fā)生，反映的是空間現(xiàn)象的基本原理，用傳統(tǒng)方法和平面靜止圖像進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)給學(xué)生的理解帶來(lái)一定的難度。因此，我們可以編制教學(xué)課件，通過(guò)動(dòng)畫生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的模擬演示，就能更好地完成這些知識(shí)難點(diǎn)的教學(xué)，使學(xué)生在增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，更透徹地理解和掌握這些生物基本概念及基本原理，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。

例如，在講授原尿的形成過(guò)程時(shí)，學(xué)生往往難以充分感知和展開形象思維，教學(xué)效果欠佳。如果我們制作相應(yīng)的教學(xué)課件，模擬演示血液流向腎小球時(shí)，部分水、無(wú)機(jī)鹽、葡萄糖、尿素進(jìn)入腎小囊腔，而蛋白質(zhì)和血細(xì)胞不能通過(guò)的過(guò)程，再加上老師及時(shí)地總結(jié)，使學(xué)生很直觀、簡(jiǎn)明地認(rèn)識(shí)和理解了原尿的成因。

可見，本來(lái)一個(gè)很難講清的問(wèn)題，通過(guò)模擬演示，使學(xué)生耳聞目睹，一目了然，重難點(diǎn)便迎刃而解。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中巧用電腦動(dòng)畫模擬演示生物現(xiàn)象和過(guò)程，在觀察和聯(lián)想中大大拓展學(xué)生的發(fā)散性思維。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，可以揭示生命現(xiàn)象的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生智力

生物教學(xué)中涉及的許多生命現(xiàn)象不是單憑語(yǔ)言、模型、掛圖就能講清講透的，而運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的動(dòng)態(tài)演示，就能按其發(fā)生、發(fā)展、變化，把抽象的生物過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生通過(guò)觀察分析、歸納總結(jié)就可由形象思維向抽象思維過(guò)渡，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，以揭示生物事物的本質(zhì)。利用現(xiàn)代教學(xué)手段的動(dòng)態(tài)演示可有效地培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力。

五、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，可使學(xué)生多種感官并用，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，多種感官并用，學(xué)習(xí)效率最高，這是已被科學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐證明了的規(guī)律。利用現(xiàn)代教學(xué)手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動(dòng)畫等，可以多角度、全方位地豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生披文入境，視聽并舉，身心投入，左右腦并用，感覺得以引發(fā)、強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。特別是生動(dòng)多變的畫面，開心啟智的音樂(lè)創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的形象性和動(dòng)態(tài)感，使學(xué)生的耳、目、口、心各種感官得以激發(fā)，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。

事實(shí)證明，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，可以表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，取得傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果，對(duì)提高課堂效率，優(yōu)化生物課堂教學(xué)起著不可估量的作用。恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行生物課堂教學(xué)，能化難為宜，變抽象為具體，使課堂教學(xué)生動(dòng)形象，能夠全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，把學(xué)生領(lǐng)入多彩多姿的生物世界，從而達(dá)到優(yōu)化生物課堂教學(xué)，提高生物教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

（作者單位 山東省墾利縣勝坨中學(xué)）

編輯 代敏麗